COMPITO AUTENTICO. TEMI E CONTENUTI: Organizzazione festa di fine anno: "La festa dei diplomi" OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI

Transcript

1 COMPITO AUTENTICO TEMI E CONTENUTI: Organizzazione festa di fine anno: "La festa dei diplomi" PREREQUISITI OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI Eseguire i calcoli Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi, tabelle e percentuali. Risolvere situazioni problematiche Conoscere il territorio a livello geografico per il percorso della marcia non competitiva Conoscere l'utenza per adeguare l'invito alla lingua di appartenenza delle famiglie e per l'organizzazione della parte finale dello spettacolo (saluti in lingua) Sequenza cronologica (per la definizione degli orari della festa) Individuare un'immagine come logo per l'invito Ascoltare, produrre ed interpretare brani musicali Conoscere e utilizzare word, power point, publisher per la realizzazione della locandina e degli inviti, video. Saper utilizzare un registro linguistico adatto sia alla presentazione dello spettacolo che all'invito. Conoscere l'utilità dell'attività di fundraising per ottenere degli introiti da poter reinvestire nell'acquisto di materiale utile alla festa. Conoscenze: euro, numeri, percentuali quartiere orientarsi nello spazio riconoscere nel proprio quartiere (gli aspetti e le caratteristiche del percorso da eseguire durante la marcia non competitiva) riconoscere brani musicali di diverso genere produrre brani musicali utilizzando uno strumento conoscere le caratteristiche di diversi registri linguistici: iconografico, grafico, verbale, non verbale, simbolico. Capacità: saper trasferire le varie conoscenze in contesti di diverso genere Competenze: matematica, digitale, spirito di iniziative e imprenditorialità, consapevolezza di espressione culturale, comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere. DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA: utilizzo degli strumenti compensativi: calcolatrice tabella mappe concettuali utilizzo di misure dispensative A FASI DI LAVORO: COSA FA L INSEGNANTE? B FASI DI LAVORO: COSA FA L ALUNNO? Curricolare: presenta il lavoro, spiega le attività da svolgere, organizza i gruppi e definisce i tempi, le verifiche e la modalità di valutazione ( in accordo con il team docenti di interclasse). Guida gli alunni durante l'intera realizzazione dell'attività. Sostegno: mediatore tra i vari gruppi e funzione di raccordo con tutte le discipline coinvolte, supporta gli alunni in condizioni di svantaggio. Gli alunni: ricercano i materiali (volantini pubblicitari dei supermercati, informazioni sui prezzi dei prodotti da acquistare per il rinfresco e per l'acquisto dei materiali da utilizzare per gli inviti, i cartelloni scenografici, i costumi, i cappellini "graduation cap") intervista a gruppi nelle varie classi della

2 Educatore: mediatore tra i vari gruppi e funzione di raccordo con tutte le discipline coinvolte. scuola sul tipo di acquisto da effettuare e restituzione sotto forma di indagine grafica e percentuale. ricerca di musiche da eseguire con lo strumento e con il canto/ ballo. realizza il power-point per proiettare i momenti significativi del percorso scolastico. crea la locandina pubblicitaria e la scenografia dello spettacolo realizza il filmato in formato.wmv o.mp4 da vendere alle famiglie. rielabora per iscritto l esperienza vissuta. MATERIALI E ATTREZZATURE VERIFICA E VALUTAZIONE Carta, pennarelli, forbici, colla, cartoncini, mappe, pc, volantini pubblicitari, calcolatrice, mappe e tabelle, internet, software per montaggio video, palloncini, elio per gonfiare i palloncini e festoni. Il criterio portante nell elaborazione delle verifiche sarà quello di predisporre prove che consentano a tutti gli alunni di raggiungere almeno gli obiettivi minimi prefissati. Le prove saranno somministrate in forma: scritta e/o orale, a domande aperte, a scelta multipla (anche prevedendo l utilizzo del pc). COLLEGAMENTI DISCIPLINARI Matematica, tecnologia e informatica, musica, geografia, arte e immagine, italiano, lingua straniera. TEMPI DI REALIZZAZIONE Secondo quadrimestre FASI DI REALIZZAZIONE ATTIVITA' 1. DEFINIZIONE DELLA SITUAZIONE PROBLEMATICA Le insegnanti delle classi quinte riuniscono gli alunni delle tre classi in aula video per dare la seguente "consegna": Ormai siamo agli sgoccioli e dobbiamo preparare la "festa dei diplomi" come momento conclusivo di un percorso scolastico durato cinque anni. La festa dovrà prevedere: l'abbigliamento da indossare il giorno sia per la marcia che per lo spettacolo; la suddivisione di pasto dolce/salato che ciascun alunno dovrà portare per il rinfresco corredato da scheda ingredienti la definizione del costo di vendita sia per ciascuna porzione o bibita che del costo cumulativo per dolce/salato + bibita; la location (parco nord per il primo momento, palestra della scuola per lo spettacolo e cortile in cui lasciar volare i palloncini); l'invito all'evento e le locandine pubblicitarie; il numero dei partecipanti;

