Al Dirigente Scolastico dell I.C.S. De Andrè Peschiera Borromeo Oggetto: relazione attività Funzione Strumentale Sostegno Ho assunto l incarico di fun

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7 Al Dirigente Scolastico dell I.C.S. De Andrè Peschiera Borromeo Oggetto: relazione attività Funzione Strumentale Sostegno Ho assunto l incarico di funzione strumentale relativamente alle attività di Sostegno in corso d anno, a seguito delle dimissioni della Sig.ra Anna Donniacuo che svolgeva questo compito da qualche anno. Gran parte del lavoro per quest anno scolastico era quindi già stato impostato in precedenza. Una stretta collaborazione, con chi ricopriva il ruolo fino a poco tempo fa, ha permesso un agevole passaggio di consegne. Le attività svolte in questo ultimo periodo possono essere così descritte sinteticamente: 1. Formazione: ho personalmente partecipato ad un corso indirizzato ai responsabili per l Inclusività di tutte le scuole di Milano e Provincia, organizzato dall Ufficio Scolastico Provinciale con la collaborazione dei Centri Territoriali per l Inclusione. Il corso prevedeva lezioni frontali con esperti in diversi campi: normativa, didattica inclusiva, nuove tecnologie, ecc. e laboratori di gruppo tra i diversi docenti oltre ad attività online sulla Piattaforma Edmodo. 2. Riorganizzazione del Gruppo di Sostegno della nostra scuola: in accordo con tutti gli insegnanti di sostegno sono stati organizzati diversi incontri di confronto e collaborazione che hanno permesso di creare una rete tra insegnanti dei diversi ordini di scuola. Sono stati assegnati i compiti di referenti ad alcuni insegnanti che operano nei diversi plessi per coordinare meglio le attività. All interno di questo gruppo sono state prese delle decisioni importanti per quanto riguarda l utilizzo e la predisposizione di documenti relativi al sostegno, in relazione a modalità operative con gli alunni; si è deciso di intraprendere un tipo di sperimentazione didattica basata sulle attività laboratoriali. L anno prossimo saranno calendarizzati degli incontri di questo gruppo, a scadenza mensile, ove possibile, per permettere una ancora maggiore integrazione tra gli insegnanti di tutti gli ordini di scuola.

8 3. Rapporti con gli operatori esterni: Ho partecipato a diversi incontri con l assistente sociale del Comune e con i responsabili delle cooperative che seguono gli educatori operanti nella nostra scuola. E stata proposta anche qui una didattica laboratoriale che ha visto sperimentare attività interdisciplinari, gestite da educatori ed insegnanti di sostegno insieme e che verrà ripresentata in maniera più corposa nel prossimo anno scolastico. 4. Commissione Sostegno: si è deciso di concentrare l attenzione della Commissione sulla predisposizione di un Protocollo di accoglienza per gli alunni diversamente abili, prendendo spunto da protocolli già elaborati da altre scuole, che permetta di armonizzare gli interventi di tutti gli operatori, nei confronti degli alunni e delle loro famiglie e che una volta completato possa essere inserito nel PTOF per dare visibilità all esterno. Il lavoro è molto lungo e sicuramente proseguirà per tutto l anno prossimo. 5. Acquisto di materiale: nel gruppo di sostegno si è deciso di utilizzare i fondi disponibili per l acquisto di un programma multimediale: Symwriter, già utilizzato nella Scuola dell Infanzia con ottimi risultati, di cui verranno forniti alcuni computer di tutti i plessi scolastici dell istituto comprensivo. Alcune richieste relative all acquisto di materiale di giardinaggio sono in corso. 6. Partecipazione a bandi di gara: abbiamo partecipato al progetto Enel Orto per la realizzazione di un orto didattico in uno spazio del giardino della scuola; siamo in atteso di avere riscontri. 7. Raccordo: i diversi insegnanti di sostegno, interessati dagli alunni prossimi al passaggio di ciclo, hanno collaborato nella realizzazione di incontri conoscitivi, da parte dei diversi alunni diversamente abili ma non solo, con la realizzazione, anche qui, di piccoli laboratori. Peschiera Borromeo, 20/06/2016 Fabrizio Destro