FORMULARIO. Anno scolastico 2013/2014 TITOLO DEL PROGETTO. dei nostri luoghi

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Basilicata Direzione Generale Piazza delle Regioni Potenza Prot. AOODRBA 1482 Potenza, 13 marzo 2014 FORMULARIO Progetto per l attuazione di interventi in aree a rischio, con forte processo immigratorio, contro la dispersione scolastica e l emarginazione sociale Anno scolastico 2013/2014 TITOLO DEL PROGETTO Scopriamo dei nostri luoghi l anima ISTITUTO COMPRENSIVO Isabella Morra DI VALSINNI Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado 1

2 3 SVILUPPO DEL PROGETTO 3.1 Modalità di individuazione degli alunni (descrivere sinteticamente in riferimento all intervento/agli interventi prescelti) Gli alunni da coinvolgere nel progetto saranno individuati tramite l osservazione sistematica effettuata dagli insegnanti, l analisi della frequenza e dei risultati del primo quadrimestre, gli elementi forniti dai verbali dei consigli di classe/interclasse e dei gruppi di lavoro incaricati di individuare alunni con bisogni educativi speciali. Saranno tenuti presenti i seguenti elementi: - Scarsa frequenza nel primo quadrimestre dell anno in corso. - Carenze nelle competenze di base. - Disagio socio-culturale. - Valutazione modesta/ insufficiente nel primo quadrimestre. - Stranieri di recente immigrazione. - Alunni con Bisogni Educativi Speciali segnalati dai gruppi di lavoro. - Alunni DSA. 3.2 Obiettivi formativi e metodologia (descrivere sinteticamente in riferimento all intervento/agli interventi prescelti 3.2 Obiettivi formativi comuni ai due interventi - Eliminare i fattori di allontanamento dalla scuola con strumenti didatticoeducativi che rendano l esperienza scolastica piacevole e attiva sul territorio. - Controbilanciare la tendenza alla fuga verso i grandi centri attraverso la presa di coscienza della ricchezza di ciò che abbiamo in termini di patrimonio culturale e paesaggistico. - Formare un cittadino consapevole delle caratteristiche e delle potenzialità del proprio territorio, capace di individuare in esso nuovi sbocchi sociali, culturali ed economici per il futuro del singolo e della collettività. - Collaborare con famiglie, enti ed associazioni presenti sul territorio per dare risposte significative ai bisogni culturali e sociali degli alunni e dare efficacia al sistema formativo integrato. Obiettivi formativi Sostegno all inserimento di alunni stranieri o nomadi - Valorizzare le conoscenze e le competenze pregresse dell alunno. 2

3 - Favorire e sviluppare il senso di appartenenza ad un gruppo. - Vivere in modo positivo lo scambio e il confronto con gli altri in una prospettiva di interculturalità sempre più ampia e reciprocamente rispettosa. - Stimolare la motivazione all apprendimento. - Recuperare le abilità comunicativo- espressive. - Acquisire migliori livelli di competenze disciplinari e trasversali. Sostegno agli alunni in svantaggio socio culturale - Superare il disagio dei ragazzi originato da situazioni familiari difficili per farli sentire parte integrante della comunità scolastica e sociale di appartenenza. - Recuperare la marginalità, prevenire la dispersione scolastica, l insuccesso formativo e le forme di disadattamento. - Stimolare la curiosità, l interesse degli alunni in situazione di svantaggio per migliorarne l apprendimento. - Acquisire consapevolezza delle proprie capacità per accrescere l autostima e conseguire una positiva immagine di sé. - Incrementare la capacità di usare codici linguistici diversi per migliorare il proprio patrimonio espressivo e comunicativo. Metodologia Si farà ricorso preferibilmente ad una didattica laboratoriale per una scuola che non si limita alla trasmissione dei saperi ma si pone come Il vivaio delle menti inteso come laboratorio del fare e del pensare in cui si costruisce il sapere e si dà senso alle attività didattiche. Laboratorio inteso non solo come luogo fisico ma anche come luogo mentale, concettuale e procedurale, dove si adotta il metodo del compito reale. I ragazzi di Colobraro e Valsinni raccoglieranno informazioni inerenti la storia del proprio territorio per presentare lo stesso ai coetanei dell altro Comune. Insieme effettueranno visite guidate per apprezzare e valorizzare il patrimonio artistico-culturale e paesaggistico del territorio di Valsinni, Colobraro e San Giorgio Lucano. Sarà realizzato un giornalino La voce del Sinni dove poter raccontare le proprie esperienze, emozioni, valori che costituiscono la base autentica dell imparare. Gli alunni più grandi ricopriranno anche il ruolo di tutor verso gli alunni più piccoli e quelli di recente immigrazione al fine di accrescere il senso di responsabilizzazione, di condivisione delle esperienze e di trasferimento degli apprendimenti. Verifica e valutazione La verifica avrà la duplice funzione di controllare l avvenuto apprendimento da parte dell alunno e l efficacia del lavoro svolto dall insegnante. Utilizzerà strumenti quali: 3

