Mappa delle attività e dei contenuti (indicazioni nodali) Autori

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1 Prima parte Disci pline Traguar Obietti vi appren mento* MUS C D Mappa delle attività e dei contenuti (incazioni nodali) LA MUSICA NEL TEMPO Titolo dell U.A. La musica nel tempo Dal Rinascimento al Settecento Obiettivi appren mento ipotizzati CL.II Sez.D Autori ASCOLTO Conoscenza della funzione sociale della musica Elaborazione delle emozioni attraverso la parola e il segno Forme musicali Attraverso eventi che integrino altre forme artistiche quali: danza e teatro Disci pline Traguar Obietvi appre mento* Esplicitati analiticamente in rapporto al singolo e/o al gruppo Gli alunni H svolgeranno attività concordate con l insegnante sostegno, dunque relative al PEI pianificato. I BES e DSA, seguendo gli obiettivi della classe debitamente invidualizzati, come da PDP, svolgeranno, all uopo, attività e prove semplificate con l ausilio eventuale tutte le misure spensative e compensative necessarie. -Esecuzione brani strumentali e vocali monoci e polifonici, in musica d insieme e/o inviduali con strumenti ritmici e/o meloci Persona lizzazioni (eventuali) Compito unitario - Animazione corale durante la festa Inaugurazione Nuovo anno scolastico Animazione corale e strumentale ( tastiere e percussioni ) in occasione del JUMPER DAY - Animazione festa Natale con esecuzione brani natalizi corali e strumentali ( tastiere e strumentario Orff ). Metodolo gia - SENZA CONFINI > Coro voci Bianche - Progetto in rete con la scuola secondaria secondo grado Elena Savoia- con Concerto finale presso I.C. Piero Calamandrei - Bari L attività dattica procederà attraverso l opportuno ed equilibrato uso dei seguenti meto:

2 Lezione frontale Lezione interattiva Pratica strumentale e vocale Verifich e Risorse da utiliz zare La valutazione terrà conto della situazione partenza, dell impegno, delle capacità e della partecipazione. Nel dettaglio gli strumenti verifica utilizzati saranno i seguenti: Verifiche orali Verifiche scritte e pratiche: esecuzioni ritmico-vocali-strumentali inviduali e collettive, schede d ascolto. Libri testo in adozione MeBooK Laboratorio musicale Lim Strumentario dattico Materiale specifico Tempi Obiettivi appren mento contestua lizzati L unità apprenmento, in riferimento ai Programmi Ministeriali, si caratterizza modulo strumentale conoscenze per tutta la durata dell anno scolastico..improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-meloci..riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. TRAGUARDI C. È in grado ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimeali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. D. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai versi contesti storico-culturali. Competen ze-chiave europee riferimen to Note X Comunicazione nella madrelingua o Comunicazione nelle lingue straniere o Competenza matematica e competenze base in scienza e tecnologia X Competenza gitale X 5 Imparare a imparare X 6 Competenze sociali e civiche O 7 Spirito iniziativa e imprentorialità X 8 Consapevolezza ed espressione culturale N.B.: barrare le voci che interessano. * Con riferimento all elenco dei Traguar per lo sviluppo delle competenze e degli OO. AA. (come da Incazioni Nazionali e PTOF) e a quello degli OO. AA. contestualizzati. / ** Con riferimento alle competenze-chiave europee.

