Contextos literarios, Vol.1 De los orígenes al siglo XVIII, Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, Bologna, Zanichelli 2012.

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1 PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA Docente: Giovanna Riccardi Docente madrelingua: Joana Débora García Morago Classe: 3 A LING Anno scolastico 2018/2019 Libri di testo: Lingua Spagnola: A bordo! 2 Método para italianos, Olga Balboa Sánchez, Raquel García Prieto, Mercé Pujol Vila, Recanati, Eli - Sgel, Una vuelta por la cultura hispana, Pierozzi Laura, Zanichelli, Universo gramatical, Gramática de referencia del español para italianos, Madrid, Edinumen Sansoni per la scuola, Letteratura Spagnola: Contextos literarios, Vol.1 De los orígenes al siglo XVIII, Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, Bologna, Zanichelli Presentazione della classe La classe è composta di 14 alunni, 2 maschi e 12 femmine. Il comportamento di tutti è sempre molto corretto e rispettoso, si auspica più partecipazione attiva durante le lezioni. Dalle prime verifiche emerge un discreto livello della lingua. Alla fine del triennio, si prevede di raggiungere un livello B2/C1 di conoscenza della lingua spagnola secondo il Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue straniere. Mezzi e strumenti adottati Durante l anno scolastico, verranno utilizzati i seguenti mezzi e strumenti: libri di testo, lettore cd per l ascolto delle unità del libro, per l apprendimento della pronuncia e per la comprensione orale, fotocopie integrative da altri testi per approfondimenti grammaticali e/o strategie di recupero e sostegno, laboratorio informatico ed aula multimediale per la visione di siti d interesse, studio di aspetti culturali e di civiltà, ampliamento del lessico, fissaggio delle strutture, attività di approfondimento e recupero in itinere ed eventuali ricerche interdisciplinari, vocabolari italiano-spagnolo, tavole dei verbi allegate all estensione digitale del testo, mappa della Spagna per lo studio degli aspetti geopolitici della lingua. Metodologie relative al processo d insegnamento/apprendimento La didattica verrà svolta sia attraverso l'utilizzo della lingua straniera per favorire il dialogo, la comunicazione e l'interazione con il gruppo classe, il lessico e la cultura sia attraverso la lingua

2 italiana nell'affrontare la grammatica. I contenuti saranno trattati con continuità e coerenza rispetto al libro di testo adottato e verranno presentati, in un primo momento, in maniera globale. Successivamente, saranno applicati in esercizi strutturati a difficoltà crescente ed infine saranno consolidati e fatti propri attraverso la produzione scritta su diverse situazioni comunicative. Sarà utilizzato il metodo induttivo al fine di raggiungere un'adeguata competenza comunicativa. Saranno, inoltre, svolte attività di pair-work e/o di recupero per alunni che presentano valutazioni non sufficienti e/o difficoltà di apprendimento ed eventuali attività di gruppo per approfondire aspetti culturali della lingua. Attività d accoglienza e d integrazione Nel corso dell'anno scolastico verranno proposte varie attività a coppie o a gruppi per mantenere e migliorare la capacità di collaborazione attiva. Criteri di valutazione Il livello di apprendimento sarà valutato attraverso periodiche verifiche orali e scritte (tre prove scritte e/o orali per il trimestre e quattro prove scritte e/o orali per il pentamestre). Le tipologie di prova saranno: esercitazioni di grammatica, comprensioni del testo scritte ed orali, brevi composizioni scritte (riassunti, commenti, lettere personali, descrizioni), lavori di gruppo su aspetti culturali. Le prove saranno valutate in relazione al conseguimento di competenze ed abilità. La valutazione finale che verrà proposta al Consiglio di Classe, terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti, di tutti gli aspetti della personalità dello studente che contribuiranno a valorizzare anche la qualità della sua partecipazione e del suo impegno. Attività di recupero Nel corso dell anno il recupero degli studenti con profitto non sufficiente sarà effettuato sia all interno delle ore curricolari, sia, eventualmente, in ore pomeridiane. Lingua spagnola Competenze attese Generali: Interagire con l'insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue istruzioni, operare i primi confronti con la propria lingua, prendere la parola e partecipare attivamente durante le lezioni. Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi, riconoscere il registro formale da quello informale, cogliere il senso globale di brevi messaggi orali veicolati da radio, televisione, internet su argomenti di interesse generale, spettacoli, manifestazioni sportive, sostenere una semplice conversazione in lingua straniera relativamente agli ambiti situazionali presi in considerazione cogliendone il senso generale e lo scopo, inserire in un semplice schema informazioni veicolate da un testo orale e scritto, leggere e comprendere testi scritti di livello base, produrre testi semplici in relazione ai differenti scopi comunicativi, riconoscere ed utilizzare le principali strutture morfosintattiche, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, descrivere oralmente disegni e

