REGOLAMENTO SULLA VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI

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1 REGOLAMENTO SULLA VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI 1

2 A partire dall anno scolastico 2017/18 i criteri di valutazione dell Istituto vengono rivisitati alla luce delle più recenti novità normative. Il decreto legislativo n. 62/2017, recante norme in materia di valutazione e di certificazione delle competenze, approvato ai sensi dell art.1 commi 180 e 181 della Legge 107/2015, apporta importanti modifiche al decreto n. 122 del 2009, il Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione. Al decreto n. 62/2017, attuativo della legge n. 107/2015, seguono il DM n. 741/2017, dedicato a disciplinare in modo organico gli esami di Stato di scuola secondaria di I grado, il DM n. 742/2017, con il quale sono stati adottati i modelli nazionali di certificazione nazionale delle competenze, e la nota n del 10 ottobre 2017, volta a fornire indicazioni in merito a valutazione, certificazione delle competenze ed Esame di Stato nelle scuole del primo ciclo di istruzione. In particolare, nella Scuola Primaria gli alunni saranno valutati dall insegnante unico di riferimento e i docenti di sostegno parteciperanno alla valutazione di tutti gli alunni. Gli alunni potranno essere ammessi alla classe anche in presenza di livelli di apprendimento parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione. I docenti possono non ammettere gli alunni alla classe successiva, con decisione all unanimità, solo in casi eccezionali e motivati. 2

3 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA 5 Incompleto 6 - Essenziale 7 Adeguato Tempi e modi di esecuzione approccio allo studio Non rispetta i tempi di esecuzione. L interesse e l impegno non sono finalizzati. Non rispetta sempre i tempi di esecuzione e non si dimostra adeguatamente impegnato e interessato. Rispetta in modo adeguato i tempi di esecuzione e si dimostra interessato ma non sempre impegnato. Comprensione orale e scritta Produzione orale e scritta L ascolto non è ancora adeguato, comprende ma individua parzialmente il senso globale degli argomenti trattati. Si esprime in modo incompleto senza rispettare le strutture dei linguaggi. Ascolta in modo irregolare, comprende ma non sempre individua il senso globale degli argomenti trattati. Si esprime in modo semplice rispettando in parte le strutture dei linguaggi. Ascolta in modo discontinuo, comprende e individua il significato globale degli argomenti affrontati. Si esprime in modo coerente rispettando parzialmente le strutture dei linguaggi. Competenze e abilità Ha raggiunto gli obiettivi minimi in modo parziale. Possiede conoscenze non adeguate e non ha ancora acquisito le competenze richieste. Ha raggiunto gli obiettivi minimi. Possiede una conoscenza superficiale degli argomenti e le competenze relative. Ha raggiunto gli obiettivi in modo adeguato. Conosce gli argomenti, ma manifesta qualche incertezza. Ha acquisito le competenze fondamentali. 3

4 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA Tempi e modi di esecuzione, approccio allo studio 8 Valido 9 - Completo 10 - Eccellente Rispetta i tempi di esecuzione, è autonomo e si dimostra impegnato e interessato. Rispetta i tempi di esecuzione, è autonomo e si dimostra sempre impegnato e interessato. Rispetta i tempi di esecuzione, è autonomo e si dimostra largamente impegnato ed interessato. Comprensione orale e scritta Ascolta, comprende e individua le informazioni principali esplicite. Ascolta, comprende e individua le informazioni esplicite e frequentemente quelle implicite. Ascolta, comprende e individua le informazioni esplicite ed implicite, fa collegamenti e utilizza le conoscenze in altri contesti. Produzione orale e scritta Si esprime in modo chiaro rispettando le Strutture dei linguaggi. Si esprime in modo chiaro e pertinente rispettando le strutture dei linguaggi. Si esprime sempre con proprietà anche lessicale e organiz- zazione logica rispet- tando le strutture dei linguaggi. Competenze e abilità Ha acquisito un valido raggiungimento degli obiettivi. Possiede un adeguata conoscenza degli argomenti e ha conseguito le competenze in modo sicuro. Ha raggiunto gli obiettivi in modo completo. Conosce approfonditamente gli argomenti e ha conseguito pienamente le competenze. Ha raggiunto gli obiettivi in modo eccellente. Possiede una completa e personale conoscenza degli argomenti. Ha conseguito in maniera approfondita le competenze. 4

