PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti /1 via Alcuino Milano codice fiscale liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, 16/10/2016 Prot. n. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare Programmazione disciplinare Prof.ssa Silvia Di Battista Disciplina Lingua e Cultura Francese Classe 2 C Liceo Linguistico 1. Finalità educative 2. Obiettivi disciplinari 3. Obiettivi minimi 4. Contenuti 5. Metodi e strumenti 6. Verifiche 7. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) IL DOCENTE Prof.ssa Silvia Di Battista IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Claudia Pisati Testi in adozione: Mod D1 pag.1 di 7

2 A. Caselli, Espace Grammaire, Eli AAVV, ÉTAPES Première étape et Deuxième étape, Ed.Didier Zanichelli 1. Finalità educative Attraverso lo studio della terza lingua straniera Francese s'intende promuovere - l'acquisizione e lo sviluppo della competenza comunicativa - l'adozione di un approccio costruttivo e responsabile allo studio e alla vita di classe - lo sviluppo di un'educazione e di una sensibilità interculturale che porti alla comprensione del diverso da sé e a una maggiore capacità di adattamento rispetto a situazioni nuove 2. Obiettivi disciplinari Conoscenze, Abilità, Competenze Posto che, come prevede la programmazione disciplinare del Dipartimento di lingue, lo studente della terza lingua straniera dovrà acquisire, alla fine del primo biennio, competenze linguistico-comunicative corrispondenti al livello A2 del QCER per le lingue, si stabiliscono i seguenti obiettivi. Comprensione orale: Comprendere l'essenziale di una conversazione autentica e di messaggi orali di vario tipo relativi ad argomenti di interesse personale o di attualità Comprensione scritta: Leggere e comprendere testi attinenti al mondo della scuola, delle professioni e alla realtà quotidiana e personale Trovare informazioni specifiche in testi autentici e non, purché riferiti ad argomenti noti Produzione orale: Utilizzare un repertorio di strutture, lessico ed espressioni atte a comunicare, a descrivere e narrare eventi (trame di film, libri...) esprimendosi con pronuncia e intonazione generalmente chiare e corrette. Mod D1 pag.2 di 7

3 Interazione orale: Avviare, sviluppare e concludere una breve conversazione su argomenti noti o di interesse personale Intervenire spontaneamente in una conversazione di carattere generale o di interesse personale, compiendo adeguate scelte sintattiche e lessicali Produzione scritta: Produrre lettere, , presentazioni di carattere personale e testi sulle tematiche affrontate a lezione Riassumere testi di varie tipologie (articoli, racconti brevi, libri, film) Multiculturalità: Comprendere aspetti relativi alla cultura di cui si studia la lingua, con particolare riferimento all'ambito socio-culturale Questi obiettivi implicano l acquisizione delle strutture morfosintattiche fondamentali, di un lessico si base appropriato e della fonetica 3. Obiettivi minimi Cogliere l'essenziale di conversazioni e messaggi autentici Comprendere in modo globale testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana Riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi orali lineari e coesi Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata al contesto, tra compagni, con il docente e con l'esperto madrelingua Scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti e di interesse personale 4. Contenuti Dal manuale in adozione AAVV, ÉTAPES Première étape et Deuxième étape, Ed.Didier Zanichelli: Analisi delle Unités 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 Mod D1 pag.3 di 7

4 Communication Grammaire Lexique Phonétique Unité 11 Raconter au passé Exprimer la peur et encourager Le passé composé et l imparfait Le passé récent L expression de la durée Les adjectifs et les pronoms indé nis : rien, personne, aucun Les verbes dire, courir et mourir Le corps humain : l extérieur Le corps humain : l intérieur Les maladies et les remèdes Les accidents Les catastrophes naturelles Passé composé ou imparfait? Le e caduc ou instable Unité 12 Exprimer son opinion Parler de la météo Parler de l avenir Culture: Faire ses études à l étranger Les pronoms démonstratifs neutres Le futur simple Situer dans le temps Moi aussi, moi non plus Les verbes impersonnels Les verbes croire, suivre et pleuvoir Le système scolaire Les formalités pour partir à l étranger La météo Les sons [il] / [ij] Unité 13 Exprimer des sentiments positifs Donner des conseils Le conditionnel présent La phrase exclamative Les pronoms relatifs dont et où Les adjectifs et pronoms indéfinis autre La nominalisation Les verbes conclure et résoudre La télévision Les médias Le journal Interjections et exclamations H muet et h aspiré Unité 14 Exprimer le regret Exprimer des sentiments négatifs (la désapprobation, le reproche, l indignation, la colère) Le conditionnel passé Le plus-que-parfait et le futur antérieur L accord du participe passé Le superlatif Les verbes battre et vivre Animaux de la ferme Animaux sauvages L environnement Les espaces naturels La division en syllabes Mod D1 pag.4 di 7

