P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO. Istituto A.S.

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1 P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Per allievi cn Disturbi Specifici di Apprendiment (DSA-Legge 170/2010) Per allievi cn altri Bisgni Educativi Speciali (BES-Dir. Min. 27/12/2012; C.M. n. 8 del 6/03/2013) Istitut A.S. Alunn/a: Classe: Crdinatre di classe/team: Referente/i DSA/BES Crdinatre GLI La cmpilazine del PDP è effettuata dp un perid di sservazine dell alliev, entr il prim trimestre. Il PDP viene deliberat dal Cnsigli di classe/team, firmat dal Dirigente Sclastic, dai dcenti e dalla famiglia (e dall alliev qualra l si ritenga pprtun). 1

2 Indice SEZIONE A (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) Dati Anagrafici e Infrmazini Essenziali di Presentazine dell Alliev... 3 SEZIONE B - PARTE II (Allievi cn altri BES Nn DSA) 4 SEZIONE C - (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) C.1 Osservazine di Ulteriri Aspetti Significativi... 6 C. 2 Patt Educativ 8 SEZIONE D: (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) D.1: INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI Tabella Strategie di persnalizzazine/individualizzazine... 9 SEZIONE E: (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) Quadr riassuntiv degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative - parametri e criteri per la verifica/valutazine INDICAZIONI GENERALI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE

3 SEZIONE A (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) Dati Anagrafici e Infrmazini Essenziali di Presentazine dell Alliev Cgnme e nme alliev/a: Lug di nascita: Data / / Lingua madre: Eventuale bilinguism: 1) INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI: SERVIZIO SANITARIO - Diagnsi / Relazine multi prfessinale: ( diagnsi rilasciata da privati, in attesa di ratifica e certificazine da parte del Servizi Sanitari Nazinale) Cdice ICD10: Redatta da: in data / / Aggirnamenti diagnstici: Altre relazini cliniche: Interventi riabilitativi: ALTRO SERVIZIO - Dcumentazine presentata alla scula Redatta da: in data / / (relazine da allegare) CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM DOCENTI - Relazine Redatta da: in data / / (relazine da allegare) 2) INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALLA FAMIGLIA / ENTI AFFIDATARI (ad esempi percrs sclastic pregress, ripetenze ) 3

4 SEZIONE B -PARTE II Allievi cn altri Bisgni Educativi Speciali (Nn DSA) Descrizine delle abilità e dei cmprtamenti Rientran in questa sezine le tiplgie di disturb evlutiv specific (nn DSA) e le situazini di svantaggi sciecnmic, culturale e linguistic citate dalla c.m. n. 8 del 06/03/2013 1) DOCUMENTAZIONE GIÀ IN POSSESSO (vedi pag. 3): Diagnsi di Dcumentazine altri servizi (tiplgia) Relazine del cnsigli di classe/team- in data 2) INFORMAZIONI SPECIFICHE DESUNTE DAI DOCUMENTI SOPRA INDICATI 3) DESCRIZIONE DELLE ABILITÀ E DEI COMPORTAMENTI OSSERVABILI A SCUOLA DA PARTE DEI DOCENTI DI CLASSE per gli allievi cn svantaggi sciecnmic, linguistic e culturale, senza diagnsi specialistica, si suggerisce la cmpilazine della griglia sservativa di pag. 8; per gli allievi cn Disturbi Evlutivi Specifici si suggerisce l sservazine e la descrizine del cmprtament e degli apprendimenti sulla base delle prirità di ciascuna disciplina, anche utilizzand gli indicatri predispsti per gli allievi cn DSA (Sezine B parte I). 4

