DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE

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1 DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE LINGUA E CIVILTA' INGLESE PRIMO BIENNIO CLASSI PRIME Per i contenuti specifici, ogni classe farà riferimento al programma svolto dal singolo docente. ASSE COMPETENZA ABILITA CONOSCENZE Linguistico Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano e sociale Descrivere in maniera semplice eventi relativi all ambito personale Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano e sociale Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali Lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale Cultura e civiltà dei Paesi di cui si studia la lingua

2 Funzioni: Salutare Presentarsi e scambiare semplici informazioni di carattere personale (nome, cognome, indirizzo, numero di telefono, indirizzo , età, nazionalità e paese d origine, professione) Identificare oggetti di uso comune e descriverne la posizione nello spazio Comunicare come ci si sente Esprimere e comprendere il possesso Strutture grammaticali: Presente verbo be Pronomi personali soggetto e complemento Articoli Principali pronomi interrogativi Pronomi e aggettivi dimostrativii Principali preposizioni di luogo Genitivo sassone e whose Aggettivi e pronomi possessivi Aree lessicali: Saluti Numeri cardinali Paesi e nazionalità Professioni Colori Oggetti presenti in aula Principali stati d animo

3 Strutture grammaticali: Descrivere ambienti legati all esperienza quotidiana Descrivere l aspetto fisico delle persone Descrivere la famiglia Chiedere e dare informazioni su persone e cose Esprimere preferenze e informarsi sulle preferenze altrui Esprimere accordo e disaccordo Esprimere il possesso Orientarsi nel tempo chiedendo e fornendo indicazioni su orari e date Scambiare informazioni sulle attività quotidiane Presente verbo have got Some/any Present simple : forma ed uso. Avverbi ed espressioni di frequenza Verbo like + forma ing Aggettivi qualificativi Avverbi di intensità: very, really, quite, a bit So do I/Neither do I Preposizioni di tempo: in, on, at Principali congiunzioni: and, but, or Espressioni idiomatiche con be ed have Aree lessicali: Famiglia Casa Aspetto fisico Numeri ordinali Musica, film, sport e attività del tempo libero Stagioni, mesi, giorni della settimana Orario Attività quotidiane

4 Riferire e porre domande su eventi in corso di svolgimento; Descrivere azioni temporanee; Interagire raccontando e comprendendo avvenimenti ed esperienze passate determinate e finite; Scambiare informazioni relative alla propria alimentazione; Parlare di quantità indefinite; Descrivere le proprie abilità ed informarsi su quelle altrui; Operare confronti; Interagire raccontando e comprendendo azioni future prossime e programmate. Strutture grammaticali: Present continuous : forma ed uso Present continuous vs present simple Verbi di percezione e di stato Past simple: forma ed uso (verbi regolari e irregolari) Sostantivi numerabili e non numerabili Espressioni di quantità Can per abilità Espressioni di tempo per presente e passato Comparativi e superlativi di aggettivi ed avverbi Present continuous e present simple con valore di futuro Aree lessicali: Materie scolastiche Cibi e bevande Abilità Luoghi del vivere quotidiano Numeri cardinali maggiori di 100 Operare confronti e riflettere su alcune differenze tra la cultura dei paesi di lingua anglofona e la cultura del proprio paese Usi e costumi dei paesi di lingua anglofona attraverso la lettura guidata di brani di civiltà e ascolto di dialoghi registrati a scelta dell insegnante

