PIANO ANNUALE DI FORMAZIONE DEI DOCENTI E DEL PERSONALE ATA INTRODUZIONE E RISULTATI DEL QUESTIONARIO SUI BISOGNI FORMATIVI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI II GRADO DI USTICA Via Petriera, Ustica (PA) PIANO ANNUALE DI FORMAZIONE DEI DOCENTI E DEL PERSONALE ATA INTRODUZIONE E RISULTATI DEL QUESTIONARIO SUI BISOGNI FORMATIVI a.s. 2014/2015 Funzione strumentale n. 3 Rapporti con il territorio, visite guidate e viaggi d istruzione, aggiornamento e formazione dei docenti Prof. ssa Anna Aglaia Fortunata Valenza

2 Il ruolo della formazione Nell ambito dei processi di riforma e innovazione della scuola, il piano di Formazione e Aggiornamento rappresenta un supporto utile al raggiungimento di obiettivi trasversali attinenti la qualità delle risorse umane ed è pertanto un azione tendente a migliorare il clima nell organizzazione, per creare condizioni favorevoli al raggiungimento degli obiettivi del POF oltre che al tentativo di dare corpo ad attività di confronto, di ricerca e sperimentazione. Lo sviluppo professionale dei docenti deve essere inteso come un processo sistematico e progressivo di consolidamento ed aggiornamento delle competenze, che permetta di realizzare, attraverso la crescita dei singoli e la loro valorizzazione personale e professionale, il miglioramento dell istituzione scolastica nel suo complesso e, conseguentemente, dei risultati degli studenti. In questa prospettiva, svolgono un ruolo fondamentale ambienti di formazione che permettano l acquisizione ed il potenziamento di competenze didattiche più rispondenti alle necessità ed alle modalità di apprendimento dei giovani. La scuola intende dedicare particolare attenzione al settore della formazione destinando energie e risorse adeguate, implementando, in modo particolare, la formazione in loco. Il processo della formazione La formazione può essere considerata come un processo articolato in quattro fasi sequenziali, fra loro collegate: l analisi dei bisogni formativi in relazione ai bisogni formativi rilevati tra i docenti e tra il personale ATA mediante un indagine conoscitiva (somministrazione di uno specifico questionario); la programmazione dell attività formativa con la definizione degli obiettivi e del percorso logico dei contenuti l attuazione concreta delle attività formative la valutazione dei risultati della formazione e la ricaduta nell attività curriculare.

3 La programmazione dell attività formativa sarà coerente sia con i bisogni rilevati sia con le linee di indirizzo nazionali, consentirà la possibilità reale di acquisizione e diffusione dei contenuti e la loro applicabilità pratica. Finalità Garantire attività di formazione ed aggiornamento quale diritto del personale docente e ATA Migliorare la scuola, garantendo un servizio di qualità Migliorare la qualità degli insegnanti Favorire l'autoaggiornamento Garantire la crescita professionale di tutto il personale Attuare le direttive MIUR in merito ad aggiornamento e formazione Gli obiettivi prioritari che si intendono perseguire, attivando corsi di formazione e aggiornamento per il personale docente e A.T.A. del nostro istituto sono i seguenti: motivare/ rimotivare alla professione rafforzare le competenze progettuali, valutative, organizzative e relazionali in riferimento alla qualità del servizio scolastico rafforzare le competenze psicopedagogiche saper affrontare i cambiamenti e le nuove esigenze che la società propone e che comportano l'acquisizione di nuove strategie, soprattutto in campo socio- didattico attivare iniziative finalizzate al confronto con altri soggetti operanti nella società, da cui poter trarre spunti e riflessioni che comportino una ricaduta didattica positiva nel lavoro quotidiano svolto dal docente in classe adeguare la mediazione didattica alle richieste delle nuove indicazioni Nazionali. Per realizzare tali obiettivi si agirà su due fondamentali linee: organizzare corsi interni, predisposti dall'istituto che promuovano approcci e culture nuove nei confronti del proprio ruolo e dei compiti ad esso connessi;

