ISTITUTO COMPRENSIVO SASSUOLO 2 NORD. SCUOLA DELL INFANZIA S. CARLO BORROMEO VIA S. MARCO 48 Tel. 0536/ ANALISI DELLA SITUAZIONE

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1 ANGOLI COLORATI

2 ISTITUTO COMPRENSIVO SASSUOLO 2 NORD SCUOLA DELL INFANZIA S. CARLO BORROMEO VIA S. MARCO 48 Tel. 0536/ ANALISI DELLA SITUAZIONE La scuola è situata nel quartiere Braida il cui tessuto sociale è in continua evoluzione, l utenza è rappresentata da famiglie di origine locale, non locale e da un nutrito gruppo di extracomunitari. Un alta percentuale di genitori lavora nel comprensorio ceramico, alcuni sono liberi professionisti e un ristretto numero di mamme è casalinga. Sarà cura delle insegnanti porre al centro del dialogo con i genitori la sensibilizzazione sulla valenza educativa e formativa della scuola dell Infanzia che valorizza il fare e il riflettere del bambino. Prendendo come punto di riferimento le Indicazioni Nazionali sui Piani Personalizzati delle attività educative, la scuola si pone come luogo di incontro, di partecipazione e di cooperazione tra adulti e bambini e come spazio di impegno educativo tra genitori e insegnanti. VALUTAZIONE DELLE RISORSE UMANE INTERNE Nella scuola sono presenti : - 8 insegnanti di sezione - 2 insegnanti di sostegno - 1 insegnante di religione - 2 educatori - 3 collaboratori scolastici ATA - 1 distributrice pasti - 1 insegnante per l'assistenza post-scuola L insegnante di Religione Cattolica Bellini Antonella per 1:30 h per sezione è presente nella scuola con scansione settimanale all interno di ogni sezione per 60 ore annuali, con delibera del Collegio Docenti (il martedì vedi prospetto orario e programmazione agli atti della direzione ) Attività alternative : vedi programmazione segreteria " TRACCE SEGNI DISEGNI" / " PERCORSO DI ATTIVITA' MUSICALE" Le insegnanti intendono mirare a un sistema di collaborazione che ponga al centro del percorso educativo il bambino con il proprio vissuto sociale, il proprio patrimonio cognitivo e culturale in un ambiente intenzionale e professionalmente strutturale utilizzando le competenze di ciascuno di collaborazione che ponga al centro del percorso educativo il bambino con il proprio vissuto sociale, il proprio patrimonio cognitivo, affettivo e culturale, in un ambiente intenzionalmente e professionalmente strutturato utilizzando le competenze di ciascuno.

3 Il Piano di lavoro delle attività educative didattiche, fa riferimento alle grandi finalità della scuola dell infanzia: CONQUISTA DELL AUTONOMIA MATURAZIONE DELLA IDENTITA SVILUPPO DELLE COMPETENZE EDUCAZIONE AL SENSO DELLA CITTADINANZA Per concorrere all educazione armonica e integrale dei bambini con la famiglia e le altre agenzie educative il piano di lavoro che viene esplicitato per l anno scolastico 2015/16 sottolinea alcune linee guida importanti per raggiungere un feedback positivo. Uno degli obiettivi prefissi è che il bambino impari ad imparare in quanto riteniamo importante sviluppare la curiosità, la voglia di migliorarsi, di mettersi in gioco, di accettare le sfide, di impegnarsi in prima persona, sollecitando quelle abilità e competenze che lo possono aiutare ad affrontare anche situazioni problematiche ricercandone la risoluzione. Certamente il bambino/bambina, saranno al centro della nostra attenzione, privilegiando la esperienzalità, favorendo percorsi per loro significativi, creando un clima positivo, al fine di condurre i bambini ad un'attenzione particolare verso il sapere. La nostra programmazione fa riferimento alle "Indicazioni Nazionali per il Curricolo" del maggio I campi di esperienza rappresentano i fondamenti culturali psico-pedagogici e rispondono a tutti gli ambiti del fare, dell'agire e del sapere dei bambini. L esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori, permettono ai bambini di approfondire gli apprendimenti e avviare così processi di simbolizzazione e formalizzazione. Il lavoro educativo e didattico delle insegnanti è supportato dalla collaborazione della Dott.sa Daniela Tinè psicopedagogista per : - il coordinamento tra i vari ordini di scuola - l integrazione degli alunni con handicap - attuare interventi di recupero dello svantaggio scolastico. - La dottoressa Tinè Daniela collabora con le insegnanti nell'individuare i bambini con difficoltà, valutando gli interventi da operare e tiene contatti con lo SMIE; Altre risorse esterne - Gli esperti dei progetti comunali - I genitori rappresentanti delle sezioni e un buon numero di famiglie disponibili alla collaborazione in momenti comuni, uscite, feste. Fa parte del nostro Istituto Comprensivo anche una sezione attiva di scuola ospedaliera ( presso l'ospedale di Sassuolo) di cui è responsabile l insegnante : Giovanna Ghini., che lavora in collaborazione con Tinè Daniela.

