PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI MATERIA

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1 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI MATERIA ANNO SCOLASTICO: 201/2019 INDIRIZZO: LICEO CLASSICO DELLE LINGUE STRANIERE CLASSE: 2 SEZIONE: F DISCIPLINA: ITALIANO DOCENTE: CHIARA SCANDOLA QUADRO ORARIO (N. 4: 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: Linguaggi ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE E ABILITA ABILITA /CAPACITA COMPETENZE 1. essere in grado di individuare lo specifico di un testo letterario e del sistema comunicativo letterario; 2. essere in grado di cogliere lo spessore storico e culturale della lingua italiana nel confronto con le lingue classiche e moderne; 3. essere in grado di interpretare i testi attraverso l'analisi del messaggio, dell' ideologia e dei temi in essi operanti,,nella consapevolezza delle molteplici interpretazioni riproposte nel tempo; 1. saper organizzare l'esposizione orale con terminologia specifica, secondo corretti criteri di pertinenza, coerenza e consequenzialità; 2. saper produrre testi scritti di diverse tipologie e rispondenti a differenti funzioni, disponendo di adeguate tecniche compositive; 3. saper procedere ad una analisi precisa delle strutture linguistiche, nella consapevolezza della lingua come sistema, come codice in evoluzione storica e culturale; 4.essere in grado di cogliere e valorizzare la dimensione emotiva e affettiva nel dialogo con l'opera, trasformandola in opportunità di conoscenza di sé e arricchimento critico; 4. saper analizzare un testo letterario, individuando i codici formali che lo determinano e lo collocano in un preciso contesto socio-culturale,il genere letterario di riferimento, gli elementi di novità, originalità,tematica e stilistica, promossi dai singoli autori.

2 . essere in grado di produrre forme di approfondimento e interpretazione del testo letterario che presentino alcuni tratti di creatività e originalità nell'impostazione; 6. essere in grado di stabilire le necessarie correlazioni tra i contesti socioculturali e le particolari determinazioni di un testo letterario, per collocarlo in un quadro di confronti e relazioni riguardanti altre opere dello stesso autore o di altri autori e altre espressioni artistiche. CONOSCENZE Dante: Divina Commedia, Purgatorio: Ariosto Niccolò Machiavelli Storico, politico, commediografo Guicciardini: il pessimismo nella politica e nella storia; incertezza dell'agire umano e complessità del reale L età della controriforma Lettura ed analisi dei canti 1,3,,6,10,11,16,24,2,30 con riferimento agli altri canti Lettura e analisi di brani scelti da : Satira I e III Orlando furioso Lettura e analisi di: -Lettera a Francesco Vettori -Il Principe (brani scelti) -La Mandragola (brani scelti) Lettura ed analisi di brani tratti da -I Ricordi Storia d'italia Confronto con Machiavelli Il Manierismo, la nuova concezione dell uomo, dello lungo tutto il corso dell'anno 10 h Settembre, h Ottobre h Ottobre: 4 h novembre : 1 h

3 .Tasso: Dal poema epicocavalleresco al poema eroico. scelti da L angoscia e la musicalità della poesia L'universo barocco: dal cerchio all'ellissi. spazio e del tempo: Lettura ed analisi di brani - La Gerusalemme liberata nel confronto con Orlando furioso e Il combattimento di Tancredi e Clorinda di Monteverdi. - Rime : alcuni madrigali. La lirica barocca: Marino l'adone,, de Quevedo, Shakespeare Novembre, : 6 h : Novembre-Dicembre 3 h Il Seicento: la rivoluzione scientifica- Galileo Galilei: lettura di passi scelti da: -Sidereus Nuncius, Il saggiatore, Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo. 4h dicembre Il grande teatro del mondo Il teatro in Italia: la commedia dell'arte, Shakespeare, Calderon de la Barca, Moliere dicembre: 2h la crisi della coscienza europea: l età dell Arcadia e del Rococò P. Metastasio: arie per 2 h melodrammi, da Didone dicembre abbandonata e Olimpiade Confronto tra testo e musica con ascolto di brani di Metastasio e Vivaldi Da Ponte e Mozart