3 Seconda parte Titolo delle U. A.: La musica nel tempo Ascolto N.

4 Strategia metodologica Attraverso la rilevazione delle prove ingresso, dalle osservazione sistematiche e durante la fase accoglienza è stato opportuno ripresentare i nuclei tematici fondamentali svolti nel primo anno relativi, soprattutto, alla grammatica musicale e ai vari elementi Storia della Musica. Diario bordo - interventi specifici attuati - strategie metodologiche adottate - fficoltà incontrate - eventi sopravvenuti - verifiche operate - ecc. In laboratorio MODUGNO - Dimostrazioni pratiche al pianoforte, con tastiera portatile e altro strumentario ritmico -meloco. - Utilizzo quasi quotiano del ME BOOK E della LIM e cd rom, ricchi anche ascolti guidati, basi ed esempi auo; - Esercitazione /produzione tecnico- vocale e strumentale, musica d insieme anche con strumentario Orff, al fine favorire maggior interesse, coinvolgimento incoraggiando, altresì, lo spirito gruppo. - Ascolti guidati, documentari e films al fine arricchire le conoscenze e affinare il gusto estetico. In Autorium: - prove d insieme, anche con altre classi, in previsione spettacoli e manifestazioni, usufruendo anche dell impianto auo e del pianoforte gitale. Quotianamente le lezioni vengono agevolate con semplificazione dei contenuti e con ritorno/potenziamento su alcuni argomenti chiave; tempi apprenmento più lunghi per ragazzi con maggiori fficoltà. Situazione problematica partenza La classe, sebbene il più delle volte stratta da versi elementi sturbo, ha confermato vivo interesse, curiosità ed entusiasmo nei confronti della Disciplina. Una buona metà della classe ha consolidato le conoscenze e padroneggiato il linguaggio musicale nelle sue espressioni cofica e decofica, con particolare riferimento anche al solfeggio parlato e cantato. Dal punto vista della pratica strumentale, in particolare con la tastiera, quasi tutta la classe ha raggiunto un livello più che sodsfacente. Vivo l interesse nei confronti della storia della musica e dell analisi degli spartiti. Attività Lo schema operativo per ogni UA può essere così riassunto: - ogni argomento viene presentato chiarendo finalità e obiettivi ; - per il canto: analisi e comprensione del testo e/o dello spartito curandone anche l espressività; vocalità ( esercizi tecnico-vocali in laboratorio) per una corretta fonazione; - per le tastiere o altro strumento: presentazione e analisi dello spartito - solfeggio del brano in esame soffermandosi su eventuali nuove cellule ritmiche e inquadramento nel contesto storico-culturale - potenziamento sistematico relativo alle varie attività dattiche inviduali e collettive. - approfonmenti intersciplinari. - attività invidualizzate, soprattutto per gli alunni con fficoltà apprenmento -lavoro per casa sempre impostato a scuola. Conosce e utilizza le tecniche esecutive degli strumenti dattici ed esegue brani ritmici e/o meloci. Riproduce con la voce per imitazione e/o lettura brani corali ad una o più voci. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali mostrando capacità comprensione stili e generi vari. Riconosce i significati artistici in relazione al contesto storico culturale

5 Attraverso l ascolto opere musicali, conosce i principali generi, forme e stili storicamente rilevanti. Matura il proprio gusto estetico e costruisce la propria identità musicale La programmazione dei contenuti è stata svolta secondo i tempi programmati. Note Prof.ssa Antonietta Barletta Classe II D - Plesso Verga RUBRICA DI VALUTAZIONE del lavoro gruppo gli strumenti musicali del periodo barocco TRAGUARDO : mappe concettuali attraverso POPPLET; cartellone finale con esposizione orale ATTIVITA INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI Esporre davanti alla classe sapendosi orientarsi attraverso Organizzare i contenuti storia della musica e preciso e mirato

6 Popplet e descrivendo i cartelloni finali elaborati nei rispettivi quattro gruppi lavoro scaricare Popplet ; selezionare i contenuti da trasferire sul cartellone classe sapendo selezionare con attenzione e curiosità contenuti e immagini adeguati alla consegna mirato scegliendo contenuti e immagini adeguate alla consegna mirato selezionando elementi non sempre adeguati alla consegna superficiale e poco interessato, selezionando materiale non adeguato alla consegna TABELLA DI CORRISPONDENZA PUNTEGGIO /VOTO GIUDIZI LIVELLI VOTI Sufficiente 6 Discreto 7 Buono 8 Distinto 9/0 RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLA RELAZIONE ( fase osservazione durante il lavoro gruppo) TRAGUARDO DI COMPETENZA: l alunno usa la comunicazione orale per collaborare e produrre il compito realtà seguendo le incazioni iniziali della docente INDICATORI AUTONOMIA L alunno ha colto la finalità del compito affidato al gruppo; ha organizzato il lavoro con responsabilità organizzando e/o rispettando gli incarichi; si propone come relatore senza voler prevaricare e aiutando chi ha fficoltà L alunno ha colto le finalità del compito affidato al gruppo; ha rispettato gli incarichi e si propone come relatore L alunno non sempre ha colto le finalità del compito affidato al gruppo e si affida al docente; ha rispettato gli incarichi in maniera non sempre adeguata

7 INTERAZIONE CON I COMPAGNI (ORIZZONTALE) AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO L alunno ha mostrato fficoltà nel cogliere le finalità del gruppo; è pendente dalla guida del docente ed esegue l incarico con sattenzione e superficialità. L alunno collabora attivamente in modo esaustivo e non assume atteggiamenti prevaricazione; rispetta i compagni ed interagisce con loro L alunno collabora e non assume atteggiamenti prevaricazione; interagisce con i compagni L alunno collabora con i compagni ma non sempre interagisce con i compagni L alunno non sempre collabora con i compagni e mostra poco interesse ; interagisce poco con i compagni L alunno valuta correttamente e obiettivamente il proprio lavoro nel gruppo e interviene spontaneamente per correggere eventuali imperfezioni L alunno valuta con attenzione il proprio lavoro nel gruppo e interviene per correggere eventuali imperfezioni L alunno non sempre valuta con attenzione il proprio lavoro gruppo e e interviene per eventuali correzioni L alunno non è molto interessato a valutare il proprio lavoro e svolge superficialmente il lavoro gruppo