LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE MUSICA

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1 SCUOLA DELL INFANZIA INDICATORI LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE MUSICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni 4 anni 5 anni Sviluppare ed affinare la sensibilità uditiva. Esplorare i suoni presenti in natura. Affinare la sensibilità uditiva. Ascoltare i suoni e i rumori della natura. Ascolto di musiche e canzoncine di vario genere. Compiere movimenti liberi associati all ascolto di brani. Ascolto di storie, canzoni e parti di brani musicali (classica e di vario) genere. ESPRIMERSI CON IL CANTO Cantare semplici canzoni e Filastrocche. Riprodurre suoni onomatopeici. Usare la voce collegandola alla gestualità, al ritmo, al movimento del corpo. Esprimersi e comunicare con voce e corpo. Cantare in gruppo. Usare la voce collegandola alla gestualità, al ritmo, al movimento del corpo. Stabilire corrispondenze tra suoni e simboli grafici. Cantare in gruppo. ESPRIMERSI CON SEMPLICI Costruzione di piccoli strumentini. con materiali di recupero. Costruzione di piccoli strumentini con materiali di recupero. Costruzione di piccoli strumentini con materiali di recupero. 67

2 CURRICOLO DI MUSICA CLASSE PRIMA FENOMENI SONORI ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI Riconoscere e descrivere suoni ed eventi sonori. Discriminare e interpretare eventi sonori dal vivo o registrati. immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico. Attribuire significati segnali sonori. Conoscere le possibilità sonore del proprio corpo. Operare corrispondenze suono- segno. Usare la voce in modo espressivo nel parlato, nel recitato e nel cantato. Riprodurre con la voce e gli strumenti brevi incisi musicali. Sonorizzare situazioni e/o racconti brevi. Conoscere lo strumentario didattico. Riconosce e descrive suoni e rumori. Discrimina in modo preciso e corretto eventi sonori. Esplora adeguatamente le sensazioni,le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico pittorico in modo corretto e preciso. Sa attribuire con certezza significati a segnali sonori. Conosce adeguatamente le possibilità sonore del proprio corpo. Opera correttamente corrispondenze suono-segno. Usa la voce correttamente e con sicurezza. Riproduce adeguatamente brevi incisi musicali.sonorizza situazioni e/o racconti brevi in modo sicuro e corretto. Conosce lo strumentario didattico. Riconosce e descrive la maggior parte dei suoni ed eventi sonori. Discrimina in modo quasi preciso eventi sonori. Esplora quasi adeguatamente le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico in modo quasi corretto e preciso. Attribuisce con qualche incertezza significati a segnali sonori. Conosce in modo quasi adeguato le possibilità sonore del proprio corpo. Opera in modo abbastanza corretto corrispondenze suono-segno. Usa la voce quasi correttamente. Riproduce in modo parzialmente preciso brevi incisi musicali. Sonorizza situazioni e/o racconti brevi abbastanza correttamente. Conosce la maggior parte dello strumentario didattico. Riconosce e descrive qualche suono ed evento sonoro. Non sempre discrimina ed interpreta eventi sonori dal vivo o registrati. Esplora sufficientemente le sensazioni,le immagini gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico in modo sufficientemente corretto. Attribuisce con difficoltà significati a segnali sonori. Non sempre conosce le capacità sonore del proprio corpo. Opera con difficoltà corrispondenze suono - segno. Usa la voce in modo non sempre espressivo e riproduce brevi incisi musicali con qualche incertezza. Non sempre sa sonorizzare situazioni e/o racconti brevi. Conosce in parte lo strumentario didattico. Riconosce e descrive in modo confuso suoni e eventi sonori. Discrimina in modo incerto eventi sonori. Non sempre esplora le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Non sempre esplora le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta in modo incerto e confuso brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico. Attribuisce solo qualche significato a segnali sonori. Non sempre conosce le possibilità sonore del proprio corpo e opera solo qualche corrispondenza suono-segno. Usa la voce parzialmente in modo espressivo e riproduce con difficoltà brevi incisi musicali. Sonorizza con difficoltà situazioni e/o racconti brevi. Conosce poco lo strumentario didattico. LIVELLO di GRAVE INSUFFICIENZA VOTO 4/10 Non riconosce e non descrive alcun suono ed evento sonoro. Anche se guidato discrimina suoni ed eventi sonori in modo incerto e confuso. esplora le sensazioni,le immagini,gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta in modo incerto e confuso brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico, Non attribuisce significati a segnali sonori. Non conosce le possibilità sonore del proprio corpo. Non opera alcuna corrispondenza suono- segno. Non usa la voce in modo espressivo. Non riproduce brevi incisi musicali. Non sonorizza situazioni e/o racconti brevi, anche se guidato. Non conosce lo strumentario didattico. 68