5 LIVELLI DI COMPETENZA Livello base: sa comprendere un messaggio orale o scritto nelle linee generali; produce un semplice enunciato orale o scritto riferito alla sfera personale con lessico e strutture base. Livello intermedio: sa comprendere un messaggio orale o scritto riconoscendo le informazioni principali; produce un testo orale o scritto riferito alla sfera personale o a situazioni conosciute con un discreto uso delle strutture linguistiche. Livello avanzato: sa comprendere le informazioni principali e secondarie di un messaggio orale o scritto riferito anche a situazioni nuove; produce un testo orale o scritto con una certa autonomia utilizzando correttamente le strutture della lingua. METODOLOGIE E STRUMENTI STRUMENTI DI VALUTAZIONE Lezione frontale Lezione partecipata Discussione guidata Brainstorming e role-playing Libro di testo Materiale audiovisivo, giornali, documenti autentici Cd-rom, DVD, CD audio Attività di laboratorio Aula computer, aula video. Verifiche scritte strutturate e semistrutturate Verifiche orali e role-playing OBIETTIVI MINIMI Per gli obiettivi minimi si fa riferimento al livello base delle competenze atteso. Occorrerà di conseguenza sapere usare adeguatamente ma in modo essenziale le quattro abilità e nello specifico: a) saper comprendere globalmente brevi messaggi orali e scritti inerenti la sfera personale e la vita quotidiana; b) saper produrre semplici messaggi scritti ed orali relativi alle medesime aree.

6 E' quindi richiesta la conoscenza essenziale delle seguenti funzioni (con strutture e lessico relativi): sapere salutare e presentarsi, interloquendo in modo semplice ma comprensibile; sapere identificare oggetti di uso comune e descriverne la posizione nello spazio; saper descrivere ambienti legati all esperienza quotidiana (casa, scuola); saper descrivere l aspetto fisico delle persone; saper descrivere la famiglia; saper esprimere il possesso; saper chiedere e fornire indicazioni su orari e date; saper scambiare informazioni sulle attività quotidiane e su quelle in corso di svolgimento; saper interagire raccontando e comprendendo avvenimenti ed esperienze passate; saper scambiare informazioni relative al cibo; saper descrivere le proprie abilità ed informarsi su quelle altrui; saper operare semplici confronti; saper interagire raccontando e comprendendo azioni future prossime e programmate.

7 LINGUA E CIVILTA' INGLESE CLASSI SECONDE Per i contenuti specifici, ogni classe farà riferimento al programma svolto dal singolo docente. ASSE COMPETENZA ABILITA CONOSCENZE Linguistico Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano e sociale Descrivere in maniera semplice eventi relativi all ambito personale Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano e sociale Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali Lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale Cultura e civiltà dei Paesi di cui si studia la lingua

8 Funzioni Scambiare informazioni sulle attività quotidiane e del tempo libero Chiedere e dare informazioni su persone e cose Riferire e porre domande su eventi in corso di svolgimento Descrivere azioni temporanee Scambiare informazioni relative all alimentazione Descrivere la famiglia Fare richieste e offerte Fare proposte Chiedere permessi Descrivere le proprie abilità ed informarsi su quelle altrui Strutture grammaticali: Ripasso e consolidamento strutture classe prima Aree lessicali: Sport e attività del tempo libero Attività quotidiane Cibi e bevande Espressioni di quantità Lavoro e professioni Il tempo atmosferico Sentimenti ed opinioni: aggettivi Aggettivi per descrivere personalità

9 Funzioni: Parlare di piani, progetti, previsioni, intenzioni, promesse. Parlare di esperienze passate indeterminate, ripetute, recentemente completate o non concluse. Strutture grammaticali: Futuro con will Futuro con going to Confronto tra i futuri Present perfect simple e continuous Present perfect con for e since Aree lessicali: Vacanze e viaggi Mezzi di trasporto Indicazioni stradali Negozi ed edifici cittadini Denaro Città e campagna Abbigliamento ed accessori

10 Funzioni: Parlare di azioni passate in progresso Esprimere e comprendere accordo e disaccordo Chiedere e dare conferme Esprimere e comprendere possibilità, abilità, dovere, necessità Strutture grammaticali: Past continuous Past continuous vs. past simple When e while So/neither Question tags Modals: can/may/must/have to Aree lessicali Ambizioni e scelte di vita Esperienze Mobili della casa Feste