4 favorire la partecipazione a corsi esterni organizzati da altri Enti Territoriali o Istituti, autonomamente o in rete con altre scuole, che rispondano ad esigenze formative del sistema scolastico nel suo complesso. Si farà ricorso, volta per volta e secondo le esigenze, alle risorse sotto indicate: esperti esterni che offrano la possibilità di mettere in opera un'attività di consulenza mediante lezioni e laboratori esperti esterni che offrano la possibilità di una formazione anche a distanza L indagine conoscitiva avente come fine la programmazione degli interventi formativi per il personale docente ed ATA è stata condotta dalla docente incaricata della Funzione Strumentale Area 3 Sostegno al lavoro dei docenti (prof.ssa Valenza), mediante la somministrazione di un questionario sui bisogni formativi dei docenti e del personale ATA. Ciò ha avuto lo scopo di valutare, con maggiore attendibilità, la possibilità di organizzare specifici corsi di aggiornamento rispondenti ai bisogni e alle reali esigenze della scuola e dell offerta formativa. I risultati ottenuti sono stati rielaborati sotto forma di grafici. Tutti i docenti e il personale ATA hanno compilato il questionario, ad eccezione di una docente della scuola dell infanzia che considera prioritarie, rispetto ai corsi di formazione, quelle necessità strutturali e logistiche basilari e fondamentali per una vita scolastica serena (ampiezza minima delle aule, comfort acustico etc...)assenti nella scuola dell infanzia. Nell ambito di ciascun corso proposto, rispetto alla tradizionale lezione teorica frontale saranno privilegiati momenti di pratiche laboratoriali, nonché seminari per grandi aree di significato tematico affine. Sono compresi nel piano di formazione annuale dell Istituto: i corsi di formazione organizzati da MIUR, USR e per rispondere a specifiche esigenze connesse agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad innovazioni di carattere strutturale o metodologico decise dall Amministrazione; i corsi proposti dal MIUR, Ufficio Scolastico Regionale, enti e associazioni professionali, accreditati presso il Ministero, coerenti con gli obiettivi sopra enunciati; i corsi organizzati dalle Reti di scuole alle quali l Istituto aderisce;

5 gli interventi formativi, sia in autoaggiornamento sia in presenza di tutor esterni o interni, autonomamente progettati e realizzati dalla scuola a supporto dei progetti di Istituto previsti dal POF; Per garantire l efficacia nei processi di crescita professionale e l efficienza del servizio scolastico offerto, il Collegio favorisce iniziative che fanno ricorso alla formazione on- line e all autoformazione. Le tematiche inerenti i bisogni rilevati, e le aree nelle quali attivare i corsi, in coerenza con le specifiche esigenze dell'istituzione scolastica e dei docenti e del personale ATA, sono le seguenti.

6 SETTORE INFANZIA docenc Aree e %pi di corsi BES e DSA; LIM Interdisciplinare; lez. e lab. esperto esterno BES e DSA Monodisciplinare; lez. e lab. esperto esterno 0 1 2

7 SETTORE PRIMARIA docenc Aree di a-vazione dei corsi Monodisciplinare Interdisciplinare Monodisciplinare e interdisciplinare Tipologia dei corsi BES, DSA, LIM; lab. e lez. con esperto esterno BES, DSA, LIM; formaz. a distanza Primo soccorso e manovre ancsoffocamento con esperto esterno Nuove metodologie insegnamento matemacca con esperto esterno Musica e matemacca con docente interno Nuove tecnologie applicate alla metodologia didalca con esperto esterno DSA esperto esterno TuL quegli intervenc che servano ad operare nel concreto