5 VALUTAZIONE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La valutazione periodica e finale degli apprendimenti è espressa ancora con voti in decimi che saranno accompagnati dalla descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti raggiunto. La valutazione del comportamento si riferisce allo sviluppo delle competenze di cittadinanza ed è espresso, non più con votazione in decimi, ma mediante un giudizio sintetico. E possibile la non ammissione alla classe successiva, in base a quanto previsto dallo Statuto delle studentesse e degli studenti, nei confronti di coloro cui è stata irrogata la sanzione disciplinare di esclusione dallo scrutinio finale (articolo 4, commi 6 e 9 bis, del DPR n. 249/1998). Per l insegnamento della Religione Cattolica la valutazione è espressa attraverso un giudizio sintetico formulato dal docente, indicante l interesse manifestato e i livelli di apprendimento. Gli alunni della scuola secondaria di primo grado sono ammessi alla classe successiva (II e III), in via generale, anche in caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline. Gli alunni saranno ammessi anche se in sede di scrutinio finale viene attribuita una valutazione con voto inferiore a 6/10 in una o più discipline. Eventuali insufficienze saranno riportate nel documento di valutazione. Gli alunni potranno essere ammessi all esame di stato di terza media, anche in caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline; il consiglio di classe può deliberare, a maggioranza, con adeguata motivazione, la non ammissione dell alunno all esame di stato. In sede di esame finale, agli studenti particolarmente meritevoli che conseguiranno il punteggio di 10 decimi, potrà essere assegnata la lode dalla commissione che deciderà all unanimità. Per il processo di valutazione ci si avvale di adeguati strumenti elaborati dai dipartimenti. In particolare per la valutazione degli apprendimenti delle singole discipline e delle competenze di cittadinanza si adottano le griglie di valutazione declinate in nuclei tematici, indicatori e descrittori. Tali strumenti valutativi sono stati approvati collegialmente nel corso del biennio precedente. Alla luce di un esigenza di trasparenza e per una più proficua informazione con l utenza stessa, si rinvia alla sezione sulla valutazione presente nel sito della scuola. La valutazione disciplinare si esprime in voti numerici con una scala dal minimo di 4 (quattro) al massimo di 10 (dieci). Al fine di rendere la valutazione più completa e più esplicativa per le famiglie, viene elaborato un giudizio sintetico globale che esprima il processo di sviluppo dell apprendimento dell alunno 5

6 e della sua dimensione culturale e umana. I criteri di valutazione proposti e approvati dal Collegio dei Docenti sono i seguenti: Livello di conoscenze, competenze, abilità Metodo di lavoro Rielaborazione personale impegno, interesse e partecipazione Livelli di valutazione Descrittori di livello (Scuola secondaria di I grado) Lo studente ha acquisito un eccellente livello di conoscenze, competenze e abilità. Utilizza un metodo di lavoro pienamente autonomo e rielabora i contenuti proposti in modo efficace ed originale operando gli opportuni collegamenti interdisciplinari. Mostra un impegno assiduo e produttivo, esegue sempre i compiti assegnati con accuratezza e arricchisce il dialogo educativo con approfondimenti personali. Lo studente ha acquisito un ottimo livello di conoscenze, competenze e abilità. Utilizza un metodo di lavoro sicuro, organizza autonomamente i contenuti, operando adeguati collegamenti. Mostra impegno costante e proficuo ed esegue sistematicamente i compiti assegnati ricorrendo anche ad eventuali approfondimenti personali. Lo studente ha acquisito un buon livello di conoscenze, competenze e abilità. Utilizza un metodo di lavoro nel complesso responsabile e autonomo, riuscendo ad organizzare adeguatamente le conoscenze. Esegue il lavoro assegnato con regolarità e precisione. Lo studente ha acquisito un discreto livello di conoscenze, competenze e abilità. Utilizza un metodo di lavoro nel complesso autonomo ed efficace. Mostra un impegno adeguato ed esegue il lavoro assegnato con regolarità e precisione discrete. Lo studente ha acquisito un sufficiente livello di conoscenze, competenze e abilità. Utilizza un metodo di lavoro complessivamente adeguato anche se non sempre autonomo. Mostra impegno sufficiente, eseguendo il lavoro assegnato con precisione e regolarità non sempre adeguati. Lo studente ha acquisito un livello mediocre di conoscenze, competenze e abilità. Utilizza un metodo di lavoro incerto. Mostra impegno inadeguato, eseguendo il lavoro assegnato con superficialità e scarsa regolarità. Lo studente ha acquisito un insufficiente livello di conoscenze, competenze e abilità. Utilizza un metodo di lavoro disordinato e dispersivo. Mostra uno scarso impegno ed esegue il lavoro assegnato con discontinuità e trascuratezza. 6