11 Funzioni: Strutture grammaticali: Esprimere e comprendere azioni anteriori ad altre passate Formulare ipotesi Esprimere e comprendere azioni passive nel presente e nel passato Determinare quantità Parlare di permessi Usare pronomi indefiniti riferiti a persone, cose, luoghi Past perfect Periodi ipotetici : tipo Uso di if, unless, as soon as, when Forma passiva: present simple The/a/an/ 0 article too much/too many/not enough let/be allowed to Forma passiva: past simple Determiners: composti di some/no/any/every Aree lessicali: Ecologia e ambiente Regole e comportamento Computer Film Località turistiche Operare confronti e riflettere su alcune differenze tra la cultura dei paesi di lingua anglofona e la cultura del proprio paese Lettura di brani di civiltà anche di ambito professionale con ascolto di dialoghi registrati, a scelta dell insegnante

12 LIVELLI DI COMPETENZA Livello base: sa comprendere un messaggio orale o scritto cogliendo le informazioni principali; produce un enunciato orale o scritto in maniera guidata e riferito a situazioni conosciute con lessico e strutture base. Livello intermedio: sa comprendere un messaggio orale o scritto riconoscendo le informazioni principali e secondarie; produce un testo orale o scritto in modo sempre più autonomo riferito a situazioni conosciute con un discreto uso delle strutture linguistiche. Livello avanzato: sa comprendere le informazioni principali e secondarie di un messaggio orale o scritto riferito anche a situazioni nuove; produce un testo orale o scritto sempre più complesso con una certa autonomia utilizzando correttamente le strutture della lingua. METODOLOGIE E STRUMENTI STRUMENTI DI VALUTAZIONE Lezione frontale Lezione partecipata Discussione guidata Brainstorming e role-playing Libro di testo Cd-rom, DVD, CD audio Attività di laboratorio Materiale audiovisivo, giornali, documenti autentici Verifiche scritte strutturate e semi-strutturate Verifiche orali

13 OBIETTIVI MINIMI Per gli obiettivi minimi si fa riferimento al livello base previsto per le competenze. Occorrerà di conseguenza saper usare adeguatamente ma in modo essenziale le quattro abilità e nello specifico: a) saper comprendere messaggi orali e scritti relativi a contesti conosciuti di vita quotidiana ed esperienza personale; b) saper produrre messaggi scritti ed orali relativi a situazioni conosciute. In aggiunta a quanto previsto per le classi prime, si richiede una sufficiente conoscenza delle seguenti funzioni (con strutture e lessico relativi): - Fare semplici richieste, offerte e proposte; - Parlare di piani, progetti, previsioni, intenzioni, promesse; - Parlare di esperienze passate indeterminate, ripetute, recentemente completate o non concluse; - Chiedere permessi; - Parlare di azioni in corso di svolgimento nel passato; - Esprimere e comprendere accordo e disaccordo; - Chiedere e dare conferme; - Esprimere e comprendere possibilità, abilità, dovere, necessità; - Comprendere e formulare semplici ipotesi riferite al presente ed al futuro.

14 LINGUA E CIVILTA' INGLESE SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO CLASSE TERZA Per i contenuti specifici, ogni classe farà riferimento al programma svolto dal singolo docente. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Ascoltare, comprendere ed interpretare testi orali di vario tipo Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Comprendere i punti salienti di conversazioni o monologhi registrati da parlanti nativi in lingua standard relativi ad argomenti noti inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro. Intervenire in una conversazione su questioni familiari, esprimere opinioni personali e scambiare informazioni su argomenti trattati abitualmente, di interesse personale o riferiti alla vita di tutti i giorni. Comunicare con discreta sicurezza su argomenti familiari. Scambiare informazioni. Esprimere il proprio pensiero su argomenti più astratti, culturali quali film, libri, musica, ecc. Leggere e comprendere testi fattuali semplici e lineari su argomenti che si riferiscono al proprio campo di interesse. GRAMMATICA Present simple/continuous; present perfect simple/present perfect continuous Past simple, past perfect/past perfect continuous used to/would Will BE going to Present simple Present continuous Future continuous Future perfect Be used to/get used to Linking words Passive form, have/get something done Modal verbs (can, should, must/have to) Third conditional and mixed conditionals Causative have and get Modal verbs of speculation and deductionpresent and past Wish, if only and hope