3 CLASSE SECONDA FENOMENI SONORI ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato Interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico Percepire i ritmi del proprio corpo Individuare strutture ritmiche nel linguaggio verbale Trascrivere con simboli grafici (informali) eventi sonori. Riprodurre suoni e rumori con la voce, gli strumenti ed oggetti vari Intonare canti ad una voce Saper accompagnare i canti con gli strumenti ritmici Sonorizzare immagini, storie e racconti Esplora adeguatamente le sensazioni,le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico pittorico in modo corretto e preciso. Percepisce con consapevolezza i vari ritmi. Trascrive correttamente con simboli grafici eventi sonori. Riproduce con sicurezza suoni e rumori con la voce,gli strumenti ed oggetti vari. Intona con sicurezza canti. Sa accompagnare i canti con gli strumenti ritmici in modo corretto e sicuro. Sonorizza correttamente immagini,storie e racconti. Esplora quasi adeguatamente le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico in modo quasi corretto e preciso. Percepisce in modo parzialmente consapevolmente i ritmi.trascrive in modo parzialmente corretto con simboli grafici eventi sonori. Riproduce in modo parzialmente corretto suoni e rumori con la voce,gli strumenti ed oggetti vari. Intona in modo parzialmente sicuro canti a una voce. Sa accompagnare i canti con gli strumenti ritmici in modo parzialmente corretto e sicuro. Sonorizza in modo parzialmente corretto e sicuro immagini,storie e racconti. Esplora sufficientemente le sensazioni, le immagini gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato Interpreta i brani ascoltati con linguaggio graficopittorico in modo sufficientemente corretto. Percepisce i vari ritmi in modo sufficientemente consapevole. Trascrive in modo sufficientemente corretto con simboli grafici eventi sonori. Riproduce in modo sufficientemente sicuro suoni e rumori con la voce,gli strumenti ed oggetti vari. Intona in modo sufficientemente sicuro canti a una voce. Sa accompagnare i canti in modo sufficientemente corretto e sicuro. Sonorizza in modo sufficientemente corretto e sicuro immagini, storie e racconti. Non sempre esplora le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta in modo incerto e confuso brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico. Percepisce i vari ritmi in modo incerto e confuso. Trascrive in modo non corretto con simboli grafici eventi sonori. Riproduce in modo incerto e confuso suoni e rumori con la voce,gli strumenti ed oggetti vari. Intona in modo incerto canti a una voce. Sa accompagnare i canti in modo incerto e confuso. Sonorizza in modo incerto e confuso immagini, storie e racconti. LIVELLO di GRAVE INSUFFICIENZA VOTO 4/10 Non esplora le sensazioni,le immagini,gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Anche se guidato: interpreta in modo incerto e confuso brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico. Anche se guidato: percepisce i vari ritmi in modo incerto e confuso, trascrive in modo parziale e confuso con simboli grafici eventi sonori, riproduce in modo confuso e incerto suoni e rumori. Anche se sollecitato e guidato: intona canti a una voce in modo incerto, non sa accompagnare canti, sonorizza in modo incerto e confuso immagini,storie e racconti. 69

4 CLASSE TERZA FENOMENI SONORI ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI Trascrivere con simboli grafici informali e formali eventi sonori immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato Interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico Interiorizzare il concetto di ritmo Ascoltare attivamente e analizzare brani e idee musicali Conoscere i suono parametri del Riconoscere gli strumenti musicali Saper intonare canti ad una voce e a canone Utilizzare lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali Trascrive correttamente suoni,rumori e contrasti con forme non convenzionali e convenzionali. Esplora adeguatamente le sensazioni,le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico pittorico in modo corretto e preciso. Interiorizza il concetto di ritmo con consapevolezza. Analizza brani e idee musicali in modo corretto. Conosce con sicurezza i parametri del suono. Riconosce con sicurezza gli strumenti musicali. Sa intonare correttamente canti ad una voce e a canone. Utilizza adeguatamente lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni,riproduzioni e invenzioni musicali. Trascrive in modo quasi corretto suoni,rumori e contrasti con forme non convenzionali e convenzionali. Esplora quasi adeguatamente le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico in modo quasi corretto e preciso. Interiorizza il concetto di ritmo in modo quasi sempre consapevole. Analizza brani e idee musicali ascoltati in modo quasi corretto. Conosce in modo parzialmente sicuro i parametri del suono. Riconosce in modo quasi sicuro gli strumenti musicali. Sa intonare quasi correttamente canti ad una voce e a canone. Utilizza quasi adeguatamente lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali Trascrive in modo sufficientemente corretto suoni,rumori