5 GRIGLIA OSSERVATIVA 1 per ALLIEVI CON BES III FASCIA (Area dell svantaggi sciecnmic, linguistic e culturale) Osservazine degli INSEGNANTI Eventuale sservazine di altri peratri, (es. educatri, ve presenti) Manifesta difficltà di lettura/scrittura Manifesta difficltà di espressine rale Manifesta difficltà lgic/matematiche Manifesta difficltà nel rispett delle regle Manifesta difficltà nel mantenere l attenzine durante le spiegazini Nn svlge reglarmente i cmpiti a casa Nn esegue le cnsegne che gli vengn prpste in classe Manifesta difficltà nella cmprensine delle cnsegne prpste Fa dmande nn pertinenti all insegnante/educatre Disturba l svlgiment delle lezini (distrae i cmpagni, ecc.) Nn presta attenzine ai richiami dell insegnante/educatre Manifesta difficltà a stare ferm nel prpri banc Si fa distrarre dai cmpagni Manifesta timidezza Viene esclus dai cmpagni dalle attività sclastiche Viene esclus dai cmpagni dalle attività di gic Tende ad autescludersi dalle attività sclastiche Tende ad autescludersi dalle attività di gic/ricreative Nn prta a scula i materiali necessari alle attività sclastiche Ha scarsa cura dei materiali per le attività sclastiche (prpri e della scula) Dimstra scarsa fiducia nelle prprie capacità LEGENDA 0 L element descritt dal criteri nn mette in evidenza particlari prblematicità 1 L element descritt dal criteri mette in evidenza prblematicità lievi ccasinali 2 L element descritt dal criteri mette in evidenza prblematicità rilevanti reiterate 9 L element descritt nn sl nn mette in evidenza prblematicità, ma rappresenta un punt di frza dell alliev, su cui fare leva nell intervent 1 La presente griglia cstituisce un strument elabrat dal prf. R. Trincher nell ambit del Prgett Prvaci ancra Sam, in virtù del prtcll di intesa tra Uffici Sclastic Reginale per il Piemnte, Fndazine per la Scula dalla Cmpagnia di San Pal, Uffici Pi e Città di Trin. 5

6 SEZIONE C - (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) C.1 Osservazine di Ulteriri Aspetti Significativi MOTIVAZIONE Partecipazine al dialg educativ Mlt Pc Nn Cnsapevlezza delle prprie difficltà Mlt Pc Nn Cnsapevlezza dei prpri punti di frza Mlt Pc Nn Autstima Mlt Pc Nn ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLA Reglarità frequenza sclastica Mlt Pc Nn Accettazine e rispett delle regle Mlt Pc Nn Rispett degli impegni Mlt Pc Nn Accettazine cnsapevle degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative Mlt Pc Nn Autnmia nel lavr Mlt Pc Nn STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO Sttlinea, identifica parle chiave Efficace Da ptenziare Cstruisce schemi, mappe diagrammi Utilizza strumenti infrmatici (cmputer, crrettre rtgrafic, sftware ) Usa strategie di memrizzazine (immagini, clri, riquadrature ) Efficace Da ptenziare Efficace Da ptenziare Efficace Da ptenziare Altr. 6

7 APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE Prnuncia difficltsa Difficltà di acquisizine degli autmatismi grammaticali di base Difficltà nella scrittura Difficltà acquisizine nuv lessic Ntevli differenze tra cmprensine del test scritt e rale Ntevli differenze tra prduzine scritta e rale Altr:. INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALL ALUNNO/STUDENTE Interessi, difficltà, attività in cui si sente capace, punti di frza, aspettative, richieste. 7

8 C. 2 PATTO EDUCATIVO Si cncrda cn la famiglia e l studente: Nelle attività di studi l alliev: è seguit da un Tutr nelle discipline: cn cadenza: qutidiana bisettimanale settimanale quindicinale è seguit da familiari ricrre all aiut di cmpagni utilizza strumenti cmpensativi altr Strumenti da utilizzare nel lavr a casa strumenti infrmatici (pc, videscrittura cn crrettre rtgrafic, ) tecnlgia di sintesi vcale appunti scritti al pc registrazini digitali materiali multimediali (vide, simulazini ) testi semplificati e/ ridtti ftcpie schemi e mappe altr Attività sclastiche individualizzate prgrammate attività di recuper attività di cnslidament e/ di ptenziament attività di labratri attività di classi aperte (per piccli gruppi) attività curriculari all estern dell ambiente sclastic attività di carattere culturale, frmativ, scializzante altr

