PIANO DI MIGLIORAMENTO (PDM) Composizione del gruppo che segue la progettazione del PDM:

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1 PIANO DI MIGLIORAMENTO (PDM) Composizione del gruppo che segue la progett del PDM: Nome Cognome Luisella Cermisoni Solange Possetto Serena Preziosi Ruolo nell organizz scolastica Dirigente scolastico reggente Docente scuola primaria Docente scuola primaria Ruolo nel team di miglioramento Coordinamento piano di miglioramento Funzione strumentale PdM, RAV, Invalsi Funzione strumentale PdM, RAV, Invalsi e coordinamento commissione Legalità

2 PRIMA SEZIONE IDEE GUIDA PER IL MIGLIORAMENTO Present del Team di Miglioramento e azioni intraprese Il TdM (Team di Miglioramento) è composto dal Dirigente scolastico, dalle funzioni strumentali PdM, RAV, Invalsi. Questo gruppo procede a raccogliere e ad aggregare le aree da migliorare e le idee per il miglioramento espresse nel RAV. Il TdM per l a.s individua un di miglioramento. Per questa iniziativa vengono pianificati gli obiettivi generali, gli indicatori, le tà, i risultati attesi in termini di output e outcome e modalità di attu, di monitoraggio e di verifica. La stesura di ogni segue il ciclo PDCA (Plan/Do/Check/Act). Il PdM viene integrato nella pianific complessiva dell Istituto e, in quanto tale, inserito nel PTOF. Criticità individuate/piste di miglioramento Si riscontra un peggioramento delle prove Invalsi rispetto allo scorso anno. Infatti gli studenti delle classi seconde della primaria hanno ottenuto in italiano un punteggio inferiore rispetto alla media del Nord/Ovest e dell Italia, sia nella comprensione del testo narrativo che nell esecuzione degli esercizi linguistici. In matematica hanno ottenuto un punteggio inferiore alla media della Lombardia, del Nord/Ovest e dell Italia, in particolare nell ambito dati e previsioni. Gli studenti delle classi quinte della primaria hanno ottenuto un punteggio, sia in italiano che in matematica, inferiore rispetto alla media della Lombardia, del Nord/Ovest e dell Italia. Si ritiene essenziale lavorare sull elabor di prove comuni di italiano, matematica e inglese (con particolare attenzione alle richieste delle prove INVALSI). Punti di forza della scuola/risorse L Istituto può contare su un buon numero di docenti a tempo indeterminato in possesso di competenze relative all innov didattico-metodologica, disponibili al confronto, a promuovere consapevolezza sulla propria prassi organizzativa e didattica e disposti a mettersi in gioco in molteplici contesti che prevedono momenti di form e crescita professionale. Obiettivi strategici del Piano Il Piano si muove sostanzialmente nell ottica di migliorare l efficacia dell attività didattica, indirizzare le politiche e le strategie verso un allineamento e un integr delle risorse umane con gli obiettivi dell Istituto. Poiche e importante che la scuola sostenga il percorso scolastico di tutti gli studenti, garantendo ad ognuno il successo formativo, limitando l'incidenza di tutti quegli elementi endogeni ed esogeni che possono negativamente condizionare l'apprendimento, valutati positivamente i processi gia avviati per l'inclusione e la convivenza civile, il nucleo di valut intende proseguire il percorso di miglioramento dei risultati, procedendo con una progett condivisa di percorsi didattici, l'utilizzo di strumenti di valut oggettivi e standardizzati a livello di scuola e processi di valut piu efficaci ed equilibrati che tengano conto della complessita della persona. Si condivide l'esigenza di migliorare 2

