SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SOLIMENA-DE LORENZO CURRICULO D ISTITUTO CLASSE PRIMA ANNO SCOLASTICO 2013/14 MUSICA

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1 1 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SOLIMENA-DE LORENZO CURRICULO D ISTITUTO CLASSE PRIMA ANNO SCOLASTICO 2013/14 MUSICA EUROPEE ALTRE COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE

2 2 SEZIONE A EUROPEE L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici,. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Fonti di Legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2007 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE 1) L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2) È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. 3) Utilizza codici specifici in funzione di una produzione sonora.

3 3 CLASSE PRIMA MODULO 1: FORME E STRUMENTI CONTENUTI OBIETTIVI/TRAGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI Acustica: i suoni intorno a noi. Le caratteristiche del suono. Gli strumenti musicali. Le civiltà del passato Conoscenze : Fondamenti della tecnica di uno strumento musicale. Conoscere fondamentali strutture del linguaggio musicale. Abilità: Utilizzare in maniera appropriata uno strumento musicale o/e la voce. 1) 2) 3) Capire e cogliere le particolarità espressive degli strumenti e i diversi modi di produzione del suono. Settembre Ottobre Novembre

4 4 MODULO 2 : LE VOCI CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI L estensione vocale. La voce naturale e la voce impostata. Classificazione delle voci. Conoscenze : Conoscenza dell apparato fonatorio e della propria estensione. Abilità: Saper utilizzare la voce in espressioni vocali solistiche e corali. 1) 2) Saper capire e cogliere le particolarità espressive della voce. Dicembre Gennaio Calcolare il valore di un espressione aritmetica, rispettando le pr

5 5 MODULO 3 : FARE MUSICA CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI Leggere e suonare. Conoscenze : Conoscere le tecniche fondamentali del codice musicale Abilità: Acquisizione di abilità in ordine di lettura e consapevolezza del rapporto suonosegno. 1) 2) 3) Capire che la musica strumentale si esegue seguendo una logica. Febbraio Marzo

6 6 MODULO 4: ASCOLTO CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE L apparato uditivo. L inquinamento acustico. I messaggi sonori. Conoscenze : Conoscere e comprendere il senso melodico, armonico e ritmico di un brano. Abilità: Saper discriminare i Suoni e le loro caratteristiche. Saper cogliere un messaggio sonoro. 1) 2) 3) SPECIFICHE Saper ascoltare e distinguere fonti e messaggi sonori. Aprile TEMPI Maggio

7 12 SEZIONE B: EVIDENZE, COMPITI SIGNIFICATIVI, COMPITI ESEMPLIFICATI EUROPEE COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA ALTRE COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE EVIDENZE nuclei essenziali della competenza COMPITI SIGNIFICATIVI COMPITI ESEMPLIFICATI Predisposizione al senso del ritmo e all ascolto. Elementari nozioni del codice musicale. Semplici esperienze vocali e strumentali. Spunti didattici: - Semplici esercizi ritmici: gestuali, vocali e strumentali. - Abitudine all ascolto. Spunti didattici:

8 13 SEZIONE C: LIVELLI DI PADRONANZA EUROPEE ALTRE COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE LIVELLO 3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria LIVELLO 4 LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I grado

9 . Esplora alcune possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Approccia da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, utilizzando anche strumenti didattici. Guidato, ascolta e descrive brani musicali di diverso genere. Esegue collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali curando intonazione ed espressività, Distingue gli elementi basilari del linguaggio musicale. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. 14 GRADI specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali

10 15 GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE VOTO 6 7 8/9 10 DESCRITTORI Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità, in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell adulto o dei compagni Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; gli altri, con il supporto dell insegnante e dei compagni Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all esperienza con istruzioni date e in contesti noti. Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.

11 1 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SOLIMENA-DE LORENZO CURRICULO D ISTITUTO CLASSE SECONDA ANNO SCOLASTICO 2013/14 MUSICA EUROPEE ALTRE COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE

12 2 SEZIONE A EUROPEE L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici,. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Fonti di Legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2007 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE 1) L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2) È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. 3) Utilizza codici specifici in funzione di una produzione sonora.