e contrasti con forme non convenzionali e convenzionali. Esplora sufficientemente le sensazioni, le immagini gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico in modo sufficientemente corretto. Interiorizza il concetto di ritmo in modo sufficientemente consapevole. Analizza brani e idee musicali in modo sufficientemente corretto. Conosce sufficientemente i parametri del suono Riconosce in modo sufficientemente sicuro gli strumenti musicali. Sa intonare in modo sufficientemente corretto canti ad una voce e a canone. Utilizza in modo sufficientemente adeguato lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Trascrive suoni,rumori e contrasti in modo incerto e confuso. Non sempre esplora le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta in modo incerto e confuso brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico. Interiorizza in modo incerto e confuso il concetto di ritmo. Analizza in modo incerto e confuso brani e idee musicali. Conosce in modo incerto e confuso i parametri del suono. Riconosce in modo incerto e confuso gli strumenti musicali. Sa intonare in modo incerto e confuso canti ad una voce e a canone. Utilizza in modo non adeguato lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. LIVELLO di GRAVE INSUFFICIENZA VOTO 4/10 Non trascrive suoni,rumori contrasti. Non esplora le sensazioni,le immagini,gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Anche se guidato : interpreta in modo incerto e confuso brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico, non interiorizza il concetto di ritmo, analizza brani e idee musicali in modo incerto e confuso. Non conosce i parametri del suono. Non riconosce gli strumenti musicali. Non sa intonare canti ad una voce e a canone. Anche se guidato utilizza in modo non adeguato lo strumentario didattico per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. 70

5 CLASSE QUARTA FENOMENI SONORI ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato Interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico Classificare gli strumenti in "famiglie"in riferimento alle possibilità timbriche e al materiale di costruzione Ascoltare e analizzare un brano cogliendo la discriminazione timbrica Riconoscere ed utilizzare alcuni simboli del codice musicale Saper intonare canti a una voce e a canone Utilizzare lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali Saper usare le risorse espressive della voce Esplora adeguatamente le sensazioni,le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico pittorico in modo corretto e preciso. Classifica correttamente li strumenti in "famiglie" in riferimento al timbro. Ascolta e analizza adeguatamente un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti. Riconosce ed utilizza con sicurezza alcuni simboli del codice musicale. Sa intonare correttamente canti a una e a canone. Utilizza correttamente lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Sa usare correttamente le risorse espressive della voce. Esplora quasi adeguatamente le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio graficopittorico in modo quasi corretto e preciso. Classifica quasi correttamente gli strumenti in "famiglie" in riferimento al timbro. Ascolta e analizza quasi adeguatamente un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti. Riconosce ed utilizza con qualche incertezza alcuni simboli del codice musicale. Sa intonare quasi correttamente canti a una e a canone. Utilizza quasi correttamente lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Sa usare quasi correttamente le risorse espressive della voce. Esplora sufficientemente le sensazioni,le immagini gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico in modo sufficientemente corretto. Classifica in modo sufficientemente corretto gli strumenti in "famiglie" in relazione al timbro. Ascolta e analizza in modo sufficientemente adeguato un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti. Riconosce ed utilizza con difficoltà alcuni simboli musicali. Intona in modo suff. Corretto canti a una voce e a canone. Utilizza in modo suff. Corretto lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Usa in modo corretto le risorse espressive della voce. Non sempre esplora le sensazioni, le immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta in modo incerto e confuso brani ascoltati con linguaggio grafico pittorico. Classifica in modo incerto e confuso gli strumenti in "famiglie"in relazione al timbro. Non sempre ascolta e analizza un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti. Riconosce solo alcuni simboli musicali. Sa intonare canti a una e a canone solo se guidato. Utilizza in modo incerto e confuso lo strumentario didattico e non. Usa le risorse espressive della voce in modo incerto e confuso. LIVELLO di GRAVE INSUFFICIENZA VOTO 4/10 Non esplora le sensazioni,le immagini,gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato. Anche se guidato interpreta in modo incerto e confuso i brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico, classifica in modo incerto e confuso gli strumenti in "famiglie"in relazione al timbro. Anche se guidato non ascolta e non analizza un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti. Non riconosce simboli musicali anche se guidato. Anche se guidato non sa intonare canti a una e a canone. Anche se guidato utilizza in modo incerto e confuso lo strumentario didattico. Anche se guidato usa le risorse espressive della voce in modo incerto e confuso. 71

