Esercitazione: tipi di temi

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1 Robert Rosenthal e Leonore Jacobson 1968 Pygmalion in the classroom New York, Holt, Rinehart and Winston Trad. it: Pigmalione in classe. L immagine che chi insegna si fa di chi apprende la sua guida. Milano, Franco Angeli, 1991 Dispensa Paolo Jedlowski (2002) Il mondo in questione. Roma: Carocci pp Il metodo 1

2 Esercitazione Facciamo ricerca su quelli che riteniamo i fenomeni davvero rilevanti, nella scuola. A partire dalla tua sensibilità e dalla tua esperienza, scegli un tema e inizia a progettare una ricerca, che utilizzi il metodo sociologico. 2

3 Esercitazione: tipi di temi Scegliamo il tema. 2 tipi di temi: 1.c è un fenomeno che ho notato, che trovo molto interessante, di cui i libri non parlano, o non ne parlano così come lo osservo io. 2. c è una teoria che ho studiato, ma mi accorgo che le cose in realtà vanno diversamente da come dice la teoria. 3

4 Verificare e falsificare Tesi: Tutti i cigni sono bianchi. Se voglio sapere se è vera o falsa, che cosa faccio? Se trovo un cigno bianco, se trovo 10 cigni bianchi, se trovo 100 cigni bianchi sono sicura che è vera? Se trovo un cigno nero? solo allora posso fare affermazioni certe e dire che è falsa. Dissimmetria la falsificazione è logicamente più potente della verifica. 4

5 Verificare e falsificare Domani piove o c è il sole. Domani c è il sole. Quale frase è più spesso vera? Quale frase ha più interesse per la mia decisione di prendere l ombrello? Le teorie falsificabili sono più interessanti, perché fanno predizioni in casi dubbi. Tanto più falsificabile una teoria, tanto migliore la sua qualità. 5

6 Esercitazione: la letteratura sul tema Rassegna della letteratura in proposito. E il momento di andare online, e costruire la nostra bibliografia. Che cosa non deve mancare: 1. testi classici sull argomento 2. testi molto specifici proprio sull aspetto che la mia ricerca prende in considerazione 6

7 E venuto il momento di scegliere il metodo... 7

8 Quali ricerche conosciamo? Sampson & Laub Corsaro Crime in the making Giochi di bambini. Riproduzione interpretativa e culture dei pari ricerca quantitativa ricerca qualitativa 8

9 metodo metodo esplicativo comprendente 9

10 Seminario sul metodo: l etnometodologia di big Bill Corsaro 10

11 4 fasi nella ricerca: 1. Impostazione della ricerca 2. Rilevazione dei dati 3. Analisi dei dati 4. Presentazione dei risultati 11

12 metodo quantitativo Qual è la nostra ipotesi di ricerca? Cerco di scriverla con molta chiarezza. Nell ambito del TEMA, ipotizziamo che... se A B A = variabile indipendente B = variabile dipendente (schema di base della ricerca esplicativa più semplice, con 2 variabili, ovvero bivariata) A è la causa, B è l effetto Esempi... operativizzare i concetti trovare indicatori misurabili per caratteristiche altrimenti sfuggenti 12

13 Impostazione della ricerca da: Piergiorgio Corbetta (1999) Motodologia e tecniche della ricerca sociale. Bologna: Il Mulino. 13

14 2 tipi di metodo in sociologia: Ricapitolando... quantitativo (paradigma esplicativo) Sampson & Laub ricerca cause studia singole caratteristiche, che rendono operativi concetti più complessi, li trasformano in variabili qualitativo (paradigma comprendente) Corsaro va in profondità studia persone, relazioni, gruppi (qualunque oggetto sociologico)... in quanto tipi 4 fasi nella ricerca: abbiamo visto la fase 1 impostazione. 14

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16 Esercitazione: la rilevazione Facciamo ricerca su quelli che riteniamo i fenomeni davvero rilevanti, nella scuola. A partire dalla tua sensibilità e dalla tua esperienza, scegli un tema e inizia a progettare una ricerca, che utilizzi il metodo sociologico. Scegli il metodo che useresti. Descrivi il tuo progetto di ricerca, le tue ipotesi e previsioni. Stendi la traccia di intervista o di focus group, scrivi il questionario, scegli le variabili e la manipolazione che intendi farne. Entra nel dettaglio quanto più riesci. 16