4 .Neoclassicismo e Illuminismo: percorso culturale nel secolo della ragione Carlo Goldoni; il teatro del mondo e la sua rivoluzione. Vittorio Alfieri: la tragedia italiana tra rivoluzione e conservazione. Giuseppe Parini: poeta precettore L'Encyclopedie, Rousseau, Illuminismo lombardo del Caffè : Beccaria e fratelli Verri, Defoe e Swift Lettura ed analisi di passi scelti da -La locandiera, Trilogia della villeggiatura, Le baruffe chiozzotte, i Memoires Lettura di passi da: - Saul, Mirra, La vita, Le Rime Lettura di passi scelti da: -Il Giorno, Le Odi, Gennaio,: 4 h Gennaio,febbraio: 6h Febbraio, marzo: h Marzo: h.il Neoclassicismo: la bellezza Winckelmann, Vincenzo nell'armonia Monti, T. Gray Elegia di un cimitero di campagna, Cesarotti, I canti di Ossian Il romanticismo delle Nazioni Il romanticismo tedesco, inglese, francese Marzo : 2 h Aprile: 3 h Ugo Foscolo: la politica e la poesia Lettura ed analisi di h -Le ultime lettere di Jacopo Aprile Ortis Sonetti e Odi, Le Grazie,

5 I sepolcri Il romanzo e l autobiografia Letture Rousseau, Voltaire, 2h Goethe, Maggio Romanticismo e Risorgimento La poesia romantica: letture 4h in Italia da Berchet, Mameli Il melodramma di Verdi: ascolto e analisi di alcuni libretti d opera Maggio Manzoni Gli Inni sacri, Le Odi, le tragedie Maggio, 6 h 3. MODULI INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica - - Italiano, latino, greco: il teatro classico nella produzione di Alfieri e Foscolo Plutarco e Foscolo - Italiano, storia e arte: letteratura romantica e il risorgimento - Italiano, storia e arte: la rivoluzione 4. METODOLOGIE L'insegnamento della letteratura italiana al triennio è chiamato a confrontarsi con la necessità di : Concepire la letteratura come storia ed evoluzione dei generi, all'interno dei quali le singole personalità artistiche hanno definito i loro percorsi letterari; mantenere come termine di riferimento l'asse diacronico, senza dimenticare lo sviluppo sincronico, che può consentire approcci diversificati al fenomeno letterario; offrire passi antologici significativi e, dove è possibile, proporre la lettura integrale delle opere per condurre gli studenti ad una autonoma capacità di analisi e interpretazione critica dei testi; Confrontare i testi letterari con altre espressioni artistiche,come musica e cinema, che hanno offerto un contributo determinante allo sviluppo culturale dell'ottocento e Novecento.. MEZZI DIDATTICI a Testi adottati:

6 Ezio Raimondi LEGGERE, COME IO L INTENDO, ed B. Mondadori, vol. 2, 3, 4, Dante Alighieri PURGATORIO b Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: saranno indicati testi di approfondimento o siti multimediali in relazione agli argomenti affrontati o indicate eventuali conferenze sia interne che esterne. c Attrezzature e spazi didattici utilizzati: video, testi, audio libri, Lim 6. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: - produzione di varie tipologie testuali; tema tradizionale; prove oggettive, strutturate, questionari, per l'accertamento della comprensione di un testo. Prove orali: -esposizione dei contenuti; analisi e commento ad un testo dato; interrogazione-colloquio; lavori di approfondimento personale; MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE almeno due verifiche scritte previste per quadrimestre: almeno due verifiche orali previste per quadrimestre MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare: ripresa e ripasso di concetti e tematiche importanti, quando gli accertamenti e le verifiche ne segnalino la necessità. Percorsi di ricerca Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze approfondimenti su argomenti specifici concordati con la docente.. CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE

7 Griglia di valutazione- Italiano orale A-Conoscenze Valutazione Quantità Qualità Lessico specifico Ampie ed esaurienti Precise ed efficaci Preciso ed appropriato alla tipologia Buono 14/1 Adeguata Preciso e sostanzialmente Precise adeguato Discreto 12-13/1 Complessivamente adeguata, Corretto pur con qualche Complessivamente precise pur con qualche carenza inadeguatezza 6 Limitata ma essenziale Generiche e poco Limitato nelle scelte ma approfondite globalmente non scorretto Insufficiente -9/1 Incompleta Superficiali Impreciso e trascurato Limitato e del tutto Insufficiente 2-/1 Assente Non adeguate inadeguato B-Abilità Valutazione Aderenza alle richieste Coerenza logica ed organizzazione dei contenuti Proprietà linguistica ed espositiva Completa ed equilibrata Sempre presente e rigorosa Sempre presente e sicura Buono 14/1 Completa Generalmente presente Sempre presente Discreto 12-13/1 Completa pur con qualche Generalmente presente e Presente nonostante qualche squilibrio talora schematica imprecisione Presente pur con qualche Presente pur con qualche 6 Superficiale e schematica incongruenza errore Insufficiente -9/1 Incompleta Numerose incongruenze Mancante in più punti Struttura frammentaria e Insufficiente 2-/1 Assente scarsità di connessioni Assente logiche C-Competenze Valutazione Approfondimento Collegamenti Elementi di creatività e originalità nell elaborazione e/o esposizione Sempre corretti e Puntuale ed articolato Diversi ed efficaci pertinenti Buono 14/1 Puntuale Corretti Sensibilità per l'argomento