7 VOTO DI AMMISSIONE ALL ESAME DI STATO VOTI DESCRITTORI Lo studente nel corso del triennio ha acquisito un eccellente livello di conoscenze, competenze e abilità ha utilizzato un metodo di lavoro pienamente autonomo, critico ha mostrato impegno assiduo ha partecipato alla vita scolastica in modo propositivo e attivo ha frequentato in modo assiduo ha conseguito esiti finali positivi Lo studente nel corso del triennio ha acquisito un ottimo livello di conoscenze, competenze e abilità. ha utilizzato un metodo di lavoro sicuro e autonomo ha mostrato impegno costante e proficuo ha partecipato alla vita scolastica in modo attivo ha frequentato assiduamente ha conseguito esiti finali positivi Lo studente nel corso del triennio ha acquisito un buon livello di conoscenze, competenze e abilità. ha utilizzato un metodo di lavoro nel complesso responsabile e autonomo ha mostrato impegno costante ha partecipato alla vita scolastica in modo costruttivo. ha frequentato con costanza ha conseguito esiti finali positivi Lo studente nel corso del triennio ha acquisito un discreto livello di conoscenze, competenze e abilità. ha utilizzato un metodo di lavoro nel complesso autonomo ed efficace. ha mostrato impegno adeguato ha partecipato alla vita scolastica in modo collaborativo. ha frequentato con costanza ha conseguito esiti finali positivi Lo studente nel corso del triennio ha acquisito un sufficiente livello di conoscenze, competenze e abilità. ha utilizzato un metodo di lavoro progressivamente più autonomo ha mostrato impegno sufficiente ha frequentato in modo regolare ha conseguito esiti finali positivi/quasi positivi 7

8 Valutazione del comportamento nella Scuola Primaria e Secondaria di primo grado Alla luce delle nuove indicazioni ministeriali, nella scuola secondaria di primo grado, la valutazione viene espressa non più con votazione in decimi, ma mediante un giudizio sintetico, che tenga conto di criteri concordati ed approvati collegialmente. Criteri valutazione comportamento Scuola Primaria e Secondaria I grado Indicatori Rispetto delle regole Relazione tra pari Relazione con gli adulti Rispetto delle strutture e dell ambiente Rispetto di sé Voti Descrittori - Scuola Primaria Nei confronti dei compagni assume atteggiamenti offensivi, di prevaricazione e di discriminazione; nei confronti dei docenti non modifica il proprio atteggiamento anche in seguito a ripetuti richiami orali; manifesta nei confronti di strutture e materiale della scuola un atteggiamento non responsabile; nonha alcun rispetto delle regole scritte o verbali; manifesta disinteresse e disimpegno nei confronti delle discipline. Assume un atteggiamento non sempre corretto nei confronti dei compagni e dei docenti; non si mostra sensibile ai richiami orali; non adempie in maniera continuativa ai propri doveri scolastici. Ha un atteggiamento sostanzialmente corretto e rispettoso nei confronti dei compagni e dei docenti; è abbastanza sensibile ai richiami orali ma non sempre modifica il proprio comportamento. Ha un atteggiamento generalmente corretto anche se vivace all'interno del contesto scolastico; mostra una partecipazione non sempre attiva; evidenzia un atteggiamento disponibile nei confronti del dialogo educativo. Manifesta un atteggiamento corretto, rispettoso e solidale nei confronti dei compagni; ha un atteggiamento propositivo; si mostra collaborativo nei confronti dei docenti 8

9 Voti Descrittori - Scuola Secondaria di primo grado L alunno si distingue per una consapevole e matura osservanza delle regole della scuola, della comunità e del Paese. Comunica e interagisce costruttivamente, argomentando le proprie ragioni e rispettando quelle altrui. La sua partecipazione alle attività scolastiche si distingue per l elevata motivazione, lo spiccato senso critico, l impegno e il rispetto sistematico delle consegne. Collabora efficacemente in un gruppo di lavoro o di gioco assumendo ruoli di responsabilità e impegnandosi per il bene comune. L alunno si distingue per una piena osservanza delle regole della scuola, della comunità e del Paese. Comunica e collabora con gli altri in modo consapevole, rispettando le opinioni altrui. Partecipa in modo assiduo e autonomo alle attività scolastiche, mostrando elevato impegno, buone capacità critiche e rispettando costantemente le consegne. Collabora efficacemente in un gruppo di lavoro o di gioco, assumendo anche ruoli di responsabilità. L alunno è rispettoso delle regole della scuola e della comunità. Si relaziona con gli altri esprimendo le proprie opinioni e rispettando quelle altrui. Partecipa alla vita scolastica con impegno e motivazione, denotando nello svolgimento delle attività scolastiche apprezzabili capacità critiche. Partecipa alla realizzazione di progetti didattici rispettando quasi sempre tempi, consegne. Riesce a collaborare in modo adeguato in un gruppo di lavoro o di gioco e spesso è in grado di assumere anche ruoli di responsabilità all interno del gruppo. L alunno è quasi sempre rispettoso delle regole della scuola, della comunità. Si impegna con adeguata motivazione nelle attività scolastiche e collabora con gli altri. Sa relazionarsi con gli altri in modo adeguato, esprimendo opinioni proprie e mostrando rispetto per quelle altrui. Se adeguatamente stimolato, partecipa ai progetti didattici rispettando generalmente tempi, consegne. Collabora in un gruppo di lavoro o di gioco ed a volte è in grado di assumere ruoli di responsabilità all interno del gruppo. L alunno non sempre è rispettoso delle regole della scuola e della comunità. Interagisce con gli altri in modo abbastanza corretto, anche se non sempre sa affrontare le sconfitte. Si impegna sufficientemente nella vita scolastica denotando un impegno incostante nella realizzazione dei progetti didattici. Partecipa ai lavori di gruppo anche se necessita spesso di adeguati stimuli. 9