3 il costo procapite da calcolare per l'iscrizione alla marcia, in funzione della previsione di spesa. l'organizzazione della marcia non competitiva all'interno del parco nord, in cui bisognerà prevedere l'organizzazione del percorso, il servizio di vigilanza ed i punti di ristoro. quantificare, in base al numero dei partecipanti alla marcia, la quantità di bottiglie di acqua da 2 litri necessarie per offrire un bicchiere ad ogni partecipante, sapendo che ciascuna bottiglia costa 0,30. con il guadagno prevedere la spesa per l'acquisto del materiale necessario alla creazione degli inviti e la realizzazione dell'intera manifestazione. 2. FASE OPERATIVA Occorre definire: gli obiettivi da raggiungere; gli spazi da utilizzare; i tempi; i materiali; i compiti da assegnare a ciascun alunno/gruppo di alunni; le fasi di lavoro; progettazione delle singole attività; dettagliare al computer tramite tabella: costo unitario/totale; spesa/ricavo/guadagno; eventuale sconto. 3. VALUTAZIONE: LE 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. 2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE Padroneggiare la lingua inglese e un altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro, riferimento per le lingue (QCER). 3. COMPETENZE MATEMATICHE Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. 4. COMPETENZA DIGITALE

4 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. 5. IMPARARE AD IMPARARE Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio. 6. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Agire in modo autonomo e responsabile conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone. 7. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse. 8. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell espressività corporea e l importanza che riveste la pratica dell attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo. ELEMENTI SIGNIFICATIVI Riconosce il bisogno informativo Seleziona le fonti VALUTAZIONE Acquisire e selezionare le informazioni Avanzato 9/10 Individua le informazioni coerenti con il compito in modo sicuro Sceglie quelle più pertinenti e adeguate Intermedio 8 Individua le informazioni con buona padronanza Sceglie quelle adeguate Base 7 Incontra qualche difficoltà Incontra qualche difficoltà a ricercare e selezionare le fonti Iniziale 6 Individua le informazioni solo se aiutato Sa trovare le fonti solo se guidato Analizza le Sa analizzare le Sa analizzare le Incontra qualche Sa analizzare se

5 informazioni Interpreta Valuta/ autovaluta informazioni in modo propositivo, sostenendo le proprie opinioni e assumendo in modo responsabile decisioni consapevoli Sa interpretare in maniera personale utilizzando diversi linguaggi (verbale e non, simbolico, iconografico). Coglie il significato di messaggi complessi Sa valutare il proprio operato e quello altrui in modo critico e costruttivo informazioni in modo adeguato Sa interpretare in modo corretto utilizzando diversi codici linguistici (verbale e non, simbolico, iconografico). Coglie il significato di messaggi. Sa valutare in modo adeguato il proprio operato e quello altrui difficoltà ad analizzare le informazioni Incontra qualche difficoltà nell interpretare messaggi utilizzando solo alcuni tipi di linguaggi. Sa valutare in parte il proprio operato guidato e solo in situazioni note Mostra difficoltà a cogliere gli elementi essenziali del linguaggio (incoerenza tra messaggio e tema) Solo se guidato riesce a valutare il proprio operato VALUTAZIONE DEL GRUPPO Clima, efficienza ed efficacia DIMENSIONI Capacità di iniziativa Capacità cooperativa Partecipazione Scelta e organizzazione dei materiali Rispetto dei tempi

6 I LIVELLI DI CERTIFICAZIONE DEL MODELLO (CM 3/2015) A- Avanzato L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. B- Intermedio L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. C- Base L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. D- Iniziale L alunno/a se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

7 Istituzione scolastica... SCHEDA DI CERTIFICAZIONEDELLE COMPETENZE AL TERMINEDELLA SCUOLA PRIMARIA Il Dirigente Scolastico Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe della scuola primaria; tenuto conto del percorso scolastico quinquennale; CERTIFICA che l alunn..., nat a.. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /. la classe. sez., con orario settimanale di.. ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale Indicatori esplicativi L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità;propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

8 Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Comunicazione lingue straniere. nelle Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. Competenze digitali. Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. Consapevolezza ed espressione culturale. Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:.. Data.. Il Dirigente Scolastico

9 SUL COMPITO AUTENTICO ASSEGNATO VENGONO INDIVIDUATI I "TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA" (tratti dalle indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012) Competenze coinvolte Discipline coinvolte Motivazione Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Italiano L alunno deve saper esplicitare e comunicare, anche per iscritto, le intenzioni, le scelte e le finalità del progetto da realizzare. È in grado di esprimersi a livello elementare in lingue straniere e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli Lingue straniere Matematica Informatica Tecnologia Tecnologia Italiano Matematica Matematica Geografia Musica L alunno deve saper realizzare un semplice biglietto di invito in lingue straniere L alunno utilizza tali conoscenze per: - Censimento dei materiali occorrenti - Preventivo e calcolo delle spese effettuate. - Progettazione e realizzazione dei biglietti d invito e delle locandine. - Realizzazione di video e foto dell evento. - Progettazione e realizzazione di cartelloni, scenografie, ecc. L alunno nell organizzazione e realizzazione dell evento utilizza grafici, tabelle, power point, publisher, word, programmi di montaggio video, PC. Competenza necessaria per la previsione e la scansione temporale degli eventi e fondamentale per la scelta degli spazi e l organizzazione della marcia non competitiva; Realizzazione della marcia e dello spettacolo (musiche, coreografie,

10 ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ed. Motoria Arte e immagine Tecnologia Tutte Cittadinanza/ Costituzione Italiano Cittadinanza/ Costituzione scenografie, costumi). L alunno deve saper ideare, progettare e realizzare un evento. L alunno deve essere in grado di comunicare e condividere le proprie conoscenze e di collaborare positivamente con i compagni in uno scambio reciproco e paritario. L alunno sa recepire le idee ed il lavoro degli altri riconoscendone il valore e utilizzandoli per portare a termine un progetto condiviso. Data 06/06/2016 La referente del gruppo di lavoro Ins. Mariateresa Peluso