3 vignette, simulare situazioni di vita reale per le interazioni orali, rielaborare in modo personale un testo letto o ascoltato, utilizzare le nuove tecnologie applicate allo studio/apprendimento delle lingue, lavorare autonomamente ed in gruppo nel rispetto delle regole ed in modo ordinato e proficuo. Ascolto: Ascoltare e comprendere dialoghi telefonici tra amici, identificare informazioni richieste e fornite durante un'intervista, collegare personaggi e schede personali, collegare opinioni con immagini, capire una domanda fatta per strada, identificare persone, problemi, gusti e opinioni. Lettura: Capire informazioni sui divertimenti, su un parco naturale, su un Paese del mondo, su un articolo, capire ed interpretare un'intervista, imparare dati sull'alimentazione spagnola ed opinioni sulla stampa. Produzione orale: Esprimere la frequenza con la quale si svolgono alcune attività di svago, parlare in maniera semplice dei parchi naturali della Spagna, parlare con un compagno di personaggi famosi di lingua spagnola, elaborare un inchiesta, parlare di campioni dello sport, di progetti futuri, di abitudini alimentari e dei mezzi di comunicazione. Produzione scritta: Descrivere un fine settimana, un giorno particolare, un personaggio famoso, comporre un'inchiesta, una scheda biografica, comporre un'intervista, scrivere consigli, descrivere la propria rivista ideale. Requisiti attesi: Revisione e consolidamento dei contenuti svolti lo scorso anno scolastico. UNITÀ 14 Iremos el domingo Grammatica: Futuro imperfecto; Repaso de ir a y pensar +infinitivo; Conectores; El condicional simple. Funzioni comunicative e lessico: Hacer predicciones; Interpretar anuncios de trabajo en la prensa; Escribir una solicitud de trabajo; La Universidad; El mundo del trabajo. Cultura: Los deportes tradicionales de España y de América Latina. Capire informazioni riguardanti gli studi e le preofessioni, parlare dei piani futuri, rispondere a un annuncio di lavoro. UNITÀ 15 Tengo fiebre Grammatica: Presente de subjuntivo, Imperativo negativo, usos y expresiones con el subjuntivo, quizá/a lo mejor. Funzioni comunicative e lessico: Hablar de la salud y de estados físicos; Expresar la opinión, hacer hipótesis; Expresar recomendacione y instrucciones; la alimentación, las partes del cuerpo y las enfermedades. Cultura:La alimentación ideal. Riuscire a identificare un problema, parlare delle abitudini alimentari, scrivere consigli.

4 UNITÀ 16 Que tenga suerte! Grammatica: El subjuntivo, las subordinadas finales, los verbos creer/ pensar/parecer/opinar. Funzioni comunicative e lessico: Hablar de la prensa y de artículos; Hablar de la música; Expresar opiniones; La prensa; Los artículos de la prensa; La música. Cultura: Ritmos de América Latina y España. Identificare gusti e opinioni, capire le opinioni sulla stampa, parlare dei diversi tipi di informazione, descrivere una rivista ideale. UNITÀ 17 Una exposición Grammatica: El imperfecto de subjuntivo. Funzioni comunicative e lessico: Valorar y descrivi un espectáculo o una obra; Pedir valoraciones; Expresar gustos, preferencias, indiferencia; El mundo del arte. Cultura:Rutas culturales por España. Riconoscere itinerari di viaggio, parlare di itinerari culturali, descrivere un itinerario culturale. Letteratura: Competenze attese Generali: Interagire con l insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue istruzioni, operare i primi confronti con la propria letteratura, prendere la parola e partecipare attivamente durante le lezioni, cogliere il senso globale di alcuni testi letterari, sostenere una semplice conversazione in lingua straniera relativamente agli argomenti trattati, inserire in uno schema informazioni veicolate da un testo orale e scritto, produrre testi semplici in relazione agli argomenti letterari trattati, riconoscere le principali figure retoriche, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo letterario, rielaborare in modo personale in maniera semplice un testo letto o ascoltato, saper compiere connessioni logiche tra le tematiche affrontate ed il proprio bagaglio culturale. Ascolto: Cogliere il senso globale degli argomenti e dei testi e dei testi letterari affrontati riconoscendo eventuali varianti linguistiche con la lingua spagnola moderna. Lettura: Leggere testi letterari con la giusta intonazione e pronuncia. Produzione orale: Argomentare in maniera semplice sugli argomenti trattati a livello orale.

5 Produzione scritta: Argomentare in maniera semplice sugli argomenti trattati a livello scritto. Letteratura: Capítulo 1: La comunicación literaria y sus géneros; Las figuras literarias. Capítulo 2: Los orígenes y la Edad Media 1. Contexto cultural: Marco histórico; Marco social; Marco artístico; Marco literario. 2. La lírica: La lírica tradicional; El Mester de Juglaría, El Cantar de Mio Cid; El Mester de Clerecía, Gonzalo de Berceo, Arcipreste de Hita. La lírica culta: Jorge Manrique; El Romancero. 3. La narrativa: Don Juan Manuel. 4. El teatro: El drama medieval; La Celestina. Capítulo 3: El siglo de Oro: el Renacimiento 1. Contexto cultural: Marco histórico; Marco social; Marco artístico; Marco literario. 2. La narrativa: El Lazarillo de Tormes, Miguel de Cervantes, El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha 3. La poesía: Garcilaso de la Vega; Fray Luís de León; Santa Teresa de Jesús. 4. El teatro. Lettorato Gli alunni, per un'ora alla settimana, svolgeranno una lezione con l'insegnante madrelingua, Prof.ssa Joana Débora García Morago, al fine di sviluppare una migliore competenza comunicativa in lingua spagnola approfondendo la pronuncia, la conoscenza del lessico e di alcuni aspetti socioculturali della Spagna attraverso una didattica che si doterà anche di strumenti multimediali e interattivi. Chioggia, 21 novembre 2018 La docente Giovanna Riccardi