10 Voti Descrittori - Scuola Secondaria di primo grado 5 L alunno raramente manifesta rispetto delle regole della scuola e della comunità. Si mostra poco favorevole alle relazioni positive, interagendo in modo inadeguato con i compagni e con gli adulti. Manifesta scarsa motivazione alla vita scolastica non impegnandosi nello svolgimento delle attività proposte e/o frequenta in modo irregolare 4 L alunno non rispetta le regole della scuola e della comunità. Manifesta comportamenti irriverenti ed a volte aggressivi. Si mostra indifferente alla vita scolastica, rifiuta le attività proposte e/o frequenta in modo saltuario. Modello di certificazione delle COMPETENZE e PROVE INVALSI Al termine della scuola primaria e della scuola secondaria, la scuola rilascia la certificazione delle competenze secondo un modello ministeriale. Le prove nazionali sugli apprendimenti effettuate dall'invalsi nel corso del terzo anno della scuola secondaria di primo grado, riguardano Italiano, Matematica e Lingua Inglese. La partecipazione a tali prove costituisce un requisito di ammissione fondamentale all'esame conclusivo del primo ciclo. I modelli ministeriali adottati sono disponibili sul sito della scuola. 10

11 VALUTAZIONE DELL INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA SCUOLA PRIMARIA e SECONDARIA DI I grado Indicatori Conoscenza dei contenuti essenziali della religione; Capacità di riconoscere e di apprezzare i valori religiosi; Capacità di riferimento corretto alle fonti bibliche e ai documenti; Comprensione e uso dei linguaggi specifici. GIUDIZIO DESCRITTORE Non su ciente La partecipazione è discontinua o ostile alla condivisione del lavoro comune. La conoscenza degli argomenti a rontati è lacunosa. Le competenze di base sono state acquisite in maniera parziale. Il linguaggio utilizzato non è corretto. Su ciente La partecipazione è complessivamente adeguata al lavoro comune. La conoscenza degli argomenti a rontati è superficiale. Le competenze acquisite sono utilizzate in maniera parziale o incerta. Il linguaggio utilizzato è corretto. Buono Distinto Ottimo La partecipazione al lavoro comune è costante e attiva. La conoscenza degli argomenti a rontati è essenziale. Le competenze acquisite sono utilizzate in modo abbastanza sicuro. Il linguaggio utilizzato è adeguato alla disciplina. La partecipazione è costante, attiva e propositiva. La conoscenza degli argomenti a rontati è ampia. Le competenze acquisite sono utilizzate in maniera sicura e autonoma. Il linguaggio utilizzato è specifico e adeguato alla disciplina. La partecipazione è costante, attiva e propositiva. La conoscenza degli argomenti a rontati è completa ed approfondita. Le competenze acquisite sono utilizzate in maniera sicura e originale. Il linguaggio specifico è utilizzato in modo completo e accurato. 11

12 VALUTAZIONE DELLE ATTIVITA E DEGLI INSEGNAMENTI FINALIZZATI ALL AMPLIAMENTO E ALL ARRICCHIMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA In riferimento alla normativa ministeriale I docenti che svolgono attività e insegnamenti per tutti gli alunni o per gruppi degli stessi, finalizzati all ampliamento e all arricchimento dell offerta formativa, forniscono elementi conoscitivi sull interesse manifestato e sul profitto conseguito da ciascun alunno. Pertanto la valutazione di tali percorsi, da parte del docente, avverrà mediante apposite griglie che segnaleranno l andamento dell alunno in merito al profitto delle discipline coinvolte, all interesse mostrato, nonché alle competenze di cittadinanza coinvolte. Tali griglie verranno poi consegnate ai docenti dei Consigli di classe che potranno tenerne conto per la valutazione quadrimestrale dell alunno/a. 12