13 3 CLASSE SECONDA MODULO 1: I SEGNI TRADIZIONALI DELLA NOTAZIONE CONTENUTI OBIETTIVI/TRAGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI Consolidamento degli argomenti svolti nell anno precedente e introduzione di nuovi valori e figurazioni ritmiche. Conoscenze : Sviluppo della tecnica di uno strumento musicale. Approfondire fondamentali strutture del linguaggio musicale. Abilità: Utilizzare in maniera appropriata uno strumento musicale o/e la voce applicando la notazione. 1) 2) 3) Approfondire le particolarità espressive degli strumenti e i diversi modi di produzione del suono. Settembre Ottobre Novembre

14 4 MODULO 2 : AGOGICA E DINAMICA CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI Andamento di un brano musicale. Segni dinamici. Conoscenze : Conoscenza dei segni dinamici e di espressione. Abilità: Saper utilizzare la voce e gli strumenti in relazione ai segni dinamici. 1) 2) 3) Saper capire e cogliere le particolarità espressive della musica in relazione ai segni dinamici. Dicembre Gennaio Calcolare il valore di un espressione aritmetica, rispettando le pr

15 5 MODULO 3 : LA MUSICA NEL TEMPO CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI IL MEDIOEVO: Musica sacra e profana. Strumenti medievali. La polifonia. Ascolto guidato e mirato. IL RINASCIMENTO: Le scuole polifoniche. Il liuto e altri strumenti. Giullare e mass-media. Conoscenze : Conoscere le forme musicali del periodo. Abilità: Individuare rapporti tra la musica ed altri linguaggi. Saper ascoltare. Cogliere il rapporto tra cultura e musica popolare. 1) 2) 3) Saper collocare lo stile musicale nel corrispondente periodo storico. Febbraio Marzo Aprile

16 6 MODULO 4: ROCK E POP CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE IL ROCK: Terminologia. Aspetti musicali. Sviluppo storico e caratteri sociali. IL POP: La canzone e la sua evoluzione storica. Conoscenze : Conoscere e comprendere il senso melodico, armonico e ritmico di un brano. Abilità: Saper cogliere i vari aspetti di un messaggio sonoro. Comprendere la relazione fra generi musicali e il loro utilizzo in ambito commerciale. 1) 2) 3) SPECIFICHE Saper cogliere gli aspetti sociali presenti nel repertorio proposto. TEMPI Maggio

17 12 SEZIONE B: EVIDENZE, COMPITI SIGNIFICATIVI, COMPITI ESEMPLIFICATI EUROPEE ALTRE EVIDENZE nuclei essenziali della competenza Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre messaggi musicali. Distingue e classifica gli elementi base del linguaggio musicale anche rispetto al contesto storico e culturale. Legge ed esprime apprezzamenti su fenomeni artistici di vario genere (musicale, visivo, letterario). COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE COMPITI SIGNIFICATIVI Spunti didattici: Realizzare graduali esecuzioni con strumenti musicali o esecuzioni corali a commento di eventi prodotti a scuola (feste, mostre, ricorrenze, presentazioni ) Ascoltare brani musicali del repertorio classico e moderno, individuandone, con il supporto dell insegnante, varie caratteristiche. Confrontare generi musicali diversi. Spunti didattici: COMPITI ESEMPLIFICATI

18 13 SEZIONEC: LIVELLI DI PADRONANZA EUROPEE ALTRE LIVELLO 3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE LIVELLO 4 LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I grado Esegue collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali curando intonazione ed espressività. Distingue gli elementi basilari del linguaggio musicale. Sa scrivere e leggere le note e sa utilizzare semplici spartiti per l esecuzione vocale e strumentale.

19 14 GRADI specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE VOTO 6 7 8/9 10 DESCRITTORI Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità, in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell adulto o dei compagni Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; gli altri, con il supporto dell insegnante e dei compagni Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all esperienza con istruzioni date e in contesti noti. Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.