4 - Osservazioni sistematiche sui comportamenti degli alunni rispetto a coinvolgimento e socializzazione. - Questionario per alunni e genitori per la rilevazione del livello di soddisfazione. - Discussioni aperte. - Produzioni di lavori. Nella valutazione saranno tenute presenti le competenze acquisite dagli alunni, il loro comportamento in ordine al grado di interesse e di partecipazione all attività didattica, all impegno e alla capacità di relazione con gli altri. Documentazione La documentazione del lavoro prevederà la realizzazione: - del Diario di bordo dell attività, - del giornalino La voce del Sinni la raccolta e digitalizzazione dei lavori prodotti dagli alunni con cui sarà realizzato un CDROM da conservare nell archivio di documentazione didattica presente nell Istituto Comprensivo di Valsinni. 3.3 Modelli e strumenti di apprendimento Sarà utilizzata la metodologia dell apprendimento cooperativo (Cooperative learning) e dell imparare facendo ( Learning by going) saranno definiti con precisione gli obiettivi condivisi del lavoro, sarà incentivata la responsabilità individuale al perseguimento degli obiettivi comuni, sarà favorito il sorgere del senso di responsabilità nei confronti degli altri componenti (e non l'individualismo competitivo), il senso di amicizia e di aiuto reciproco, di responsabilità sociale ed appartenenza al gruppo. La ricerca guidata degli allievi (Web-quest), organizzati in gruppo, applicando una logica indiziaria, permetterà di reperire informazioni (in biblioteca, presso gli Enti e le associazioni, in internet) utili alla realizzazione di prodotti che si configurano come risultato della capacità dei discenti di elaborare autonomamente le informazioni da essi stessi trovate. Particolare attenzione sarà riservata agli alunni stranieri e a coloro che manifestano specifici problemi comportamentali, in questo di aiuto sarà, anche, l educazione fra pari (Peer education )grazie al quale gli alunni potranno confrontarsi e aiutarsi al fine di sviluppare saperi e creatività. Lo stile educativo sarà democratico e non impositivo, di partecipazione e di scambio, di gioiosa collaborazione con i compagni e con i docenti. Le attività si svolgeranno sia all interno della scuola che all esterno saranno utilizzate le risorse presenti sul territorio ( Biblioteche comunali, Parco Letterario Isabella Morra di Valsinni, Museo della civiltà contadina di Colobraro ) Si utilizzeranno gli strumenti multimediali a disposizione della scuola LIM, 4

5 Notebook. Gli alunni potranno lavorare in rete utilizzando software free di messaggistica istantanea, posta elettronica per lo scambio di file ed effettuare videochiamate con Skipe. 3.4 Coerenza di ciascuna azione in riferimento al curricolo della scuola o ai curricula delle scuole in rete Entrambe le azioni si pongono in maniera coerente con il curricolo della nostra scuola che vede nella Mission del nostro Istituto creare una scuola che è il luogo dove l alunno viene accolto e aiutato a costruirsi una personalità sicura, dove vengono valorizzate le sue capacità e attitudini, dove si conosce nella sua unicità e diversità rispetto agli altri individui, che compiono analogo percorso. (POF 2013/14 - I.C. Valsinni) Ambedue le azioni prevedono il coinvolgimento delle diverse discipline previste nel curricolo sia in riferimento a concetti, contenuti specifici sia nell attuazione di una didattica sempre più attiva e coinvolgente che vede nell uso delle nuove tecnologie un punto di forza. Le conoscenze ed abilità acquisite da ciascun alunno concorreranno a promuovere le competenze personali che sono oggetto della certificazione delle competenze come momento conclusivo della valutazione complessiva dei risultati ottenuti alla fine del primo ciclo. 3.5 Risultati attesi - Positivo grado di maturità nell assumersi responsabilità personali in attività che richiedono assunzione di compiti. - Miglioramento della capacità di ascolto elemento essenziale della comunicazione. - Buone capacità di accettare la diversità come risorsa per uno scambio costruttivo. - Buone capacità nell esprimere le proprie opinioni nel rispetto dell identità altrui. - Rafforzamento dell autostima. - Recupero della motivazione all apprendimento. - Recupero delle abilità comunicativo- espressive. - Migliori livelli di competenze disciplinari e trasversali. - Rispetto delle regole e senso di appartenenza ambientale. 5