PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO PER COMPETENZE

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1 1 di 8 AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA (L1) ITALIANO per il PRIMO BIENNIO PRIMA CLASSE Anno Scolastico 2016/2017 Prof. ssa Marina Cecchini

2 2 di 8 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE INTEGRATE IN ORDINE A TUTTE LE COMPETENZE INDIVIDUATE UNITÀ DI APPRENDIMENTO Dagli ASSI CULTURALI (D.M. 22/08/2007) Competenze di base a conclusione del biennio superiore Padronanza della lingua italiana: -Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; -Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; -Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi -Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. -Utilizzare e produrre testi multimediali COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE: 1a.Competenza espressiva (produzione): gestione della interazione comunicativa in contesti diversificati 1b.Competenza di ascolto (ricezione): gestione della comprensione e interpretazione di discorsi orali 1c. Competenza pragmatica: consapevolezza dello scopo comunicativo, del destinatario, della situazione comunicativa Relative al punto 1a, 1b, 1c. Competenza espressiva, di ascolto e pragmatica: * Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale * Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale * Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute, testi ascoltati, testi letti * Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale * Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista * Affrontare molteplici situazioni comunicative quali reading di testi o presentazioni et similia * Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali 1 Testualità 1 : * Strutture tipologiche, Coerenza, Coesione * Principi di organizzazione del discorso narrativo, descrittivo, espositivo * Strutture essenziali dei testi narrativi * Varietà lessicali in rapporto a ambiti e contesti diversi * Tecniche di lettura analitica e sintetica * Tecniche di lettura espressiva * Denotazione e connotazione * Principali generi letterari con particolare riferimento alla tradizione italiana Tipologie testuali 1 classe: Testi narrativi: Fiaba, mito, epica, novella, racconto, romanzi 1. Il piacere del testo: Lettura, comprensione e interpretazione di diverse tipologie testuali 1a. Percorso di lettura trasversale opzionale: lettura integrale o parziale di testi narrativi italiani e stranieri

3 3 di 8 1d. Competenza di lettura (ricezione): leggere, comprendere, interpretare testi tipologicamente differenziati: Saper Selezionare i nuclei tematici essenziali di un testo Saper cogliere gli agganci del testo alla tipologia specifica 1.c Competenza pragmatica: consapevolezza dello scopo comunicativo, del destinatario, della situazione comunicativa Relative al punto 1d. Competenza di lettura: Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie e tecniche di lettura diverse Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari con particolare riferimento alla tradizione italiana Analisi dei testi Categorie retorico-narratologiche di base: plot, caratteristiche e modi di rappresentazione del personaggio, fabula/intreccio, sequenze (narrative, descrittive, riflessive, ), voce narrante e tipi di narratore, punto di vista, tempo, spazio, ritmo della narrazione, Testi funzionali e creativi: appunti, scalette, tipi descrittivi, regolativi, riassunti, lettera, diario, articolo giornalistico, racconto, saggio, testo poetico,. Testo poetico (facoltativo in prima classe): prodromi del testo poetico, le figure retoriche del significante, giochi di suoni e di significati Laboratorio di lettura e lessico (Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali) Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Laboratorio di Lettura 1 & 2 (opzionale): Lettura integrale di romanzi italiani e stranieri; eventuale, confronto con versioni cinematografiche e/o teatrali. Analisi e comprensione di prodotti audiovisivi e multimediali, eventuali semplici applicazioni per elaborazioni audio e video 2. Il testo narrativo e espositivo: Lettura, comprensione, interpretazione, riconoscimento anche di categorie d analisi narratologica 3. Reading a partire da testi dati 1.e. Competenza di scrittura (produzione): elaborare testi differenziati tipologicamente corretti e pertinenti a livello di coesione e di coerenza, nonché congruenti con lo scopo esplicito o l intenzione comunicativa implicita 1.c Competenza pragmatica: consapevolezza dello scopo comunicativo, del destinatario, della situazione comunicativa Relative al punto 1e e 1c. Competenza di scrittura e pragmatica: Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo (analisi e sintesi, induzione e deduzione, capacità inferenziali) Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni (compresa la Parafrasi) Testualità 1 : * Strutture tipologiche, * riconoscimento e costruzione della Coerenza, * riconoscimento e costruzione della Coesione * Riconoscimento e uso dei Principi di organizzazione del discorso narrativo, descrittivo, espositivo * Strutture essenziali dei testi narrativi * riconoscimento e uso di Varietà lessicali in rapporto a ambiti e contesti diversi Laboratorio di scrittura 1 & 2 : Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso 4. Analisi e produzione di Tipologie testuali: tipo descrittivo, espositivo, regolativo. 5. Scrittura e scritture. Avviamento ai processi di composizione scritta