6 CLASSE QUINTA FENOMENI SONORI ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI immagini, gli stati d'animo evocati da un brano ascoltato Interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico Riconoscere ed utilizzare alcuni simboli del codice musicale Ascoltare attivamente ed analizzare brani e idee musicali Ascoltare e analizzare un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti Individuare ed esprimere relazioni tra musica ed altre forme di linguaggio Saper intonare canti anche a canone e con alternanza solista/coro Utilizzare lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali Saper usare le risorse espressive della voce Esplora adeguatamente le sensazioni, le immagini, gli stati d animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con il linguaggio grafico- pittorico in modo corretto e preciso. Riconosce ed utilizza correttamente alcuni simboli del codice musicale. Ascolta e analizza correttamente brani e idee musicali. Individua ed esprime correttamente relazioni tra musica ed altre forme di linguaggio. Sa intonare adeguatamente canti anche a canone e con alternanza solista /coro. Utilizza correttamente lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Sa usare con sicurezza le risorse espressive della voce. Esplora adeguatamente le sensazioni, le immagini, gli stati d animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con linguaggio grafico-pittorico in modo quasi coretto e preciso. Riconosce ed utilizza in modo quasi corretto alcuni simboli del codice musicale. Ascolta e analizza in modo quasi corretto brani e idee musicali. Individua ed esprime quasi correttamente relazioni tra musica ed altre forme di linguaggio. Sa intonare in modo quasi adeguato canti anche a canone e con alternanza solista/coro. Utilizza in modo quasi corretto lo strumentario didattica e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Sa usare in modo quasi sicuro e corretto le risorse espressive della voce. Esplora sufficientemente le sensazioni, le immagini, gli stati d animo evocati da un brano ascoltato. Interpreta i brani ascoltati con il linguaggio grafico- pittorico in modo sufficientemente corretto. Riconosce ed utilizza con difficoltà alcuni simboli del codice musicale. Ascolta e analizza con difficoltà brani e idee musicali. Individua ed esprime con difficoltà relazioni tra musica ed altre forme di linguaggio. Sa intonare con difficoltà canti anche a canone con alternanza solista/coro. Utilizza con difficoltà lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Sa usare con difficoltà e sicuro le risorse espressive della voce Non sempre esplora le sensazioni, le immagini, gli stati d animo evocati da un brano ascoltato. In modo incerto e confuso interpreta i brani ascoltati con il linguaggio graficopittorico, riconosce ed utilizza alcuni simboli del codice musicale, ascolta e analizza brani e idee musicali, individua ed esprime relazioni tra musica ed altre forme di linguaggio, intona canti anche a canone e con alternanza solista/coro, utilizza lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali, usa in modo le risorse espressive della voce. LIVELLO di GRAVE INSUFFICIENZA VOTO 4/10 Non esplora le sensazioni, le immagini, gli stati d animo evocati da un brano ascoltato. Non riconosce e non utilizza alcuni simboli del codice musicale. Anche se guidato, interpreta in modo incerto e confuso i brani ascoltati con il linguaggio grafico-pittorico, ascolta e analizza in modo incerto e confuso brani e idee musicali, individua ed esprime in modo incerto e confuso relazioni tra musica ed altre forme di linguaggio, intona in modo incerto e confuso canti fino anche a canone e con alternanza solista/coro. Anche se guidato utilizza in modo incerto e confuso lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Anche se guidato usa in modo incerto e confuso le risorse espressive della voce. 72

7 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO DI MUSICA CLASSE PRIMA LINGUAGGIO SPECIFICO PRATICA VOCALE E STRUMENTALE ASCOLTO, INTERPRETAZIONE E ANALISI PRODUZIONE MUSICALE CREATIVA Saper rappresentare graficamente i suoni. Saper utilizzare le regole del linguaggio musicale tradizionale. Saper leggere e scrivere frasi ritmico-melodiche. Saper cantare, per imitazione e/o per lettura. Saper eseguire sequenze ritmiche con strumenti didattici a percussione. Saper eseguire facili brani con uno strumento melodico. Saper riconoscere e differenziare gli eventi sonori della realtà quotidiana. Saper riconoscere all ascolto i diversi timbri strumentali. Saper riconoscere e descrivere con linguaggio appropriato i più semplici. elementi costitutivi di un brano musicale. Saper inventare e produrre semplici sequenze ritmiche. Saper