4 UMANE ESTERNE Si cercherà di coinvolgere le famiglie a mettere a disposizione competenze ed esperienze personali per ampliare le opportunità educative dei bambini e allo stesso modo si utilizzeranno le figure presenti nel quartiere valorizzando al massimo la scoperta e la conoscenza del territorio. TERRITORIALI Il Comune di Sassuolo e il C.E.A offrono percorsi didattici rivolti ai bambini atti a integrare le proposte formative della scuola. L ASL interviene con specialisti quali neuropsichiatri, logopedisti, fisioterapisti, etc. a seconda delle richieste e offre opportunità di aggiornamento alle insegnanti. Le risorse territoriali vengono individuate: nelle figure del personale ASL (Responsabile della Medicina Scolastica); nel personale comunale dell'ufficio trasporti (servizio mensa); Vista l ubicazione della scuola è possibile fruire autonomamente del Centro Educazione Ambientale S. Cristoforo. Presso la Scuola Primaria Collodi è attivo il centro di Documentazione Educativa: insegnante responsabile Daniela Eumenidi b) il Laboratorio di Informatica ECONOMICHE Già da diversi anni vengono stanziati in modo ridotto fondi per l'acquisto di materiali didattici e di facile consumo Le risorse economiche provengono da: fondo di istituto, ricavo di feste colazioni, lotterie organizzate dal plesso; donazioni di giochi didattici e materiale cartaceo da parte delle famiglie. ORGANIZZAZIONE La scuola è formata da 4 sezioni di cui tre omogenee e una mista : sezione 3 anni 25 bambini (è presente un bambino H) sezione 4 anni 25 bambini (è presente un bambino H) sezione 5 anni 27 bambini (è presente un bambino H) sezione mista 20 bambini (è presente un bambino H) SERVIZI - Pre- scuola dalle 7.30 alle 8.00 personale A.T.A - Post-scuola dalle alle personale fornito dal Comune - Mensa: IL PASTO VIENE FORNITO DAL CENTRO PRODUZIONE PASTI C.I.R seguendo il menù estivo o invernale concordato con il pediatra di comunità.

5 GIORNATA SCOLASTICA Ore 7.30/ 8.00 Ingresso dei bambini personale A.T.A Ore 8.00/ 9.00 Ingresso/accoglienza Ore 9.00/ Attività didattiche Ore 11.00/ Attività ludiche in salone o nelle sezioni Ore 11.30/ 11,45 Uscita per i bambini che non mangiano Ore 11.45/ Pranzo Ore 12.30/13.00 Uscita dei bambini che non riposano.attività ludiche salone / sezioni/ giardino. Ore 13.00/15.10 Riposo Ore Merenda Ore /16.00 Uscita Ore /18.30 Assistenza post-scuola SPAZI Gli spazi disponibili sono: 4 sezioni 3 bagni con antibagno salone servizi igienici per adulti scantinato (magazzino) sottoscala salone superiore (ripostiglio/spogliatoio/angolo infermeria) giardino ALLESTIMENTO DEGLI SPAZI COMUNI Le scelte per l allestimento dell ambiente scuola vengono compiute con iniziative di team all interno delle varie sezioni e collegialmente per le parti comuni tenendo conto dei bisogni dei bambini e di criteri riferiti a : funzionalità (potenzialità formative e fluidità di movimento ) flessibilità (varietà di proposte e di opportunità) aggregazione (potenzialità interattive) differenziazione (in base all età come capacità autonoma di organizzazione, come proposta di materiali da utilizzare e come contesto legato ai progetti curricolari). Si precisa infine che le scelte compiute sono motivate dalla convinzione che l organizzazione di angoli strutturati all interno dello spazio scuola possa sollecitare progressivamente l acquisizione di autonomia da parte dei bambini moltiplicando contemporaneamente le possibilità di intervento didattico dell insegnante stessa.