9 SEZIONE D: INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI D.1: STRATEGIE DI PERSONALIZZAZIONE/INDIVIDUALIZZAZIONE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI STRANIERI (D.P.R. 394/99, art. 45) A.S. 2015/2016 Ricrdiam che l adattament dei prgrammi per i ragazzi nn italfni di recente immigrazine è chiaramente ritenut necessari dal DPR 394/99 e dalle linee direttive della Pubblica Istruzine del Febbrai Sarà cura di gni Cnsigli di Classe/Equipe Pedaggica elabrare gli biettivi persnalizzati di gni disciplina csì cme la decisine di nn ritenere necessaria la sua implementazine. In genere i prgrammi curriculari, csì cme i testi slitamente utilizzati a scula, sn elabrati per alunni madrelingua e quindi punt di arriv graduale per gli studenti nn italfni. Nel presente P.D.P. (Pian Didattic Persnalizzat) vengn enunciati gli OBIETTIVI TRASVERSALI e le COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA che si pngn cme rizznte ultim, vers cui tendere, nel percrs frmativ dell alunn. Segun pi alcuni OBIETTIVI D APPRENDIMENTO che per gni disciplina i singli dcenti dvrann scegliere cn la pssibilità di aggiungere altri biettivi e persnalizzare ulterirmente il percrs educativ dell alunn. Viene mantenuta inltre la scansine in assi culturali cme da Decret 22 agst 2007 Reglament recante nrme in materia di adempiment dell bblig sclastic. Inltre per l ITALIANO il dcente dvrà selezinare gli biettivi di apprendiment della lingua direttamente dal Quadr di Riferiment Eurpe delle Lingue (Cmprensine,Parlat e Scritt), allegat alla presente. Il Cnsigli di classe/l Equipe Pedaggica, tenut cnt delle difficltà rilevate, prpne un intervent persnalizzat nei cntenuti e nei tempi, all scp di permettere all alunna/ di raggiungere nel crs dell ann i seguenti biettivi. OBIETTIVI TRASVERSALI: Prmuvere la relazine all intern della classe di appartenenza Valrizzare l identità culturale Favrire l scambi ed il cnfrnt delle esperienze anche in ambit disciplinare Frnire gli strumenti linguistici di base per un success frmativ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: Acquisire ed interpretare l infrmazine Individuare cllegamenti e relazini Rislvere prblemi Agire in md autnm e respnsabile Cllabrare e partecipare Cmunicare 9

10 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ASSE DEI LINGUAGGI ITALIANO LIVELLO LINGUISTICO DI PARTENZA (in riferiment al Quadr di Riferiment Eurpe delle Lingue): Obiettivi da perseguire: COMPRENSIONE: Asclt Livell da raggiungere Lettura Livell da raggiungere PARLATO: Interazine rale Livell da raggiungere Prduzine rale Livell da raggiungere SCRITTO: Prduzine scritta Livell da raggiungere Cmprendere un discrs semplice riferit ad argmenti relativamente nti Cmprendere i punti essenziali delle spiegazini in classe cn l aiut di glssari e mappe cncettuali Cmprendere testi in linguaggi crrente su temi a lui accessibili Cmunicare cn frasi semplici su argmenti familiari Riferire su un esperienza, un avveniment, un film, un test lett Scrivere stt dettatura Prdurre brevi frasi e messaggi Prdurre un test semplice, cmprensibile, anche se cn alcuni errri INGLESE Cmprendere e utilizzare espressini di us qutidian Cmprendere e utilizzare frasi semplici tese a sddisfare bisgni di tip cncret Presentare se stess e gli altri Interagire in md semplice cn i cmpagni e cn l'insegnante su temi di carattere persnale ad es.: dve abita, le persne che cnsce, le cse che pssiede, gli hbby 2 LINGUA Cmprendere e utilizzare espressini di us qutidian Cmprendere e utilizzare frasi semplici tese a sddisfare bisgni di tip cncret Presentare se stess e gli altri Interagire in md semplice cn i cmpagni e cn l'insegnante su temi di carattere persnale ad es.: dve abita, le persne che cnsce, le cse che pssiede, gli hbby 10

11 MUSICA Partecipare ad un 'esecuzine di grupp svlgend la prpria parte Creare elabrati snri rispndenti a determinate esigenze di cmunicazine ARTE Utilizzare in md integrat diverse tecniche e strumenti per creare messaggi espressivi Rappresentare un ggett mettend in relazine materiali, clri e funzinalità SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Saper utilizzare e trasferire le abilità crdinative acquisite per la realizzazine dei getsi tecnici dei vari sprt Cnscere e applicare crrettamente il reglament tecnic dei gichi sprtivi, assumend anche il rul di arbitr e/ funzini di giuria Cnscere e usare il linguaggi di base dei gichi di squadra ASSE MATEMATICO MATEMATICA Cmprendere alcuni termini essenziali del linguaggi specific della materia Ricnscere numeri naturali, numeri interi, frazini e numeri decimali e perare cn essi Eseguire le quattr perazini e i cnfrnti tra i numeri cnsciuti Descrivere e classificare figure gemetriche, identificand elementi significativi e simmetrie Cnscere e applicare alcune frmule gemetriche Rappresentare insiemi di dati utilizzand schemi, grafici e tabelle ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO SCIENZE Saper usare un linguaggi semplice ma scientific per arrivare all impieg della crretta terminlgia Descrivere ed interpretare un fenmen attravers l sservazine di illustrazini, diapsitive ed altri sussidi Ricnscere l impatt delle attività antrpiche sugli equilibri ecbilgici Saper ricnscere le varie frme di energia Saper utilizzare gli strumenti di labratri Saper effettuare semplici esperienze ed elabrare i dati sperimentali TECNOLOGIA Cmprendere alcuni termini essenziali del linguaggi specific della materia Utilizzare gli strumenti necessari per realizzare il disegn tecnic 11

