Anno scolastico 2007/2008 Nelle scuole primarie e secondarie di I grado del Comune di Forlì

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1 RELAZIONE FINALE PROGETTO Respira! Anno scolastico 2007/2008 Nelle scuole primarie e secondarie di I grado del Comune di Forlì Pagina 1

2 INDICE IL PROGETTO RESPIRA! ANNO SCOLASTICO pag. 3 I CONTENUTI pag. 4 RISULTATI IN SINTESI pag. 7 I NUMERI DI RESPIRA! nel Comune di Forlì pag. 8 LE FASI DI RESPIRA! pag. 10 LO STAFF pag. 11 VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÁ pag. 12 Pagina 2

3 IL PROGETTO RESPIRA! ANNO SCOLASTICO I TEMI: AMBIENTE, SALUTE, SOCIETÁ Si è concluso il terzo anno del progetto Respira!, anno dedicato, in particolare, ai temi AMBIENTE, SALUTE, SOCIETÁ trattati tutti in relazione alla mobilità (utilizzo dei mezzi di trasporto negli spostamenti casa-scuola e non solo): 1. ambiente (inquinamento atmosferico, qualità dell aria, effetto serra e cambiamenti climatici) 2. salute (effetti dell'inquinamento sulla salute, aspetti sanitari, attività motoria e sedentarietà) 3. società (sicurezza, senso civico e socialità) Atlantide ha curato le attività dedicate alle scuole primarie e secondarie di I grado del Comune di Forlì: le tre tematiche sono state affrontate attraverso tre nuovi percorsi didattici, ciascuno costituito da tre incontri di due ore. Come strumenti di lavoro, efficaci e già collaudati negli anni precedenti, sono state progettate per le classi schede di lavoro ludico-operative, per divertirsi imparando e per dare la possibilità alle classi e agli studenti di completare il percorso anche successivamente all incontro con l operatore. I laboratori avevano struttura modulare per dare l opportunità alle scuole di scegliere la o le tematiche preferite. Ciascuna classe ha quindi avuto la possibilità di: A. scegliere un solo tema tra i 3 sopra esposti, svolto attraverso due incontri pratici sui contenuti e uno creativo per completare e verificare l esperienza; B. affrontare tutti e tre i temi in un percorso INTERDISCIPLINARE (ognuno dei 3 incontri dedicato a un tema diverso). Pagina 3

4 I CONTENUTI Laboratorio 1. Ambiente Quali sono i problemi creati dall'impatto delle attività umane sull ambiente e i danni causati dai diversi tipi di inquinamento atmosferico? Il laboratorio trova spunti per analizzare problemi quali l'effetto serra, il buco nell'ozono, l'inquinamento da gas di scarico, la stretta relazione tra i nostri comportamenti quotidiani e la qualità dell'aria che respiriamo. 1. C è qualcosa nell aria : incontro dedicato alle principali fonti di inquinamento dell aria, ai diversi tipi di inquinanti e agli effetti sull ambiente. È stato approfondito poi, in particolare, il tema delle piogge acide e delle polveri sottili: utilizzando semplici tecniche sono stati raccolti campioni di polveri da osservare al microscopio 2. Che aria tira? : incontro dedicato al monitoraggio dell ambiente attraverso lo studio dei licheni. È stato effettuato un sopraluogo intorno alla scuola per analizzare i licheni presenti sia a livello numerico, sia a livello di variabilità di specie, con l individuazione delle specie di alberi idonee e il conteggio e il riconoscimento delle diverse specie di licheni, utilizzando semplici schede di riconoscimento e raccolta dati 3. Sensibilizziamo! : i ragazzi hanno realizzato con l aiuto di un esperto una piccola campagna di comunicazione per sensibilizzare la scuola al tema dell inquinamento atmosferico Laboratorio 2. Salute La qualità dell ambiente e la qualità della vita includono la protezione dell ambiente dall inquinamento e da ogni altra forma di degrado che minacci la salute delle persone. In questo laboratorio sono stati esaminati i principali tipi di inquinamento, le cause, le fonti e gli effetti sull uomo. In particolare l attenzione è stata focalizzata sull inquinamento acustico e l inquinamento elettromagnetico, temi che hanno permesso di sviluppare attività di facile comprensione per ragazzi di scuola primaria e secondaria di I grado. 1. Molto rumore per nulla : incontro dedicato alle principali fonti di inquinamento dell aria, i diversi tipi di inquinanti e gli effetti sull uomo. È stato approfondito, in particolare, il tema dell inquinamento acustico: Pagina 4

