Inclusione sociale e dinamiche interculturali. Elio Gilberto Bettinelli

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1 Inclusione sociale e dinamiche interculturali Elio Gilberto Bettinelli

2 focus Gli alunni stranieri Fare scuola nella classe multiculturale

3 Le due direttrici della ricerca educativa interculturale (M. Fiorucci)

4 Non solo lessico Stranieri Immigrati Extracomunitari Seconde generazioni (G2) con retroterra migratorio CNI Clandestini

5 Termini e rappresentazioni In un mondo in cui l informazione diventa risorsa centrale, le parole che utilizziamo non sono più soltanto modi di nominare le cose, ma acquistano il potere di farle esistere, di renderle parte del nostro tessuto sociale quotidiano. Dunque non è indifferente il linguaggio con cui ci indirizziamo agli effetti delle grandi migrazioni contemporanee e al confronto inevitabile tra le culture che si produce in una società planetaria nella quale i confini tradizionali che le separavano si indeboliscono o vengono distrutti. Il fatto che utilizziamo una categoria o un altra per qualificare tali fenomeni è già quasi una scelta di campo. (Melucci A., in Parole chiave per un nuovo lessico delle scienze sociali, Carocci, Roma 2000)

6 Sfide di adolescenti nella migrazione ( G. Favaro, da Non uno di meno. Le ragazze e i ragazzi stranieri nella scuola superiore, Franco Angeli) Vivere la perdita attraverso le separazioni Gestire l ambivalenza del viaggio Trovare il proprio posto in uno spazio famigliare ristretto Entrare a far parte del gruppo dei pari Allargare gli spazi di vita (l esclusione dalle narrazioni dei pari) Le difficoltà linguistiche

7 Bisogni e sfide degli studenti NAI Comunicare in italiano: ITALBASE (Balboni), BICS (basic interpersonal communicative skills, Cummins) leggere e scrivere in italiano Studiare in italiano: ITALSTUDIO (Balboni), CALP (cognitive academic language proficiency, Cummins)

8 Insegnare l italiano L2 non compito del solo insegnante di lettere o del facilitatore

9 Fasi del percorso personale (adattamento da Linee guida, febbraio 2014)

10 Fasi del percorso personale: i dispositivi

11 Promemoria: alcuni punti di attenzione Gli alunni NAI non sono tabula rasa : far emergere le competenze Non possiamo sapere tutto in partenza: scoperte progressive Il rischio di soggettivizzare le difficoltà. Un periodo silenzioso iniziale non

12 L integrazione scolastica degli alunni stranieri Da MIUR Ufficio di statistica

13 Alcuni dati al 31/7/2015 Alunni CNI: % alunni CNI: 9,2% alunni CNI per gradi scolastici (su tutti gli alunni) SdI 10,2% SP 10,3% SS1 9,6 % SS2 7 % % alunni CNI nati in Italia (su 100 alunni

14 Paesi di provenienza degli studenti CNI al 31/7/2015 Nella scuola: 1. Romania 2. Albania 3. Marocco 4. Cina 5. Filippine 6. Moldavia 7. India Immatricolati all Università 1. Albania Romania 2. Marocco 3. Moldavia e Ucraina 4. Perù 5. Cina

15 Presenze alunni CNI: caratteristiche attuali a) Varietà delle nazionalità (193) ma europeizzazione (Romania, Albania, Ucraina) b) Assestamento c) Diminuzione complessiva NAI d) Aumento dei nati in Italia

16 Percorsi scolastici, performance ed esiti: indicatori 1. Ritardo: a 11 anni 21%, a 15 anni 62,7% 2. Promozioni e bocciature 3. Iscrizione/abbandono 4. Esiti agli esami di stato 5. Prove INVALSI 6. Indagini OCSE a campione (PIAAC PISA) 7. Scelta scuola secondaria di 2 grado

17 Alcuni dati nazionali sui percorsi scolastici Percentuale di alunni in ritardo scolastico (al 31/7/2015) Percentuale alunni non ammessi alla classe successiva SP : CI 1,8; (a.s. 2012

18 Canalizzazione o segregazione formativa (al 31/7/2015) I. P. I. T. L.C. L.S. L.SU CI 20,4% 31,7% 6,5% 22,2 % 7,1% CNI nati in Italia CNI nati fuori Italia 28,2% 36,3% 1,9% 15,4% 6,6% 39,3% 36,8% 1,3% 9,2% 4 %

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20 Alcuni aspetti Il problema del rendimento e dell insuccesso scolastico degli alunni CNI comune a paesi europei ed extraeuropei. Le ricerche sulle performance degli alunni nativi, immigrati (G1), figli di immigrati (G2). Differenze fra paesi. Il peso delle condizioni socio-economiche famigliari

21 Il successo scolastico degli alunni stranieri pare connesso con attive politiche mirate a contrastare gli effetti dello status socio-economico, vale a dire politiche che migliorano la qualità della scuola, a elevare il capitale umano, intrecciate con azioni di riconoscimento e rispetto delle differenze culturali.