5 Communication Grammaire Lexique Phonétique Unité 15 Articuler son discours Les pronoms Interagir Culture: Ruraux ou urbains interrogatifs invariables Les pronoms personnels accouplés Le discours indirect au présent L interrogation indirecte au présent Les verbes s asseoir, (con)vaincre et plaire Les sentiments Le monde du travail L accent aigu et l accent grave Unité 16 Parler de ses projets Exprimer des sentiments négatifs (la déception, le dégoût, l ennui) L hypothèse avec si Les fruits Le futur dans le passé Les légumes Le pronom en Les insectes (et autres Les adjectifs et invertébrés) pronoms indé nis : chaque, tout, tous les et chacun Le pluriel des mots composés Les verbes boire et rire L accent circonflexe 5. Metodi e strumenti L approccio sarà di tipo funzionale-comunicativo, per cui l apprendimento avviene attraverso l acquisizione di un modello di comportamento linguistico proposto nella sua globalità, e non attraverso la presentazione di semplici elementi o di frasi isolate. Lo studente sarà pertanto condotto a gestire gli aspetti grammaticali, lessicali e fonetici del sistema lingua e ad utilizzarli per raggiungere obiettivi comunicativi Gli alunni saranno sempre confrontati a contesti situazionali reali. Si partirà sempre da un testo scritto o registrato (dialoghi, conversazioni, brevi brani di argomento generale o di civiltà) sul quale l allievo sarà guidato a individuare e analizzare le funzioni comunicative con i loro caratteri morfo-sintattici. Le strutture linguistiche saranno sottoposte alla riflessione degli studenti, che in tal modo eserciteranno le proprie capacità di osservazione, formulazione di ipotesi e verifica delle stesse. Per fissare le strutture così proposte si farà ricorso a esercizi di vario tipo. Si privilegeranno comunque quelle attività che favoriscono l interazione degli studenti con l'insegnante e fra loro (giochi di ruolo, simulazioni, drammatizzazioni, lavoro di gruppo). L attività didattica sarà svolta prevalentemente in lingua. Da quanto sin qui esposto si evince come lo studente è posto al centro del dialogo educativo, con l intento di sviluppare la sua consapevolezza riguardo alle finalità dello Mod D1 pag.5 di 7

6 studio della lingua straniera, alle modalità d insegnamento utilizzate, agli strumenti di controllo e verifica dei risultati. L'apporto del docente madrelingua si concentrerà sul consolidamento delle abilità comunicative orali, attraverso l'utilizzo esclusivo della lingua nell'interazione con gli studenti e il docente curricolare, col quale saranno precedentemente concordate le attività da proporre in classe. 6. Verifiche Il monitoraggio dell'apprendimento avverrà attraverso l'interazione continua insegnante/studente, il controllo del lavoro assegnato a casa e, per quanto riguarda momenti più formali, si prevede di effettuare almeno due verifiche scritte e due orali nel trimestre e due verifiche orali e tre scritte nel pentamestre. La tipologia delle verifiche sarà: Verifiche scritte: test grammaticali per controllare l'assimilazione delle strutture linguistiche studiate, test di comprensione e produzione scritta ( brevi composizioni su argomenti di carattere personale) riassunti, questionari Verifiche orali: interventi dal posto, interrogazioni su argomenti ridotti /ampi, test di ascolto 7. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) Come detto la valutazione complessiva si effettuerà tramite procedure di osservazione e di controllo continuo con momenti più formali e terrà conto della progressione nel raggiungimento degli obiettivi proposti rispetto al livello di partenza, della continuità e della serietà nel lavoro individuale e in classe. Per quanto attiene ai criteri di valutazione si precisa quanto segue: Nelle verifiche orali si terrà conto principalmente dei seguenti elementi: - adeguatezza degli esponenti linguistici a livello lessicale, grammaticale e morfosintattico. - scioltezza, pronuncia, intonazione - efficacia e pertinenza del messaggio - capacità di interazione e complessità dell'intervento Nelle verifiche scritte si terrà conto principalmente dei seguenti elementi: - adeguatezza degli esponenti linguistici a livello lessicale, grammaticale e morfosintattico - adeguatezza del registro linguistico Mod D1 pag.6 di 7

7 - aderenza alla traccia, efficacia e pertinenza Nei test oggettivi la soglia di sufficienza è fissata al 70% di risposte esatte Per quanto riguarda le griglie di valutazione si assumono integralmente quelle stabilite dai gruppi di materia. Sinteticamente i parametri saranno i seguenti: Voto 2/3: non riconosce e non sa usare le più elementari strutture ortografiche e morfologiche. Non risponde ai quesiti Voto 4/5: usa scorrettamente le strutture morfosintattiche, si esprime con difficoltà. La conoscenza dei contenuti è incompleta Voto 6: espone contenuti essenziali, usa correttamente le strutture della lingua ma con un lessico povero Voto 7/8: si esprime con relativa proprietà e correttezza sia in forma scritta che orale. E' in grado di comporre testi di vario genere Voto 9/10: si esprime con correttezza, proprietà e fluidità; è in grado di comporre testi vari con lessico appropriato In ordine alle modalità di recupero si precisa che esse varieranno di caso in caso e andranno dal corso vero e proprio, se attivato, rivolto ai soli studenti in difficoltà, al recupero in itinere attraverso unità di revisione, alla somministrazione di esercizi ed attività di rinforzo individuali. I contenuti del recupero potranno riguardare sia il metodo di studio che gli aspetti cognitivi della materia. Mod D1 pag.7 di 7