12 Utilizzare strumenti infrmatici ASSE STORICO-SOCIALE STORIA Ricnscere le relazini tra gli eventi: prima/pi; causa/effett Cmprendere alcuni termini essenziali del linguaggi specific della materia Inserire il fatt stric nell specific cntest sciale, plitic istituzinale, ecnmic, ambientale e culturale GEOGRAFIA Cmprendere alcuni termini essenziali del linguaggi specific della materia Leggere e cmprendere i vari tipi di carte gegrafiche Orientarsi nell spazi e sulle carte gegrafiche utilizzand i punti cardinali Segnalare nel riquadr sttstante cn una crcetta le strategie (descritte nella legenda) che si intendn attuare (cme per gli biettivi, la seguente tabella cn legenda allegata è puramente indicativa: gni Cnsigli di Classe/Equipe Pedaggica sceglierà di adttare quant cnsideri pprtun): METODOLOGIA VALUTAZIONE Italian Inglese 2 Lingua Musica Arte Scienze mtrie Matematica Scienze Tecnlgia Stria Gegrafia a 9b 9c LEGENDA: METODOLOGIE 1. Semplificazine del test 2. Tabelle 3. Schemi 4. Questinari TIPOLOGIE E STRATEGIE DI VALUTAZIONE 9 prve ggettive 9a ver fals 12

13 5. Spiegazini individuali individualizzate 6. Lavr di grupp 7. Mappe cncettuali Altr.. 9b scelta multipla cn una sla rispsta 9c scelta multipla cn più rispste 10 cmpletament 11 tempi di verifica più lunghi 12 altr. Il Cnsigli di Classe/Equipe Pedaggica intende mettere in att/richiedere le seguenti risrse: crs di alfabetizzazine italian di base in rari curriclare crs di italian per l studi in rari curriclare crs di alfabetizzazine italian di base in rari extracurriclare crs di italian per l studi in rari extracurriclare testi per italian L2 tutring recuper metdlgic in rari curriclare recuper metdlgic in rari extracurriclare crs di recuper per le seguenti discipline. altr.. 13

14 SEZIONE E: Quadr riassuntiv degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative - parametri e criteri per la verifica/valutazine MISURE DISPENSATIVE 2 (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE D1. Dispensa dalla lettura ad alta vce in classe D2. Dispensa dall us dei quattr caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendiment D3. Dispensa dall us del crsiv e dell stampat minuscl D4. Dispensa dalla scrittura stt dettatura di testi e/ appunti D5. Dispensa dal ricpiare testi espressini matematiche dalla lavagna D6. Dispensa dall studi mnemnic delle tabelline, delle frme verbali, delle pesie D7. Dispensa dall utilizz di tempi standard D8. Riduzine delle cnsegne senza mdificare gli biettivi D9. Dispensa da un eccessiv caric di cmpiti cn riadattament e riduzine delle pagine da studiare, senza mdificare gli biettivi D10. Dispensa dalla svrappsizine di cmpiti e interrgazini di più materie D11. Dispensa parziale dall studi della lingua straniera in frma scritta, che verrà valutata in percentuale minre rispett all rale nn cnsiderand errri rtgrafici e di spelling D12. Integrazine dei libri di test cn appunti su supprt registrat, digitalizzat cartace stampat sintesi vcale, mappe, schemi, frmulari D13. Accrd sulle mdalità e i tempi delle verifiche scritte cn pssibilità di utilizzare supprti multimediali D14. Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini D15. Nelle verifiche, riduzine e adattament del numer degli esercizi senza mdificare gli biettivi D16. Nelle verifiche scritte, utilizz di dmande a rispsta multipla e (cn pssibilità di cmpletament e/ arricchiment cn una discussine rale); riduzine al minim delle dmande a rispste aperte D17. Lettura delle cnsegne degli esercizi e/ frnitura, durante le verifiche, di prve su supprt digitalizzat leggibili dalla sintesi vcale D18. Parziale sstituzine cmpletament delle verifiche scritte cn prve rali cnsentend l us di schemi riadattati e/ mappe durante l interrgazine D19. Cntrll, da parte dei dcenti, della gestine del diari (crretta trascrizine di cmpiti/avvisi) D20. Valutazine dei prcedimenti e nn dei calcli nella risluzine dei prblemi D21. Valutazine del cntenut e nn degli errri rtgrafici D22. Altr 2 Si ricrda che per mlti allievi (es. cn DSA svantaggi), la scelta della dispensa da un biettiv di apprendiment deve rappresentare l ultima pzine. 14