rielaborare corrispondenze suono/segno con linguaggio graficopittorico. Saper improvvisare sequenze ritmico-melodiche. Suona brani musicali con sicurezza e padronanza degli strumenti didattici. Usa in modo corretto e sicuro la voce nell'esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Riconosce e descrive in modo dettagliato gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo appieno il messaggio musicale. Sa essere fantasioso ed originale nel suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare, da suonare. Sa ideare interessanti sequenze ritmico-melodiche. Conosce in modo completo i principali aspetti teorici e tecnici del la notazione musicale. Sa suonare brani musicali utilizzando con sicurezza gli strumenti didattici. Sa usare in modo corretto la voce nell'esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Sa riconoscere e descrivere all'atto dell'ascolto gli elementi costitutivi richiesti, con buona comprensione del messaggio musicale. Sa suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare, da suonare; sa variare semplici frasi musicali e conosce i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Sa usare in modo accettabile gli strumenti didattici nella esecuzione di facili brani musicali. Sa usare in modo sufficientemente corretto la voce nell'esecuzione di semplici brani per imitazione e per lettura. Sa riconoscere e descrivere in modo non del tutto preciso all'atto dell'ascolto gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo parte degli aspetti del messaggio musicale. Sa definire in modo complessivo gli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare, suggerendo qualche variazione personale. Conosce in modo accettabile i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Utilizza in modo incerto gli strumenti didattici nell'esecuzione di facili brani o frammenti di essi. Utilizza in modo non del tutto corretto la voce nell'esecuzione di brani molto semplici per imitazione e lettura. Sa riconoscere nell'atto dell'ascolto solo alcuni dei più semplici elementi costitutivi di un brano; comprende alcuni aspetti del messaggio musicale. Sa definire solo alcuni degli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare o da suonare; conosce qualche aspetto teorico e tecnico della notazione musicale. LIVELLO di GRAVE INSUFFICIENZA VOTO 0-4/10 Non sa utilizzare gli strumenti didattici nella esecuzione di semplici brani nonostante il supporto dell'insegnante. Non sa eseguire con la voce semplici brani per imitazione e per lettura nonostante la guida dell'insegnante. Non sa riconoscere i più semplici elementi di un brano all'atto dell'ascolto anche con l'aiuto e la guida dell'insegnante. Non sa definire gli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare o da suonare non cogliere alcun aspetto teorico e tecnico della notazione musicale nonostante la guida e la sollecitazione dell insegnante. 73

8 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE SECONDA LINGUAGGIO SPECIFICO PRATICA VOCALE E STRUMENTALE ASCOLTO, INTERPRETAZIONE E ANALISI PRODUZIONE MUSICALE CREATIVA Saper utilizzare le regole della notazione tradizionale. Saper leggere e scrivere semplici frasi ritmico-melodiche. Saper eseguire facili brani melodici tramite lettura intonata delle note. Saper cantare con buona intonazione brani corali desunti da repertori vari, senza preclusione di genere epoche e stili. Saper eseguire facili brani con uno strumento melodico. Saper analizzare caratteristiche e forme di opere musicali. Saper riconoscere le principali formazioni musicali. Saper improvvisare semplici sequenze ritmiche. Saper produrre invenzioni sonore con riferimento agli obiettivi specifici proposti. Saper suonare brani musicali con sicurezza e padronanza degli strumenti didattici. Saper usare in modo corretto e sicuro la voce nell'esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere in modo dettagliato, all'atto dell'ascolto, gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo appieno il messaggio musicale. Saper essere fantasiosi ed originali nel suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare;saper ideare interessanti sequenze ritmicomelodiche; conoscere in modo completo i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Saper suonare brani musicali utilizzando con sicurezza gli strumenti didattici. Saper usare in modo corretto la voce nell'esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere all'atto dell'ascolto gli elementi costitutivi richiesti, con buona comprensione del messaggio musicale. Saper suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare; saper variare semplici frasi musicali e conoscere i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Saper usare in modo accettabile gli strumenti didattici nella esecuzione di facili brani musicali. Saper usare in modo sufficientemente corretto la voce nell'esecuzione di semplici brani per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere in modo non del tutto preciso all'atto dell'ascolto gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo parte degli aspetti del messaggio. Saper definire in modo