20 1 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SOLIMENA-DE LORENZO CURRICULO D ISTITUTO CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO 2013/14 MUSICA EUROPEE ALTRE COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE

21 2 SEZIONE A EUROPEA L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici,. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Fonti di Legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2007 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE 1) L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2) È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. 3) Utilizza codici specifici in funzione di una produzione sonora.

22 3 CLASSE TERZA MODULO 1: SUONIAMO E CANTIAMO I GRANDI CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI I Beatles: un fenomeno epocale. Lucio Battisti: dare voce ai sentimenti. Adriano Celentano: rock e tematiche sociali. Conoscenze : Conoscere alcuni dei brani più gettonati che hanno caratterizzato la musica leggera dei giovani fino agli anni 70. Abilità: Scoprire il valore della musica per i giovani degli anni 50 e 60, punto di riferimento per evadere dalla quotidianità e per stare insieme senza particolari pensieri. 1) 2) 3) Capire la testimonianza e il valore musicale di una canzone. Prendere coscienza dei problemi sociali legati al contesto. Settembre Ottobre Novembre

23 4 MODULO 2 : BAROCCO, CLASSICISMO E ROMANTICISMO CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI Il periodo Barocco. Il Classicismo. Il Romanticismo. Conoscenze: Conoscenza degli aspetti fondamentali della musica nei relativi periodi storici. Abilità: Riconoscere i principali aspetti della musica nei rispettivi periodi storici. 1) 2) 3) Individuare e comprendere le caratteristiche della musica nelle epoche proposte. Dicembre Gennaio Febbraio Calcolare il valore di un espressione aritmetica, rispettando le pr

24 5 MODULO 3 : LA MUSICA NEL XX SECOLO CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE : SPECIFICHE TEMPI LE AVANGUARDIE STORICHE IL BLUES IL JAZZ Conoscenze : Conoscenza degli aspetti fondamentali della musica del periodo. Abilità: Individuare rapporti tra la musica ed altri linguaggi. Saper ascoltare. Cogliere il rapporto tra cultura e musica. 1) 2) 3) Saper collocare lo stile musicale nel corrispondente periodo storico. Marzo Aprile

25 6 MODULO 4: DAL FONOGRAFO AD INTERNET CONTENUTI OBIETTIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE Terminologia. Aspetti musicali. Sviluppo storico e caratteri sociali. Conoscenze : Conoscere le relazioni tra musica, nuovi sistemi di comunicazione e tecnologia. Abilità: Saper cogliere la relazione fra musica e nuove tecnologie. 1) 2) 3) SPECIFICHE Capacità essenziali di utilizzo degli strumenti offerti dalle nuove tecnologie. TEMPI Maggio

26 12 SEZIONE B: EVIDENZE, COMPITI SIGNIFICATIVI, COMPITI ESEMPLIFICATI EUROPEE ALTRE EVIDENZE nuclei essenziali della competenza Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre messaggi musicali Distingue e classifica gli elementi base del linguaggio musicale anche rispetto al contesto storico e culturale. Legge, interpreta ed esprime apprezzamenti e valutazioni su fenomeni artistici di vario genere (musicale, visivo, letterario) Esprime valutazioni pertinenti su messaggi artistici, audiovisivi, ecc. (film, programmi TV, pubblicità, ecc.). COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE COMPITI SIGNIFICATIVI Spunti didattici: Realizzare graduali esecuzioni musicali con strumenti o esecuzioni corali a commento di eventi prodotti a scuola (feste, mostre, ricorrenze, presentazioni ). Ascoltare brani musicali del repertorio classico e moderno, individuandone, con il supporto dell insegnante, le varie caratteristiche e le relazioni interdisciplinari. Confrontare generi musicali diversi. Spunti didattici: COMPITI ESEMPLIFICATI

27 13 SEZIONE C: LIVELLI DI PADRONANZA EUROPEE ALTRE COMPETENZA CHIAVE IN MUSICA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE LIVELLO 3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria LIVELLO 4 LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I grado L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

28 14 GRADI specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE VOTO 6 7 8/9 10 DESCRITTORI Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità, in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell adulto o dei compagni Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; gli altri, con il supporto dell insegnante e dei compagni Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all esperienza con istruzioni date e in contesti noti. Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.

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