15 STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) C1. Utilizz di cmputer e tablet (pssibilmente cn stampante) C2. Utilizz di prgrammi di vide-scrittura cn crrettre rtgrafic (pssibilmente vcale) e cn tecnlgie di sintesi vcale (anche per le lingue straniere) C3. Utilizz di risrse audi (file audi digitali, audilibri ). C4. Utilizz del registratre digitale di altri strumenti di registrazine per us persnale C5. C6. C7. C8. Utilizz di ausili per il calcl (tavla pitagrica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calclatrice cn fgli di calcl (pssibilmente calclatrice vcale) Utilizz di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di fluss cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte Utilizz di frmulari e di schemi e/ mappe delle varie discipline scientifiche cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte Utilizz di mappe e schemi durante le interrgazini, eventualmente anche su supprt digitalizzat (presentazini multimediali), per facilitare il recuper delle infrmazini C9. Utilizz di dizinari digitali (cd rm, risrse n line) C10. Utilizz di sftware didattici e cmpensativi (free e/ cmmerciali) C11. Altr NB: In cas di esame di stat, gli strumenti adttati dvrann essere indicati nella riunine preliminare per l esame cnclusiv del prim cicl e nel dcument del 15 maggi della scula secndaria di II grad (DPR 323/1998; DM 5669 del 12/07/2011; artt 6-18 OM. n. 13 del 2013) in cui il Cnsigli di Classe dvrà indicare mdalità, tempi e sistema valutativ previsti-vedi P. 19 PROPOSTE DI ADEGUAMENTI-ARRICCHIMENTI DELLA DIDATTICA PER LA CLASSE IN RELAZIONE AGLI STRUMENTI/STRATEGIE INTRODOTTI PER L ALLIEVO CON BES 3 Strumenti/strategie di ptenziament-cmpensazine scelti per l alliev Prpste di mdifiche per la classe 3 Si ricrda che mlti strumenti cmpensativi nn cstituiscn un ausili eccezinale alternativ a quelli utilizzabili nella didattica rdinaria per tutta la classe; al cntrari, essi pssn rappresentare un ccasine di arricchiment e differenziazine della didattica a favre di tutti gli studenti (cme ad esempi per quant riguarda l us delle mappe cncettuali di altri rganizzatri cncettuali e di supprti infrmatici ). Si cnsiglia di esplicitare/dcumentare i migliramenti della didattica per tutti in tal sens, attravers la cmpilazine della tabella spra riprtata. Tali azini cntribuirann all individuazine/integrazine di prcessi di miglirament dell inclusine sclastica da esplicitare nel Pian Annuale dell Inclusine (PAI) e favrirann il raccrd tra i dcumenti. 15

16 INDICAZIONI GENERALI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE Valutare per frmare (per rientare il prcess di insegnament-apprendiment) Valrizzare il prcess di apprendiment dell alliev e nn valutare sl il prdtt/risultat Predisprre verifiche scalari Prgrammare e cncrdare cn l alunn le verifiche Prevedere verifiche rali a cmpensazine di quelle scritte (sprattutt per la lingua straniera) ve necessari Far usare strumenti e mediatri didattici nelle prve sia scritte sia rali Favrire un clima di classe seren e tranquill, anche dal punt di vista dell ambiente fisic (rumri, luci ) Rassicurare sulle cnseguenze delle valutazini PROVE SCRITTE Predisprre verifiche scritte accessibili, brevi, strutturate, scalari Facilitare la decdifica della cnsegna e del test Valutare tenend cnt maggirmente del cntenut che della frma Intrdurre prve infrmatizzate Prgrammare tempi più lunghi per l esecuzine delle prve PROVE ORALI Gestine dei tempi nelle verifiche rali Valrizzazine del cntenut nell espsizine rale, tenend cnt di eventuali difficltà espsitive IMPIANTO VALUTATIVO PERSONALIZZATO (anche per gli esami cnclusivi dei cicli) Disciplina Misure dispensative Strumenti cmpensativi Tempi aggiuntivi Criteri valutativi Altr 16

17 Le parti cinvlte si impegnan a rispettare quant cndivis e cncrdat, nel presente PDP, per il success frmativ dell'alunn. FIRMA DEI DOCENTI COGNOME E NOME DISCIPLINA FIRMA FIRMA DEI GENITORI, lì IL DIRIGENTE SCOLASTICO 17