15 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Riflettere sulla lingua Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro Scrivere mail / lettere personali / recensioni (libro, film, serie TV). Scrivere un testo di tipo narrativo. Riassumere un testo Prendere appunti e schematizzare Applicare correttamente le conoscenze grammaticali in esercizi. Utilizzare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche nelle attività di produzione orale e scritta. Utilizzare il registro linguistico appropriato in attività di interazione orale. Riferire e operare confronti Reported speech Relative pronouns and relative clauses Indeterminate pronouns So and such LESSICO Lessico e collocations utili per esprimere le funzioni sopra elencate e afferenti alle aree semantiche delle unità del libro di testo adottato (famiglia, viaggi, cibo, sport, scuola, tempo libero etc.) CONTENUTI CULTURALI Contenuti di tipo culturale e sociale proposti dal manuale in uso, proposti dall insegnante o suggeriti dagli studenti, che permettano di stabilire confronti e generalizzazioni. STRATEGIE Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi orali su argomenti noti inerenti la sfera personale sociale o l attualità. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi scritti e multimediali su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l attualità. Strategie per organizzare la stesura di testi scritti o presentazioni orali (brainstorming, scalette, schemi). Strategie per l autocorrezione. OBIETTIVI MINIMI Il raggiungimento degli obiettivi minimi è correlato all acquisizione delle aree lessicali e delle strutture grammaticali previste dalla programmazione di classe. Lo studente dovrà saper riconoscere e applicare in modo abbastanza autonomo, anche se guidato, le strutture linguistiche e lessicali inerenti i seguenti obiettivi: Comprensione (ascolto) : Comprendere i punti essenziali di registrazioni/conversazioni in cui si parla degli argomenti oggetto dell unità.

16 Comprensione (lettura): comprendere il senso generale di testi informativi e di attualità inerenti gli argomenti dell unità o proposti dall insegnante. Produzione orale: esprimere le proprie opinioni, i propri rapporti personali, familiari e affettivi, raccontare une breve storia; parlare brevemente di eventi presenti, passati e futuri; descrivere immagini. Interazione orale: scambiare informazioni personali; chiedere e dare informazioni su luoghi e persone. Produzione scritta: scrivere semplici informali e formali; scrivere brevi descrizioni; scrivere una semplice recensione; scrivere un semplice testo in cui si esprimono svantaggi e svantaggi.

17 LINGUA E CIVILTA' INGLESE CLASSE QUARTA Per i contenuti specifici, ogni classe farà riferimento al programma svolto dal singolo docente. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Ascoltare, comprendere ed interpretare testi orali di vario tipo Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Comprendere i punti salienti di conversazioni o monologhi registrati da parlanti nativi in lingua standard relativi ad argomenti relativi al settore di specializzazione e/o ad aspetti storico-letterari. Interagire esprimendo il proprio punto di vista e argomentando le proprie opinioni con relativa spontaneità in una conversazione formale e non in inglese standard e nella micro lingua professionale, su argomenti noti. Riferire e presentare, organizzando discorsi coerenti e coesi,riguardanti anche l area professionale e/o storicoletteraria. Comprendere testi relativamente complessi, anche autentici, su argomenti noti o riguardanti anche l area professionale e/o storicoletteraria. Scrivere testi informativi. Scrivere relazioni su argomenti noti o riguardanti l area professionale e/o storico- letteraria. GRAMMATICA Consolidamento strutture della classe terza. LESSICO E FRASEOLOGIA Lessico e fraseologia relativi agli argomenti studiati nella microlingua e/o nell ambito storico-letterario. CONTENUTI DI INDIRIZZO Scelta di argomenti di tipo professionale (concordati con i docenti di indirizzo). Scelta di argomenti di ambito culturale con riferimento al patrimonio storico/letterario e alla produzione letteraria dei Paesi di Lingua Inglese. Di norma il panorama storico/ letterario britannico, dalle invasioni al XVIII secolo. STRATEGIE Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi orali su argomenti noti inerenti la sfera professionale e/o storicoletteraria. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi scritti e multimediali su argomenti noti inerenti la sfera professionale e/o storico-letteraria.