8 SETTORE SECONDARIA PRIMO GRADO docenc Aree di a-vazione dei corsi Monodisciplinare Pluridisciplinare: per aree di insegnamento Interdisciplinare Tipologia di a-vazione dei corsi BES, DSA, LIM; lab. e lez. con esperto esterno Specifici contenuc disciplinari con esperto esterno LIM con esperto esterno LIM con esperto esterno/lab. docente interno/formaz. a distanza BES con formazione a distanza DidaLca laboratoriale Compresenza per aree disciplinari DidaLca verccalizzata

9 SETTORE SECONDARIA SECONDO GRADO docenc Aree di a-vazione dei corsi Monodisciplinare/ Pluridisciplinare/ Interdisciplinare Pluridisciplinare: per aree di insegnamento Interdisciplinare Tipologia dei corsi BES, DSA, LIM; lab. e lez. con esperto esterno Specifici contenuc disciplinari con esperto esterno LIM e nuove tecnologie nella didalca; lab. e lez. con esperto esterno Patente europea informacca; esp. esterno Lingua straniera; esp. esterno GesCone BES con formazione a distanza

10 PERSONALE ATA Collaboratori scolas%ci infanzia Area organizzacvo- gesconale. Corso: "Interagire con gli alunni dell'infanzia"; lez. con docente interno all'isctuto

11 PERSONALE ATA Collaboratori scolas%ci primaria Area organizzacvo- gesconale Collaboratori scolas%ci primaria Tipologia dei corsi da alvare Sicurezza e vigilanza; lez. con docente interno all'isctuto Laboratorio di chimica; formazione a distanza

12 PERSONALE ATA Collaboratori scolas%ci secondaria Aree di alvazione dei corsi OrganizzaCvo- gesconale Innovazione tecnologica Collaboratori scolas%ci secondaria Tipologia dei corsi da alvare Sicurezza; lez/lab con docente/coll. interno all'isctuto Vigilanza, sicurezza, assistenza; lab. esperto esterno Sicurezza e vigilanza; lez/ lab. esperto esterno Primo soccorso

13 PERSONALE ATA Personale di segreteria Area di alvazione del corso: innovazione tecnologica/organizzazione gesconale. Tipo di corso: gescone del soxware Argo

14 Dalla compilazione del questionario si evincono, a maggioranza, i seguenti bisogni formativi: DOCENTI INFANZIA Aree: mono e interdisciplinari. Tipi di corso: gestione BES e DSA, uso della LIM; lezione e laboratorio con esperto esterno. PRIMARIA Aree: mono e interdisciplinari. Tipi di corso: 1)gestione BES e DSA, uso della LIM; lezione e laboratorio con esperto esterno 2) Primo soccorso e manovre antisoffocamento E stato richiesto anche un corso di musica e matematica con docente interno, che sarà attivato nell ambito dei progetti del POF. SECONDARIA PRIMO GRADO Area: pluridisciplinare, per aree di insegnamento Tipi di corso: gestione BES e DSA, uso della LIM; lezione e laboratorio con esperto esterno. SECONDARIA SECONDO GRADO Area: pluridisciplinare, per aree di insegnamento Tipi di corso: gestione BES e DSA, uso della LIM; lezione e laboratorio con esperto esterno. PERSONALE ATA COLLABORATORI SCOLASTICI INFANZIA Area organizzativo- gestionale. Corso: "Interagire con gli alunni dell'infanzia"; lez. con docente interno all'istituto COLLABORATORI SCOLASTICI PRIMARIA Area organizzativo- gestionale. Corso: sicurezza e vigilanza, lezione con docente interno all'istituto. Laboratorio di chimica: formazione a distanza.

15 COLLABORATORI SCOLASTICI SECONDARIA Area organizzativo- gestionale. Corso: sicurezza e vigilanza, lezione/ laboratorio con esperto esterno. PERSONALE DI SEGRETERIA Area: innovazione tecnologica/organizzazione gestionale. Corso: gestione del software Argo