22 Non solo parole Integrazione Inclusione Multiculturalismo Intercultura..

23 Indicazioni nazionali 2012 Nel suo itinerario formativo ed esistenziale lo studente si trova a interagire con culture diverse, senza tuttavia avere strumenti adatti per comprenderle e metterle in relazione con la propria. Alla scuola spetta il compito di fornire supporti adeguati affinché ogni persona sviluppi un identità consapevole e aperta.. Una molteplicità di culture e lingue sono entrate nella scuola. L intercultura è già oggi il modello per permettere a tutti i bambini e i ragazzi il riconoscimento reciproco e dell identità di ciascuno. ( ) La scuola raccoglie con successo una sfida universale, di apertura verso il mondo, di pratica

24 L intercultura è il modello.

25 L EDUCAZIONE INTERCULTURALE Si basa sulla consapevolezza che i valori che danno senso alla vita non sono tutti nella nostra cultura ma neppure tutti nelle culture degli altri, non tutti nel passato ma neppure tutti nel presente o nel futuro. Educare all intercultura significa costruire la disponibilità a conoscere e a farsi conoscere nel rispetto dell identità di ciascuno in un clima di dialogo e di solidarietà.

26 La via italiana per la scuola interculturale e l integrazione degli alunni stranieri UNIVERSALISMO SCUOLA COMUNE LA PERSONA IN RELAZIONE INTERCULTURA

27 Dalla Guida per lo sviluppo e l attuazione di curricoli per un educazione plurilingue e pluriculturale Plurilinguismo e multilinguismo Competenza plurilingue e interculturale Diritto alla lingua di origine

28 La competenza interculturale è l abilità a interagire efficacemente e appropriatamente in situazioni interculturali, e può essere costruita sviluppando atteggiamenti, conoscenze di tipo interculturale, abilità concrete e un adeguato pensiero critico in grado di alimentare e dare senso a quanto descritto. La competenza interculturale è di natura strettamente personale e relazionale. Citazione da M. Coda Spuetta in La scuola bene di tutti

29 Competenza interculturale: competenza chiave per il XXI secolo (M. Coda Spuetta, Scuola e interculturalità: una sfida strategica, in L. Caselli (a cura di), La scuola bene di tutti, Il Mulino, Bologna 2009

30 L apprendimento delle competenze interculturali Conoscenze e capacità interculturali - Conoscenza cultura globale - Capacità di comunicazione - Abilità a gestire i conflitti Atteggiamenti -Apprezzare la diversità culturale -Tollerare l incertezza Acquisizione interne: la riflessione interculturale -Ottica etno-relativa -Creare empatia Acquisizioni esterne: l interazione costruttiva -Evitare di violare regole culturali -Perseguire obiettivi comuni

31 Diversi da chi? (MIUR 2015) Dieci attenzioni e proposte Diritto all inserimento immediato dei NAI Importanza della SdI Contrastare il ritardo scolastico Accompagnare i passaggi; adattare il programma e la valutazione Organizzare un orientamento efficace alla prosecuzione degli studi. Investire sul protagonismo degli studenti

32 Diversi da chi? (MIUR 2015) Dieci attenzioni e proposte Sostenere l apprendimento dell italiano L2 Valorizzare la diversità linguistica Prevenire la segregazione scolastica Coinvolgere le famiglie nel progetto educativo per i loro figli Promuovere l educazione interculturale nelle scuole.

33 Documenti La via italiana per la scuola interculturale e l integrazione degli alunni stranieri (MIUR 2007, Osservatorio per l integrazione degli alunni stranieri e per l intercultura) ) Guida per lo sviluppo e l attuazione di curricoli per un educazione plurilingue e pluriculturale (Consiglio d Europa 2011) Linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri (MIUR 2014) Diversi da chi? (MIUR 2015, Osservatorio per

34 Alcuni materiali G. Favaro-M. Napoli, Almeno una stella. Un progetto di tutoraggio per gli adolescenti immigrati, Franco Angeli Opena Access AA.VV., Insieme (antologia, storia, matematica, geografia, scienze), La Nuova Italia AA.VV., Italiano come lingua seconda. Materiali , IPRASE Trento e Centro Interculturale Millevoci