6 TEMPI L orario delle insegnanti è stato organizzato in modo da sfruttare al massimo la compresenza questo per poter attuare le attività di sezione, seguire situazioni particolarmente problematiche e per realizzare momenti di attività di intersezione. ( vedi prospetto orario agli atti della Direzione ) Per favorire l inserimento dei nuovi iscritti durante le prime due settimane di scuola le sezioni coinvolte organizzeranno l orario con frequenza solo al mattino (permanenza 1,30) seguono 1ª settimana senza pasto 2ª settimana con pasto 3 settimana riposo PROGETTI Per il corrente anno scolastico tutte le insegnanti hanno aderito al progetto di Istituto di ARTE e al progetto di attività motoria finanziato dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Modena MINI-MULTI-SPORT con decorrenza ottobre 2015 aprile 2016 ( lunedì/martedì) ORGANIZZAZIONE MOMENTI COMUNI Onde evitare momenti particolarmente caotici in salone nell attesa del pasto e del riposo pomeridiano si è deciso come per il precedente anno scolastico di scaglionare l uscita dalle sezioni, a tal fine Vengono definiti ad oggi i seguenti orari per l uso degli spazi del salone : - lunedì dalle alle sezione 3 anni - mercoledì dalle alle sezione 5 anni - martedi dalle alle sezione mista - giovedì dalle alle sezione 4 anni - VENERDI' dalle 8.00/13.00 attività di religione insegnante Bellini Antonella Alternative alla religione cattolica per gli altri bambini - PROGRAMMAZIONE MOMENTI COMUNI Le insegnanti prevedono di effettuare nel corso dell'anno scolastico due consigli d'intersezione che coinvolgeranno in una prima parte solo i docenti e in seguito la componente dei genitori. Durante la programmazione mensile fissata per ogni primo giovedì del mese, le insegnanti riserveranno una parte di tempo alla discussione di problemi emersi nel plesso. Il plesso organizza attività d'intersezione generalmente in vista delle ricorrenze religiose e festa di fine anno. Inoltre con l'adesione ai vari progetti comunali come ampliamento del curricolo di base si avrà la possibilità di

7 attuare ulteriori momenti di lavoro in comune suddividendo i bambini per gruppi d'età a livello di plesso. - CONTINUITA' Organizzativa. I bambini di cinque anni effettueranno alla fine dell'anno visite alle scuole Primarie di destinazione con le famiglie.. Incontro con i docenti della scuola Primaria in funzione di una continuità didattica attraverso l utilizzo di strumenti di comunicazione adeguati Incontro con coordinatrici ed operatori comunali per raccogliere informazioni sui nuovi iscritti per continuità nido-materna. Il plesso consentirà ai futuri iscritti di poter esplorare gli spazi, socializzare con gli operatori invitandoli a trascorrere una mattinata (sabato aperto) insieme ai genitori, favorendo in questo modo un positivo approccio alla scuola dell infanzia. Curricolare. Da anni si aderisce al Progetto Ponte Intercircolo. La commissione continuità ha steso due progetti curricolari: sulle autonomie del bambino; sulle capacità d'ascolto RELAZIONI E COMUNICAZIONI SCUOLA FAMIGLIA I rapporti con le famiglie sono buoni e comprendono; un'assemblea prima dell'inizio delle attività scolastiche, in tale occasione si informano i genitori sull'organizzazione e il funzionamento della scuola e viene eletto il rappresentante di sezione. Per i bambini nuovi iscritti attraverso la compilazione di un questionario si raccoglieranno maggiori informazioni sul bambino e le sue abitudini, le insegnanti si rendono disponibili per un eventuale primo colloquio. Durante l'anno scolastico i genitori vengono convocati per: colloqui individuali assemblee di plesso; intersezione (con la presenza dei rappresentanti); feste Scelte condivise Festa di Natale (solo con i bambini) Festa di carnevale (solo con i bambini) Festa di fine anno ( ogni singola sezione organizzerà di incontro e di festa). INCARICHI (vedi prospetto agli atti della direzione) momenti COLLABORATORI SCOLASTICI La figura del collaboratore scolastico nella scuola dell infanzia è quella di una persona che interagisce attivamente con i bambini e le insegnanti e in alcuni momenti diventa un punto di riferimento anche per i genitori (pre-scuola). La scansione della giornata scolastica e l organizzazione generale (orari,spazi,..) di un plesso devono essere definite con tutte le persone che operano al suo interno pertanto risulta evidente la necessità di una collaborazione reciproca tra personale A.T.A. e insegnanti.