3 l'analisi e la restituzione dei risultati INVALSI in funzione regolatrice dei percorsi di insegnamento/apprendimento per ridurre ulteriormente la resistenza di qualche docente ed eliminare le cause della varianza fra le classi. Nello specifico il progetto è identificato come MIGLIORARE LE COMPETENZE DEGLI STUDENTI. SECONDA SEZIONE Tabella 2 Priorità di miglioramento Esiti degli Priorità Studenti scolastici 1. Migliorare le competenze degli studenti in italiano, matematica e inglese. scolastici 2. Potenziare gli esiti degli studenti nell'ambito delle competenze di italiano e matematica. prove standardizzate Competenze chiave e di cittadinanza 3. Migliorare i risultati delle Prove INVALSI. Traguardi Acquisire una migliore competenza matematicoscientifica e di comunic nella madrelingua e nella lingua straniera. Attuare percorsi di recupero e potenziamento finalizzate anche a valorizzare le eccellenze. Allineare i risultati delle Prove INVALSI alla media della Lombardia, del Nord- Ovest e dell'italia predisponendo delle prove comuni d'istituto in ingresso, in e finali. - - a distanza - - 3

4 Tabella 3 Rel tra obiettivi di processo, aree di processo (in grassetto quelle scelte nel RAV) e priorità di miglioramento AREA DI PROCESSO Curricolo, progett e valut Ambiente di apprendimento Inclusione e differenzi Continuita' e orientamento Orientamento strategico e organizz della scuola Sviluppo e valorizz delle risorse umane Integr con il territorio e rapporti con le famiglie DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI PROCESSO Adottare una progett comune per aree disciplinari in orizzontale. Adottare prove comuni in ingresso, in e finali in italiano, matematica e lingua inglese. Promuovere una didattica differenziata che utilizza strumentazioni tecnologiche, attivita laboratoriali e cooperative oltre alla lezione frontale. Avviare una progett didattica in ottica inclusiva elaborando strumenti di valut personalizzati. Implementare attivita di recupero e potenziamento per valorizzare le capacita dei singoli studenti. Compilare schede di raccordo tra ordini di scuole diverse. Adottare e compilare in maniera sistematica strumenti di monitoraggio. Valorizzare le risorse umane interne e potenziare quelle esterne per strutturare un progetto di orientamento. Rafforzare il rapporto con le famiglie per promuovere la fiducia verso le proposte della scuola. Accompagnare gli studenti e le famiglie verso la scuola secondaria per conoscere le proposte didattiche piu adatte alle potenzialita dello studente. PRIORITA X X X X X X X X X 4

5 Tabella 4 Pianific operativa e monitoraggio dei processi Priorità Migliorare le competenze degli studenti in italiano, matematica e inglese. 1 Obiettivo di processo: Adottare una progett comune per aree disciplinari in orizzontale. Azioni previste Programmazio ne comune per aree disciplinari scuola primaria Da Febbraio ogni ultima programmazio ne del mese. scuola primaria conclusion e Maggio attesi Realizzare una continuità organizzativa e valutativa condivisa tra i due plessi della scuola primaria. da verificare Priorità Migliorare le competenze degli studenti in italiano, matematica e inglese. 2 Obiettivo di processo: Adottare prove comuni in ingresso, in e finali in italiano, matematica e lingua inglese. Azioni previste Costruzione di prove comuni per italiano, matematica e inglese stile INVALSI. scuola primaria conclusion e Maggio attesi Realizzare una continuità organizzativa e valutativa condivisa tra i due plessi della scuola primaria. da verificare 5

6 Priorità Migliorare le competenze degli studenti in italiano, matematica e inglese. 2 Obiettivo di processo: Adottare prove comuni in ingresso, in e finali in italiano, matematica e lingua inglese. Azioni previste Raccordo di continuità tra i docenti di classe quinta e quelli delle classi terze secondarie di primo grado. scuola primaria/seconda ria di primo grado conclusion e Maggio attesi Realizzare una continuità organizzativa e valutativa condivisa tra i due ordini di istruzione (primaria e secondaria di primo grado). da verificare Priorità Potenziare gli esiti degli studenti nell'ambito delle competenze di italiano e matematica. 1 Obiettivo di processo: Adottare una progett comune per aree disciplinari in orizzontale. Azioni previste Cre di commissioni per i recuperi e gli approfondimenti umanistici e scientifici. primaria e secondaria di discipline umanistiche e scientifiche. conclusione Giugno attesi Realizzare commissioni per il recupero e il potenziamento. Priorità Migliorare i risultati delle Prove INVALSI. 2 Obiettivo di processo: Adottare prove comuni in ingresso, in e finali in italiano, matematica e lingua inglese. Azioni previste Cre di commissioni per i recuperi e gli approfondimenti umanistici e scientifici la cui attu inizierà da settembre. primaria e secondaria di discipline umanistiche e scientifiche. conclusione Giugno attesi Realizzare commissioni per il recupero e il potenziamento. 6