18 Riflettere sulla lingua Utilizzare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche nelle attività di produzione orale e scritta. Utilizzare il registro linguistico adeguato alla situazione, sia nella lingua standard che nella micro lingua. Strategie per organizzare la stesura di testi scritti o presentazioni orali (brainstorming, scalette, schemi, liste di controllo). Strategie per l autocorrezione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro Riferire e operare confronti OBIETTIVI MINIMI Consolidamento delle abilità sopra elencate, in particolare: Comprendere i punti essenziali di testi informativi e argomentativi a carattere scientifico, inerenti la specializzazione e a carattere storico/letterario. Riferire oralmente, anche con l ausilio di schemi, i punti essenziali degli argomenti studiati. Scrivere brevi e semplici paragrafi in cui si commentino gli argomenti studiati anche in forma di questionari o attività guidata.

19 LINGUA E CIVILTA' INGLESE CLASSE QUINTA Per i contenuti specifici, ogni classe farà riferimento al programma svolto dal singolo docente. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Ascoltare, comprendere ed interpretare testi orali di vario tipo Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Comprendere i punti salienti di conversazioni o monologhi registrati da parlanti nativi in lingua standard relativi ad argomenti relativi al settore di specializzazione e/o ad aspetti storico-letterari. Interagire esprimendo il proprio punto di vista e argomentando le proprie opinioni con relativa spontaneità in una conversazione formale e non in inglese standard e nella micro lingua professionale, su argomenti noti. Riferire e presentare, organizzando discorsi coerenti e coesi,riguardanti anche l area professionale e/o storicoletteraria. Comprendere testi di livello B2, anche autentici, su argomenti noti o riguardanti anche l area professionale e/o storico-letteraria. Scrivere testi informativi. Scrivere relazioni CONTENUTI DI INDIRIZZO Scelta di argomenti di tipo professionale (concordati con i docenti di indirizzo). Scelta di argomenti di ambito culturale con particolare riguardo all evoluzione storica e alla produzione letteraria dei Paesi di Lingua Inglese. Di norma il panorama storico/letterario dal XIX secolo ai giorni nostri. LESSICO E FRASEOLOGIA Lessico e fraseologia relativi agli argomenti studiati nella micro lingua e/o nell ambito storico-letterario. STRATEGIE Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi orali su argomenti noti inerenti la sfera professionale e/o storicoletteraria.

20 Riflettere sulla lingua Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro su argomenti noti o riguardanti l area professionale e/o storicoletteraria. Strategie per la comprensione globale e selettiva Utilizzare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche nelle attività di produzione orale e scritta. Utilizzare il registro linguistico adeguato alla situazione, sia nella lingua standard che nella micro lingua. Riferire e operare confronti di testi e messaggi scritti e multimediali su argomenti noti inerenti la sfera professionale e/o storico-letteraria. Strategie per organizzare la stesura di testi scritti o presentazioni orali (brainstorming, scalette, schemi, liste di controllo). Strategie per l autocorrezione. OBIETTIVI MINIMI Consolidamento delle abilità sopra elencate, con riferimento agli argomenti studiati durante l anno.