4 4 di 8 Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative (Lettera, diario, relazione di sintesi, schede di analisi e comprensione, etc.) Uso dei dizionari Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione Fasi e strategie di riconoscimento, diagnosi, revisione, correzione di micro- e macrotesti Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: verbale, riassunto, lettera, relazioni, ecc. Educazione linguistica 1 : Elementi della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Morfologia del discorso e elementi di Sintassi della frase semplice (Principali strutture grammaticali della lingua italiana, Elementi di base delle funzioni linguistiche) 6. Educazione e riflessione linguistica: la forma della sostanza 7. La forma e la sostanza della parola poetica (opzionale)

5 5 di 8 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE UNITÀ DI APPRENDIMENTO AREA METODOLOGICA 2. Competenze procedurali e applicative Strategie e tecniche del saper fare (tecniche di memorizzazione, classificazione, seriazione, schematizzazione, strategie di mappatura logicotematica e/o cronologica, schemi, tabelle o quadri sintetici, ) Elaborare e applicare modelli di rappresentazione mentale dei dati di conoscenza oggetto di studio (teorie, concetti, rete di concetti e/o operazioni mentali, problemi, formule, regole, ), Saper applicare le personali conoscenze in modo autonomo, riflessivo e intenzionale Relative alle competenze: 1. Espressiva 1b. di ascolto 1c. Pragmatica 1d. di Lettura 1e. di Scrittura Laboratori di lettura 1, 1a, 2, 3 Laboratori di scrittura 4, 5 3. Competenze procedurali trasversali inter- e trandisciplinari sinergia tra conoscenze dichiarative, conoscenze procedurali-applicative e attitudini personali per potere-sapere trasferire competenze, applicandole ad ambiti e oggetti di conoscenza diversi AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA 4. Competenze cognitive e metacognitive autoorientamento autocontrollo 5. autocorrezione dei processi di elaborazione delle conoscenze; gestione dell apprendimento via via più autonoma, consapevole, riflessiva e intenzionale decentramento AREA SOCIO-PSICO-RELAZIONALE 6. Competenze socio-psico-relazionali Promuovere automotivazione, autostima, Promuovere autoorientamento e autovalutazione Sviluppare dinamiche positive di collaborazione nel gruppo classe e a livello individuale Elaborare modelli di comportamento responsabili e rispettosi di sé, degli altri e dell ambiente, nonché delle regole di convivenza democratica e civile Saper calibrare i personali bisogni e aspettative rispetto all ambiente d apprendimento

6 6 di 8 Obiettivi minimi (Conoscenze, abilità, contenuti) Saper organizzare ed esporre sia oralmente che per iscritto in modo semplice le conoscenze Effettuare semplici analisi di diverse tipologie testuali semplici Individuare e Selezionare i nuclei tematici e informativi essenziali di un testo semplice Elaborare semplici testi scritti coesi e coerenti in un linguaggio sostanzialmente corretto e appropriato a livello lessicale e morfo-sintattico, e nel complesso adeguato alla situazione comunicativa Sapersi orientare: a) sulle caratteristiche essenziali di genere e tipologiche di un testo narrativo, espositivo, descrittivo, regolativo, letterario e non letterario b) sulle nozioni essenziali di analisi del testo (categorie narratologiche narratologia ed eventuali figure retoriche), c) sulle nozioni essenziali di Morfologia del discorso e sulla Sintassi della frase semplice (riconoscimento delle categorie grammaticali, dei principali Complementi, delle principali proposizioni subordinate)