5 partendo dalla definizione di suono e utilizzando semplici esperimenti, sono state evidenziate le fonti di inquinamento da rumore e i limiti definiti per legge. Utilizzando un fonometro i ragazzi è stato testato il livello di rumore in classe e fuori dalla scuola, arrivando poi a formulare ipotesi su come limitare l accesso ai rumori sgradevoli 2. Attrazione fatale : incontro dedicato al tema dell inquinamento da campi elettromagnetici; le diverse fonti di inquinamento elettromagnetico sono state raccolte in un poster rappresentante un tipico ambiente urbano e i ragazzi sono stati invitati a riconoscerli. Con una serie di esperimenti sono stati chiariti i concetti di campo magnetico, campo elettrico e campo elettromagnetico. Sono state prese in considerazione le sorgenti di campi elettromagnetici a cui siamo sottoposti quotidianamente e sono stati proposti comportamenti e strategie da adottare per ridurre l esposizione a tale inquinamento 3. Sensibilizziamo! : i ragazzi hanno realizzato con l aiuto di un esperto una piccola campagna di comunicazione per sensibilizzare la scuola al tema dell inquinamento atmosferico Laboratorio 3. Società La città, i requisiti di sostenibilità e l utilizzo delle risorse: il laboratorio aveva l obiettivo di promuovere una migliore conoscenza e un analisi critica del proprio ambiente di vita, trasmettere una significativa esperienza di educazione allo sviluppo sostenibile e favorire l acquisizione del concetto di qualità della vita. 1. La mia città sostenibile : partendo dall utilizzo quotidiano delle risorse, sono stati presi in considerazione i diversi aspetti del problema dello spreco in casa e in città, le cause e le azioni pratiche per una gestione più consapevole 2. Io sono un cittadino sostenibile : i ragazzi si sono confrontati con i comportamenti giusti e i comportamenti sbagliati ; in particolare, attraverso semplici calcoli, hanno scoperto quanta CO2 viene immessa in atmosfera ogni giorno per compiere il percorso da casa a scuola in relazione al mezzo di trasporto utilizzato, e sono arrivati, infine, alla definizione del decalogo del cittadino sostenibile Pagina 5

6 3. Progettiamo un quartiere ideale : immedesimandosi in piccoli urbanisti gli studenti hanno progettato e realizzato un plastico del quartiere ideale, con tutte le caratteristiche di una città sostenibile e a misura di uomo Pagina 6

7 RISULTATI IN SINTESI L analisi dei questionari (vedi dati statistici) e le osservazioni riportate dallo staff di lavoro e dai docenti stessi confermano il grande consenso ottenuto dal Progetto Respira! nell anno scolastico L 80% dei docenti ha dato un giudizio complessivo ottimo. Come lo scorso anno il progetto ha riscontrato un forte successo, conseguenza di una sinergia di fattori che nel tempo migliorano: - consolidamento del progetto sul territorio; - attenzione costante alle richieste ed esigenze di docenti e studenti; - buon valore educativo delle proposte, che si esplica in progettazioni adeguate alle età scolari e sempre innovative; - staff di lavoro, costituito in parte da personale conosciuto dai docenti, competente ed esperto in educazione ambientale. Pagina 7

8 I NUMERI DI RESPIRA! nel Comune di Forlì La tabella seguente mostra in dettaglio i laboratori realizzati quest anno: 2007/2008 N classi N laboratori N alunni 65 Ambiente 32 Salute 15 (30 Scuole primarie Società 9 35 Scuole secondarie di I grado) Percorso interdisciplinare 9 TOTALE I laboratori per l anno scolastico sono stati 65, distribuiti come si evince dalla tabella nel modo seguente: 32 (pari al 49%) dedicati al tema dell AMBIENTE, 15 (pari al 23%) dedicati al tema della SALUTE, 9 (pari al 14%) dedicati al tema della SOCIETÁ, e 9 (pari al 14%) relativi al percorso INTERDISCIPLINARE. 14% % 49% ambiente salute società interdisciplinare 23% Le attività sono state così suddivise nelle diverse scuole. 46% 54% Secondarie di I grado Primarie Pagina 8

9 In totale sono stati coinvolti studenti, corrispondenti a 65 classi. Questo è il dettaglio delle scuole partecipanti a Respira! nel Comune di Forlì per l anno scolastico 2007/2008: Laboratorio Laboratorio Scuole AMBIENTE SALUTE Scuola primaria Saffi 2 1 Scuola primaria De Amicis 4 N classi partecipanti Laboratorio SOCIETA Percorso INTERDISCIPLINARE Scuola primaria Manzoni Scuola primaria Rivalta 2 Scuola primaria Peroni 2 2 Scuola primaria Alighieri 1 1 Scuola primaria L.Valli 3 Scuola primaria Follerau 1 Scuola primaria Melozzo 6 Scuola sec. di I grado "Via Orsini" - Sede Orceoli 2 2 Scuola sec. di I grado "Via Orsini" - Sede Mercuriale 3 2 Scuola sec. di I grado "Via Ribolle" - Sede Zangheri 10 1 Scuola sec. di I grado "Via Ribolle" - Sede Croce Scuola sec. di I grado "Palmezzano" totale Pagina 9

