Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI Milano

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2 Il nuovo obbligo di istruzione è stato preceduto dalle INDICAZIONI PER IL CURRICOLO per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo d istruzione D.M Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 2

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5 Il curricolo si articola in campi di esperienza nella scuola dell infanzia Il sé e l altro; Il corpo e il movimento; Linguaggi, creatività, espressione; I discorsi e le parole; La conoscenza del mondo. e in aree disciplinari nella scuola del primo ciclo. a. linguistico artistico espressiva; b. storico geografico sociale; c. matematico scientifico tecnologica Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 5

6 Al termine della scuola dell infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado vengono individuati traguardi di sviluppo della competenza per ciascun campo di esperienza, area e discipline. Gli obiettivi di apprendimento sono definiti in relazione al terzo e al quinto anno della scuola primaria e al terzo anno della scuola secondaria di primo grado. Sono obiettivi ritenuti strategici al fine di raggiungere i traguardi sviluppo delle competenze previsti dalle Indicazioni. Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 6

7 LA SCUOLA DELL INFANZIA Per ogni bambino o bambina, la scuola dell infanzia si pone le seguenti finalità: il consolidamento dell identità; la conquista dell autonomia; il riconoscimento e lo sviluppo della competenza; l acquisizione delle prime forme di educazione alla cittadinanza, a partire dalle prime esperienze di convivenza responsabile. (p.10) Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 7

8 LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO Il primo ciclo dell istruzione comprende la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado, già elementare e media. La finalità del primo ciclo èla promozione del pieno sviluppo della persona. Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 8

9 Fin dai primi anni del percorso scolastico, l educazione svolge un fondamentale ruolo di orientamento, fornendo all alunno le occasioni per capire se stesso, per prendere consapevolezza delle sue potenzialità e risorse, per progettare percorsi esperienziali e verificare gli esiti conseguiti in relazione alle attese. Ècompito peculiare di questo ciclo scolastico porre le basi per l esercizio della cittadinanza attiva, potenziando e ampliando gli apprendimenti promossi nella scuola dell infanzia. Il compito specifico del primo ciclo èquello di promuovere l alfabetizzazione di base attraverso l acquisizione dei linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo. Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 9

10 La valorizzazione delle discipline avviene pienamente quando si evitano due rischi: Sul piano culturale, quello della frammentazione dei saperi; Sul piano didattico, quello della impostazione trasmissiva. Particolare importanza assume la biblioteca scolastica Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 10

11 criteri metodologici di fondo. Valorizzare l esperienzal e le conoscenze degli alunni Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità Favorire l esplorazione e la scoperta Incoraggiare l apprendimento collaborativo Promuovere la consapevolezza sul proprio modo di apprendere Realizzare percorsi in forma di laboratorio Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 11

12 Tre grandi aree disciplinari Le singole discipline sono considerate nella loro specificità ma vengono proposte all interno di tre grandi aree disciplinari: area linguistico artisticoespressiva artisticoespressiva; area storico geografica geografica; area matematico scientifico scientifico tecnologica. Viene così sottolineata l importanza di un insegnamento disciplinare non frammentato, ma capace di far cogliere le interconnessioni tra i diversi saperi e di avviare gli alunni ad una visione unitaria della conoscenza. Si favorisce l interdisciplinarietà e il lavoro collegiale tra insegnanti di discipline diverse. Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 12

13 AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA L apprendimento delle lingue e dei linguaggi non verbali si realizza con il concorso di più discipline: lingua italiana; lingue comunitarie; musica; arte immagine; corpo movimentosport. Tutte queste discipline, pur mantenendo un ambito di apprendimento proprio, storicamente e convenzionalmente organizzato intorno a specifici temi e problemi, a metodi e a linguaggi propri, concorrono a definire un area sovradisciplinare, in cui esse ritrovano una comune matrice antropologica nell esigenza comunicativa dell uomo e nell esplicazione di facoltà uniche e peculiari del pensiero umano. Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 13

14 Italiano Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 14

15 Lingua straniera Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 15

16 Musica Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 16

17 Arte Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 17

18 Corpo e movimento Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 18

19 AREA STORICO GEOGRAFICA L'area storico geografica è composta dalle scienze che si occupano dello studio delle società umane, nello spazio e nel tempo: la storia e la geografia, strettamente collegate fra loro e in continuità fra primaria e secondaria. Al loro interno, si articolano i temi relativi agli studi sociali, il cui scopo è quello di consentire, anche ai docenti della scuola primaria, costruire percorsi strutturati su questioni della modernità e della contemporaneità, socialmente vive e spazialmente differenziate. Questa apertura costante al mondo attuale è necessaria, dal momento che uno degli obiettivi centrali di quest area èlo sviluppo delle competenze relative alla cittadinanza attiva, come la comprensione del significato delle regole per la convivenza nella società e della necessità di rispettarle Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 19