complessivo gli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare, suggerendo qualche variazione personale; conoscere in modo accettabile i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Utilizzare in modo incerto gli strumenti didattici nell'esecuzione di facili brani o frammenti di essi. Utilizzare in modo non del tutto corretto la voce nell'esecuzione di brani molto semplici per imitazione e per lettura. Saper riconoscere nell'atto dell'ascolto solo alcuni dei più semplici elementi costitutivi di un brano, comprendendo alcuni aspetti del messaggio. Saper definire solo alcuni degli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare o da suonare; conoscere qualche aspetto teorico e tecnico della notazione musicale. LIVELLO di GRAVE INSUFFICIENZA VOTO 0-4/10 Non saper utilizzare gli strumenti didattici nella esecuzione di semplici brani nonostante il supporto dell'insegnante. Non saper eseguire con la voce semplici brani per imitazione e per lettura,nonostante la guida dell'insegnante. Non saper riconoscere i più semplici elementi di un brano all'atto dell'ascolto anche con l'aiuto e la guida dell'insegnante. Non saper definire gli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare o da suonare; non cogliere alcun aspetto teorico e tecnico della notazione musicale nonostante la guida e la sollecitazione dell'insegnante. 74

9 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE TERZA LINGUAGGIO SPECIFICO PRATICA VOCALE E STRUMENTALE ASCOLTO, INTERPRETAZIONE E ANALISI PRODUZIONE MUSICALE CREATIVA Saper utilizzare in modo corretto la terminologia e la simbologia della notazione tradizionale. Saper leggere e scrivere semplici frasi ritmico-melodiche. Saper eseguire facili brani melodici tramite lettura intonata delle note. Saper cantare con buona intonazione brani corali desunti da repertori vari. Saper eseguire facili brani con uno strumento melodico. Saper riconoscere e descrivere in modo analitico, all atto. dell ascolto,caratteristiche e forma,genere e stile di opere musicali. Saper distinguere, in brani esemplari, i caratteri che ne consentono l attribuzione storica. Saper individuare le funzioni sociali della musica nella nostra e nelle altre civiltà. Saper ideare con la voce e con gli strumenti sequenze sonore con riferimento agli obiettivi specifici proposti. Saper suonare brani musicali con sicurezza e padronanza degli strumenti didattici. Saper usare in modo corretto e sicuro la voce nell'esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere in modo dettagliato, all'atto dell'ascolto, gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo appieno il messaggio musicale. Saper essere fantasiosi ed originali nel suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare; saper ideare interessanti sequenze ritmico-melodiche; conoscere in modo completo i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Saper suonare brani musicali utilizzando con sicurezza gli strumenti didattici. Saper usare in modo corretto la voce nell'esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere all'atto dell'ascolto gli elementi costitutivi richiesti, con buona comprensione del messaggio musicale. Saper suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare; saper variare semplici frasi musicali e conoscere i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Saper usare in modo accettabile gli strumenti didattici nella esecuzione di facili brani musicali. Saper usare in modo sufficientemente corretto la voce nell'esecuzione di semplici brani per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere in modo non del tutto preciso all'atto dell'ascolto gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo parte degli aspetti del messaggio. Saper definire in modo complessivo gli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare, suggerendo qualche variazione personale; conoscere in modo accettabile i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Utilizzare in modo incerto gli strumenti didattici nell'esecuzione di facili brani o frammenti di essi. Utilizzare in modo non del tutto corretto la voce nell'esecuzione di brani molto semplici per imitazione e per lettura. Saper riconoscere nell'atto dell'ascolto solo alcuni dei più semplici elementi costitutivi di un brano, comprendendo alcuni aspetti del messaggio. Saper definire solo alcuni degli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare o da suonare; conoscere qualche aspetto teorico e tecnico della notazione musicale. LIVELLO di GRAVE INSUFFICIENZA VOTO 0-4/10 Non saper utilizzare gli strumenti didattici nella esecuzione di semplici brani nonostante il supporto dell'insegnante. Non saper eseguire con la voce semplici brani per imitazione e per lettura nonostante la guida dell'insegnante. Non saper riconoscere i più semplici elementi di un brano all'atto dell'ascolto anche con l'aiuto e la guida dell'insegnante. Non saper definire gli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare o da suonare non cogliere alcun aspetto teorico e tecnico della notazione musicale nonostante la guida e la sollecitazione dell'insegnante. 75