7 7 di 8 METODOLOGIE - Lezione frontale introduttiva, di approfondimento, di raccordo. - Lezione interattiva, Flipped classroom - Lavoro e studio individuale - Lavori di gruppo (piccolo gruppo) con definizione di compiti individuali - Lettura e analisi di diverse tipologie di testi: manuali, quotidiani, documenti, articoli scientifici, opere integrali della letteratura italiana e straniera, saggi, altro Ricerche su documenti - Analisi, discussione e produzione collettiva di quadri sinottici, schemi, diagrammi - Attività laboratoriali, Laboratorio delle idee - Attività di laboratorio informatico mediante utilizzo di software didattici - Problem solving - Brain storming - Elaborazione di schede (Schede di approfondimento tematico, schede bibliografiche, recensioni, schede di analisi e raccolta dati) - Scalettature - Appunti - Analisi delle trame, dei topoi, dei temi, dei personaggi - Correzione/verifica individuale, discussione sugli errori - Valutazione ed autovalutazione dei risultati conseguiti - Ricerca e spiegazione di termini e concetti chiave (costruzione e ri-costruzione della rete di concetti) - Ricostruzione problematica dell'asse cronologico in relazione a dati ed eventi - Lettura semiologico-strutturale e retorica dei testi letterari - Analisi di testi a carattere espositivo/ argomentativo - Soluzione di quesiti che richiedono la capacità di porre in relazione eventi e strutture - Descrizione di analogie e differenze fra contesti spazio-temporali diversi, fra testi spazio-temporali diversi, fra generi letterari differenti - Definizione e descrizione di un genere letterario dato e del suo canone strutturale. Approccio diacronico alle caratteristiche strutturali di un genere - Individuazione dei nodi strutturali critici e di transizione. Analisi contrastiva di testi diversi nell'ambito dello stesso genere. - Distinzione tra testi o parti di testo descrittive, narrative, esplicative, argomentative, interpretative, valutative. - Sviluppo delle capacità di comprensione e produzione: indagine, ricapitolazione, confronto e sistemazione di dati di conoscenza. - Ristrutturazione delle rappresentazioni mentali

8 8 di 8 STRUMENTI - Testo in adozione e materiali didattici tradizionali - Altri testi, dispense, fotocopie - Sussidi audiovisivi e multimediali: Cassette audiovisive, CD rom, DVD, PC, Tablet, LIM, Web - Macchina fotografica, cinepresa, proiettore, microfoni VERIFICHE Controllo in itinere del processo di apprendimento Strumenti per la verifica sommativa Controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione - Esposizioni e relazioni orali su temi di carattere specifico e/o generale - Domande esplorative - Discussioni e dibattiti guidati - Elaborati scritti relativi ai vari Moduli - Relazioni scritte anche relative a ricerche di approfondimento Elaborati scritti relativi ai vari moduli Tipologie di scrittura diversificate: temi, analisi di testi narrativi e letterari in prosa e in versi, saggi brevi, testi giornalistici, recensioni, altro Questionari a risposta aperta sintetica, questionari strutturati o semistrutturati Elaborazione di testi creativi. Prove autentiche Eventuali relazioni scritte relative a ricerche di approfondimento, relazioni di esperimenti e osservazioni. Transcodifica LC > L1, L1 Altro VALUTAZIONE E VERIFICHE (eventuale rubrica di valutazione e prova annessa) L2