8 e capacità di rielaborazione Discreto 12-13/1 Generalmente presente anche se Diffusi spunti di Generalmente corretti non completo rielaborazione personale Non sempre precisi ma Qualche tentativo di 6 Schematico ed essenziale globalmente non scorretti rielaborazione personale Insufficiente -9/1 Scarso Imprecisi Presenti ma non adeguati Insufficiente 2-/1 Assente Inadeguati o inesistenti Assenti Griglia di valutazione- Italiano scritto A-Conoscenze Valutazione Quantità delle conoscenze Qualità delle conoscenze Buono 14/1 Discreto 12-13/1 6 Insufficiente -9/1 Insufficiente 2-/1 Lessico specifico Ampie ed esaurienti Precise ed efficaci Preciso ed appropriato alla tipologia Adeguata Complessivamente adeguata, pur con qualche carenza Limitata ma essenziale Precise Complessivamente precise Generiche e poco approfondite Preciso e sostanzialmente adeguato Corretto pur con qualche inadeguatezza Limitato nelle scelte ma globalmente non scorretto Incompleta Superficiali Impreciso e trascurato Assente Non adeguate Limitato e del tutto inadeguato B-Abilità Valutazione Buono 14/1 Discreto 12-13/1 6 Insufficiente -9/1 Insufficiente 2-/1 1) Produzione di un testo adeguato alla tipologia proposta/scelta con: Tipologia A: aderenza al testo dato e risposta alle consegne Compreso in profondità il testo e ampia risposta alle consegne Comprensione del testo e risposta alle consegne completa Comprensione del testo e risposta alle consegne completa pur con qualche squilibrio Comprensione del testo e risposta alle consegne superficiali e schematiche ma sostanzialmente corrette Comprensione del testo e risposta alle consegne incomplete Non compreso il testo e mancata risposta alle consegne Tipologia B: utilizzazione del dossier Aderisce alla tipologia usando pienamente e puntualmente il dossier Aderisce alla tipologia usando con ampiezza il dossier Aderisce alla tipologia con uso corretto del dossier Aderisce alla tipologia usando pur schematicamente il dossier Soddisfa una sola delle due condizioni Non aderisce alla tipologia e non usa il dossier Tipologia C e D. aderenza alla traccia Completa ed equilibrata Completa Completa pur con qualche squilibrio Superficiale e/o schematica Incompleta Fuori traccia

9 C-Abilità Valutazione Buono 14/1 Discreto 12-13/1 6 Insufficiente -9/1 Insufficiente 2-/1 2) Coerenza logica ed organizzazione dei contenuti Sempre presente e rigorosa Generalmente presente Generalmente presente e talora schematica Presente pur con qualche incongruenza Numerose incongruenze Struttura frammentaria e scarsità di connessioni logiche Sempre presente e sicura Sempre presente 3) Proprietà linguistica ed espositiva Presente nonostante qualche imprecisione Presente pur con qualche errore Mancante in più punti Assente D-Competenze Valutazione Approfondimento Collegamenti Elementi di creatività e originalità nell elaborazione e/o esposizione Buono 14/1 Discreto 12-13/1 6 Insufficiente -9/1 Insufficiente 2-/1 Puntuale ed articolato Sempre corretti e pertinenti Diversi ed efficaci Puntuale Generalmente presente anche se non completo Schematico ed essenziale Corretti Generalmente corretti Non sempre precisi ma globalmente non scorretti Sensibilità per l'argomento e capacità di rielaborazione Diffusi spunti di rielaborazione personale Qualche tentativo di rielaborazione personale Scarso Imprecisi Presenti ma non adeguati Assente Inadeguati o inesistenti Assenti Verona, novembre 201 La Docente: Chiara Scandola