17 Rilevazione da: Piergiorgio Corbetta (1999) Motodologia e tecniche della ricerca sociale. Bologna: Il Mulino. 17

18 Metodo sperimentale (o esplicativo) 1. Le teorie sono interpretazioni confutabili. 2. C è competizione tra molte teorie per interpretare la realtà, che è una sola. 3. Ricerca di punti di contatto tra teoria e realtà: sono i punti decisivi, quelli che dirimono se abbia ragione una teoria o l altra. Quelli sono i dati che si rilevano. Lì si colloca l esperimento. 4. Dissimmetria tra teorie falsificate e non falsificate: possiamo dire qualcosa di certo solo su quelle falsificate, ma quelle utili sono quelle non falsificate. 5. Interessarsi alle teorie su cui, al momento attuale, converge il consenso di tutta la comunità scientifica. 6. Modestia nel confrontarsi con i dati e nell esporre a confutazione la propria idea. 18

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20 Critiche al metodo sperimentale Frammentare gli individui nelle variabili non li restituisce interi alla fine dello studio. Spesso (non sempre) manca un attenzione olistica, cioè agli insiemi dei fenomeni, anziché a loro aspetti precisi. Andrebbe dedicata maggiore attenzione ai fenomeni estesi e globali. Teorie complessive sul mondo, sulla società, sulla modernità, sulla storia del mondo. Se è la realtà umana (sociale) che si modella secondo le interpretazioni, allora che senso ha studiarla con metodologie tipiche delle scienze dure? 20

21 Struttura logica dell esperimento (condivisa dal metodo esplicativo e dal metodo comprendente) Se A compare SEMPRE e SOLO quando si manifesta B allora A è causa adeguata di B 21

22 Metodo comprendente Non è esclusa la spiegazione. Lo scopo è comunque dire che B è causato da A. Non c è mai una sola spiegazione. Le cause sono molteplici (cioè per Weber, nelle scienze sociali C è sempre possibile, e forse C è più importante di A) L individuazione della causa è sempre frutto di una scelta dello scienziato, e dipende dal suo orientamento, dalle sue opinioni. Quindi, più che di cause, è bene parlare di condizioni, o influenze, o insieme di fattori. 22

23 Analisi dei dati da: Piergiorgio Corbetta (1999) Motodologia e tecniche della ricerca sociale. Bologna: Il Mulino. 23

24 Il nostro questionario 24

25 Esercitazione: il metodo quantitativo Il questionario sugli studenti di questa classe: 1) quali sono le variabili? 2) quali posso identificare come variabili indipendenti e variabili dipendenti? 3) quali relazioni tra le variabili possono essere interessanti? 4) quali ipotesi possono star dietro questo questionario? 5) quali risultati soddisferebbero / confuterebbero queste ipotesi? 25

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29 I risultati della ricerca: Metodo qualitativo Narrazioni, Brani di dialoghi, Estratti da interviste Ricostruzione di tipi Metodo quantitativo Tabelle, Grafici, Serie Schemi di relazioni tra variabili 1.mobilità residenziale 2.dimensione della famiglia 3.affollamento familiare 4.disgregazione familiare 5.occupazione della madre 6.status socioeconomico della famiglia 7.nascita all estero 8.devianza del padre 9.devianza della madre hanno effetto su 1. padre erratico, freddo e minaccioso 2. madre erratica, fredda e minacciosa 3. mancanza di supervisione materna 4. rifiuto, ostilità da parte dei genitori 5. rifiuto dei genitori da parte del ragazzo hanno effetto su devianza 29

30 Risultati da: Piergiorgio Corbetta (1999) Motodologia e tecniche della ricerca sociale. Bologna: Il Mulino. 30

31 Tutto questo non basta a diventare sociologi. queste sono solo le fasi della ricerca, la struttura della ricerca invece le tecniche della ricerca non le abbiamo imparate 31

32 Per chi voglia saperne di più... Cinzia Meraviglia (2004) Metodologia delle scienze sociali. Un'introduzione. Roma: Carocci. Piergiorgio Corbetta (1999) Metodologia e tecniche della ricerca sociale. Bologna: Il Mulino. 32

33 Esercitazione / Tesina Riprendi o il testo di Corsaro o il testo di Sampson & Laub (entrambi in dispensa). Con l aiuto delle slide sul metodo, riguarda le ricerche, e scandisci le tappe che hanno strutturato le ricerche. Ricostruisci le scelte che i ricercatori hanno compiuto. Cerca di capire perché i ricercatori hanno impostato la ricerca proprio in quel modo e giustifica o critica le loro scelte. 33

34 Tesina / Tesi di laurea Progetta la tua ricerca ed effettuala. Abbi ben chiaro lo scopo della tua ricerca. Leggi in un libro introduttivo di metodologia come evitare gli errori più grossolani. Consultati con la docente prima della fase di rilevazione dei dati. 34

35 Tesina Metti in relazione il pensiero di Weber e di Durkheim con gli orientamenti metodologici qualitativo e quantitativo. 35