10 LE FASI DI RESPIRA! Il progetto ha seguito le seguenti fasi: FASI DEL PROGETTO SEGRETERIA DEL PROGETTO Segreteria per la definizione del calendario delle adesioni e degli appuntamenti TEMPI settembre marzo 2008 OPERATIVO NELLE CLASSI Svolgimento dei laboratori didattici nelle classi CHIUSURA DEL PROGETTO Conclusione, elaborazioni delle statistiche e relazione ottobre - marzo 2008 giugno 2008 Pagina 10

11 LO STAFF DI ATLANTIDE COINVOLTO NEL PROGETTO Responsabile del Progetto Respira! Nicoletta Borghini Segreteria organizzativa Sonia Collina Operatori Sara Bene Samantha Castellani Federica Bassini Pagina 11

12 VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÁ Sono stati distribuiti ai docenti dei questionari di gradimento. Il questionario è uno strumento particolarmente utile per verificare il raggiungimento degli obiettivi prefissati, avere un giudizio sull attività svolta, ottenere suggerimenti ed evidenziare eventuali problemi con lo scopo di apportare un miglioramento continuo. I questionari hanno ottenuto un giudizio complessivamente positivo, in linea con i giudizi espressi negli anni precedenti, e confermano quanto segue: i contenuti dei moduli sono risultati nella totalità dei casi molto interessanti, ben strutturati, approfonditi e di facile comprensione. La metodologia didattica e gli strumenti utilizzati sono risultati validi, stimolanti e appropriati; sono state apprezzate le doti conoscitive e comunicative degli operatori, che hanno dimostrato professionalità e competenza, utilizzando un linguaggio chiaro e comprensibile; alcuni insegnanti hanno proposto una riduzione delle ore per ogni modulo, in modo da poter soddisfare un numero più elevato di classi. Laboratorio 1. AMBIENTE Classi partecipanti Secondarie di I grado 19 Primarie 13 41% Secondarie di I grado Primarie 59% Giudizio complessivo sull'attività Scarso 0 28% Sufficiente 0 Buono 9 Ottimo 23 Scarso Sufficiente Buono Ottimo 72% Pagina 12

13 Ritiene adeguato il linguaggio e l'approccio adoperato dall'operatore? Sì 32 Poco 0 Sì Poco No No 0 100% Ritiene adeguati le attrezzature, il materiale e le schede di lavoro? Sì 32 Poco 0 No 0 Sì Poco No 100% Laboratorio 2. SALUTE Classi partecipanti Secondarie di I grado 8 Primarie 7 47% Secondarie di I grado 53% Primarie Giudizio complessivo sull'attività Scarso 0 Sufficiente 1 Buono 0 Ottimo 14 7% Scarso Sufficiente Buono Ottimo 93% Pagina 13

14 Ritiene adeguato il linguaggio e l'approccio adoperato dall'operatore? Sì 15 Poco 0 No 0 Sì Poco No 100% Ritiene adeguati le attrezzature, il materiale e le schede di lavoro? 7% Sì 14 Poco 1 No 0 Sì Poco No 93% Laboratorio 3. SOCIETÁ Classi partecipanti Secondarie di I grado 3 Primarie 6 33% Secondarie di I grado Primarie 67% Giudizio complessivo sull'attività Scarso 0 22% Sufficiente 0 Buono 2 Ottimo 7 Scarso Sufficiente Buono Ottimo 78% Pagina 14

15 Ritiene adeguato il linguaggio e l'approccio adoperato dall'operatore? Sì 9 Poco 0 Sì Poco No No 0 100% Ritiene adeguati le attrezzature, il materiale e le schede di lavoro? Sì 9 Poco 0 No 0 Sì Poco No 100% PERCORSO INTERDISCIPLINARE Classi partecipanti Secondarie di I grado 5 Primarie 4 44% 56% Secondarie di I grado Primarie Giudizio complessivo sull'attività Scarso 0 11% Sufficiente 0 Buono 1 Ottimo 8 Scarso Sufficiente Buono Ottimo 89% Pagina 15

16 Ritiene adeguato il linguaggio e l'approccio adoperato dall'operatore? Sì 9 Poco 0 Sì Poco No No 0 100% Ritiene adeguati le attrezzature, il materiale e le schede di lavoro? Sì 9 Poco 0 No 0 Sì Poco No 100% Pagina 16