7 TERZA SEZIONE Da compilare relativamente al Piano per verificare l omogeneità delle azioni di valut del PdM. Obiettivi operativi Indicatori Target ottenuti Programmazion I docenti della scuola Specifico Tutti i e comune per primaria si verbale su docenti di aree disciplinari incontreranno ogni Regel (incontri scuola scuola ultima settimanali). primaria. primaria programm del Da Febbraio mese per condividere ogni ultima obiettivi/traguardi e programm prove comuni di del mese. valut. note Costruzione di prove comuni per italiano, matematica e inglese stile INVALSI. Scuola primaria classe prima creeranno specifico test di ingresso per alunni di classe seconda; classe quarta creeranno specifico test di ingresso per alunni di classe quinta. Scuola primaria /secondaria di primo grado classe quinta creeranno specifico test di ingresso per alunni di classe prima di secondaria di primo grado. La cre avverrà durante ultima programm comune tra i due plessi della scuola primaria nel mese di maggio. Specifico verbale su Regel (incontri settimanali). Docenti scuola primaria di italiano e matematica di classe prima e quarta Docenti scuola primaria di italiano, matematica e inglese di classe quinta. 7

8 Raccordo di continuità tra i docenti di classe quinta e quelli delle classi terze secondarie di primo grado. Durante gli incontri di continuità tra i docenti di classe quinta e quelli delle classi terze secondarie di primo grado, previsti nel mese di giugno, si condividerà il test di ingresso per gli alunni al primo anno della scuola secondaria di primo grado. predisposto dai docenti di scuola primaria durante l ultima programm comune. Specifico verbale su Regel (incontri settimanali). classe quinta e quelli delle classi terze secondarie di primo grado. Cre di commissioni per i recuperi e gli approfondimenti umanistici e scientifici. Cre di commissioni per i recuperi e gli approfondimenti umanistici, scientifici e linguistici la cui attu inizierà da settembre al fine di migliorare i risultati delle prove INVALSI. Verbale di plesso agli atti. primaria e secondaria di discipline umanistiche e scientifiche. Tabella 6 Risorse umane esterne e relativi costi aggiuntivi Risorse umane interne alla scuola scuola primaria Pascoli Esperti esterno scuola primaria De Amicis scuola secondaria Moro Tipologia di attività linguistico con lezioni di madrelingua inglese linguistico con lezioni di madrelingua inglese linguistico con lezioni di madrelingua inglese N di ore aggiuntive previste Spesa prevista (in euro) 245 ore ore ore Fonte finanziaria 8

9 Risorse umane interne alla scuola scuola secondaria Volta scuola secondaria Moro scuola secondaria Volta Esperti esterni per progetto Imparare recitando rivolto alle scuole secondarie Moro e Volta Tipologia di attività linguistico con lezioni di madrelingua inglese KET KET linguistico e umanistico N di ore aggiuntive previste Spesa prevista (in euro) 136 ore ore ore circa 100 ore Fonte finanziaria contributo genitori contributo genitori contributo Comitato Genitori Tabella 7 Risorse umane esterne e risorse strumentali Tipologia di risorsa Spesa prevista Fonte finanziaria Formatori - - Consulente per il miglioramento - - Attrezzature Quelle già in dot alla scuola - Altro Materiale già in dot alla scuola - 9