20 L area storico geografica è aperta alla collaborazione con le altre discipline. Infatti, oltre ai linguaggi verbali, numerici e artistici che le discipline dell area condividono con tutte le altre, gli alunni imparano a utilizzare il linguaggio della geo graficità, che è l espressione grafica dell intelligenza visivospaziale e, quindi, apprendono a usare grafici e modelli, per la descrizione e l interpretazione sia di sistemi territoriali, sia di fenomeni storico/sociali. Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 20

21 Storia Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 21

22 Geografia Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 22

23 AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA Nella formazione di base, l area matematico scientifico tecnologica comprende argomenti di matematica, di scienze dell'uomo e della natura, di tecnologia sia tradizionale sia informatica. Si tratta di discipline che studiano e propongono modi di pensare, artefatti, esperienze, linguaggi, modi di agire che oggi incidono profondamente su tutte le dimensioni della vita quotidiana, individuale e collettiva: èperciò necessario che la formazione si confronti in modo sistematico anche con l esperienza comune (in senso lato) di ragazzi e adulti. Le conoscenze matematiche, scientifiche e tecnologiche contribuiscono in modo determinante alla formazione culturale delle persone e delle comunità, sviluppando le capacità di mettere in stretto rapporto il "pensare" e il "fare" e offrendo strumenti adatti a percepire, interpretare e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti e artefatti costruiti dall'uomo, eventi quotidiani. Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 23

24 matematica Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 24

25 scienze Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 25

26 tecnologia Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 26

27 Il nuovo obbligo di istruzione: cosa cambia nella scuola? Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 27

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29 La padronanza della lingua italiana è premessa indispensabile all esercizio consapevole e critico di ogni forma di comunicazione; è comune a tutti i contesti di apprendimento ed è obiettivo delle discipline afferenti ai quattro assi. Il possesso sicuro della lingua italiana è indispensabile per esprimersi, per comprendere e avere relazioni con gli altri, per far crescere la consapevolezza di sé e della realtà, per interagire adeguatamente in una pluralità di situazioni comunicative e per esercitare pienamente la cittadinanza 29

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38 Finalità dell asse matematico è l acquisizione al termine dell obbligo d istruzione delle abilità necessarie per applicare i principi e i processi matematici di base nel contesto quotidiano della sfera domestica e sul lavoro, nonché per seguire e vagliare la coerenza logica delle argomentazioni proprie e altrui in molteplici contesti di indagine conoscitiva e di decisione. 38

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47 L asse scientifico-tecnologico ha l obiettivo di facilitare lo studente nell esplorazione del mondo circostante, per osservarne i fenomeni e comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale e di quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale. Per questo l apprendimento centrato sull esperienza e l attività di laboratorio assumono particolare rilievo. Obiettivo determinante è, infine, rendere gli alunni consapevoli dei legami tra scienza e tecnologie, della loro correlazione, con il contesto culturale e sociale con i modelli di sviluppo e con la salvaguardia dell ambiente, nonché della corrispondenza della tecnologia a problemi concreti con soluzioni appropriate. 47

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53 Le competenze relative all area storica riguardano, di fatto, la capacità di percepire gli eventi storici nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo le coordinate spazio-temporali, cogliendo nel passato le radici del presente. 53

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58 Trasversalità tra gli assi Ambiente laboratoriale Padronanza della lingua Fruizione patrimonio Testi multimediali Controllo del processo Competenza temporale Lingua straniera Osservare e descrivere analizzare Competenza giuridica Competenza di cittadinanza imparare ad imparare tecnologie Competenza economica coprogettazione relazioni calcolo Analisi dati Soluzione problemi autovalutazione 58

59 Trasversalità tra asse e cittadinanza Ambiente laboratoriale risolvere problemi imparare ad imparare agire in modo autonomo e responsabile coprogettazione individuare collegamenti e relazioni Controllo del processo comunicare Competenza culturale Orientarsi nel tempo e nello spazio progettare collaborare e partecipare acquisire ed interpretare informazioni autovalutazione 59

60 imparare ad imparare costruzione del sés a progettare agire in modo autonomo e responsabile comunicare b relazione con gli altri collaborare e partecipare acquisire e interpretare l informazione c rapporto con la realtà naturale e sociale individuare collegamenti e relazioni risolvere problemi 60

61 Sintesi storia dei curricoli e delle relative normative Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 61

62 Documenti di riferimento: Legge 27 dicembre 2006, n. 296, comma 622 Obiettivi di Lisbona Competenze di cittadinanza Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 62

63 Il curricolo si articola in campi di esperienza nella scuola dell infanzia a. Il sé e l altro; b. Il corpo e il movimento; c. Linguaggi, creatività, espressione; d. I discorsi e le parole; e. La conoscenza del mondo. in aree disciplinari nella scuola del primo ciclo. a. linguistico-artistico-espressiva; b. storico-geografico-sociale; c. matematico-scientifico-tecnologica in assi culturali nella scuola del secondo ciclo. a. asse dei linguaggi b. asse matematico c. asse scientifico tecnologico d. asse storico sociale Prof. Ermenegildo Ferrari CIDI 63