8 Le insegnanti durante il corso dell'anno scolastico (qualora se ne presenti la necessità) tengono incontri con il personale inserviente al fine di migliorare il rapporto con gli utenti e creare un clima di serenità INTEGRAZIONE Le insegnanti con bambini in difficoltà o portatori di handicap intendono attenersi alle norme convenute tra i vari enti preposti vedi U.S.L., Amministrazione Comunale, Servizi Sociali, Direzione Didattica in modo da concordare tempi e modi della Programmazione Individualizzata. Diversità non è indice di problematicità. I tanti elementi di dissomiglianza presenti nella scuola quali: provenienza sociale, culturale, origine, saranno valorizzati e utilizzati come opportunità di arricchimento culturale e educativo per adulti e bambini. CONTINUITÀ ORGANIZZATIVA Per garantire un rapporto di continuità tra i vari ordini di scuola è previsto un piano di interventi inseriti all interno della Programmazione Didattico - Educativa : Nido - Infanzia, Infanzia Primaria - I bambini di cinque anni effettueranno alla fine dell'anno visite alle scuole Primarie di destinazione con le famiglie.. - Incontro con i docenti della scuola Primaria in funzione di una continuità didattica attraverso l utilizzo di strumenti di comunicazione adeguati - Incontro con coordinatrici ed operatori comunali per raccogliere informazioni sui nuovi iscritti per continuità nido-materna. - Il plesso consentirà ai futuri iscritti di poter esplorare gli spazi, socializzare con gli operatori invitandoli a trascorrere una mattinata(sabato aperto) insieme ai genitori, favorendo in questo modo un positivo approccio alla scuola dell infanzia. - Curricolare. - Da anni si aderisce al Progetto Ponte Intercircolo. - La commissione continuità ha steso due progetti curricolari: - sulle autonomie del bambino; - sulle capacità d'ascolto Il Progetto Infanzia - Primaria prevede : -passaggio di informazioni sugli alunni degli anni ponte con griglia di valutazione -incontri di presentazione -visita programmata alla scuola di passaggio 8 CURRICOLARE - Percorso finalizzato al raggiungimento delle autonomie

9 - Percorso finalizzato all aumento delle capacità di ascolto - Progetto ponte intercircolo - Nido - Infanzia : Progetto 0/6:'' ZED LA ZEBRA'' Primaria-Infanzia:'' IONA LA BALENA'' - Sono previsti - Passaggio di informazioni - Visite programmate INCARICHI DI PLESSO Coordinatore di plesso : LEONELLI DARIA Commissione mensa : GUIDO SILVANA Responsabile sicurezza: MUSSINI M.GRAZIA RAPPORTI SCUOLA - FAMIGLIA Vista la forte valenza che viene data nelle nuove Indicazioni Nazionali ai rapporti di collaborazione Scuola Famiglia nell attuare il Percorso Formativo dei bambini, le insegnanti nei vari incontri programmati continueranno e amplieranno le proposte atte a sensibilizzare i genitori sulla valenza educativa e didattica della scuola. Si ipotizzano nell'anno scolastico i seguenti incontri : - 2 intersezioni - 2 assemblee di sezione - 2 colloqui individuali ADESIONE PROGETTI Ogni sezione aderisce ai Progetti proposti dalle varie agenzie del territorio suddivisi per fasce d età Comune - CEA Biblioteca Comunale, ecc. Sezione 3 anni Sezione 4 anni : Sezione Mista : Sezione 5 anni : Le programmazioni verranno svolte per : per Obiettivi /Mappe concettuali/progetti PIANO SICUREZZA Il piano di evacuazione dell'edificio scolastico - redatto secondo il Testo unico 81 sulla Sicurezza nel luogo di lavoro - prevede che in caso di emergenza al suono dell'allarme gli insegnanti presenti conducano, in modo ordinato e sollecito, gli alunni affidati nel punto di raccolta esterno (giardino). Le sezioni utilizzeranno l'uscita principale, solo nel caso gli alunni si trovassero in salone dovranno utilizzare l uscita di sicurezza di quello spazio. Il personale ausiliario interrompe, quando necessario e possibile, l'erogazione di corrente elettrica, gas e acqua e collabora alle operazioni di abbandono della scuola. Le

10 simulazioni di evacuazione organizzate sono almeno 2 annuali: la prima esercitazione si effettuerà nei primi mesi di scuola, come concordato a livello di Circolo; la seconda a sorpresa per rilevare la ricezione dei segnali predisposti e l'efficacia delle misure adottate. Sulla base delle segnalazioni pervenute dal personale della scuola, e' stato predisposto un documento di valutazione dei rischi, depositato presso la Direzione Didattica, in attesa che l'ente Locale provveda ad eliminare le fonti di pericolo. Questo documento viene aggiornato qualora si presentino situazioni di pericolo non precedentemente riscontrate. Due simulazioni verranno effettuate in corso d anno, inoltre annualmente viene stilato un programma di interventi per le situazioni di pericolo che è aggiornato in itinere. Addetto al servizio di prevenzione protezione : Mussini M.Grazia Incaricato Misure di Pronto Soccorso e gestione emergenze :. Incaricato misure di prevenzione lotta antincendio evacuazione : Addetto Antifumo : VEDI agli atti della segreteria dell'istituto COMPRENSIVO : Programmazione Educativa e Didattica, Piano attività insegnamento della Religione Cattolica, Programmazione attività alternative. Sassuolo, ottobre 2015 Le Insegnanti