Docenti di scuola primaria

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1 SOFTWARE E COMUNICAZIONE Docenti di scuola primaria Prof.ssa Olmo Serafina 27 marzo 2008

2 La comunicazione è un diritto fondamentale dell uomo. Essa rappresenta uno strumento attraverso il quale: esprimere i nostri pensieri domandare quello che ci serve sapere conversare con gli altri porci in relazione con il mondo esterno.

3 La comunicazione è un processo di co-costruzione mediante il quale vengono trasferiti da una persona all altra significati, emozioni, affetti. Essa può essere: VERBALE basata sulle parole NON VERBALE : basata su movimenti del corpo, delle mani, sulla postura che si assume durante la relazione, sull intonazione della voce, sul ritmo, sulle inflessioni dell eloquio

4 Quando, a causa di una patologia, le capacità comunicative sono compromesse, si rischia di restare in una condizione di isolamento e di frustrazione.

5 Gli ostacoli alla comunicazione possono essere di diversa natura: cognitivi sensoriali motori

6 Ostacoli di tipo cognitivo Bambini con danno cerebrale prima o durante la nascita (condizioni congenite come la paralisi cerabrale) Bambini con anomalie cromosomiche (sindrome di down) In questi casi la comunicazione può essere compromessa sia da una difficoltà di controllo dei muscoli linguali che da un ritardo cognitivo vero e proprio.

7 Intervento possibile Programma usato : Clicker 4 Deficit di tipo cognitivo Tavole di comunicazione Griglie per la costuzione di semplici frasi. Libri parlanti

8 Ostacoli di tipo sensoriale Problemi visivi: Cecità totale Cecità parziale (ipovisione che può essere di vario grado e con conseguenze funzionali diversificate)

9 Sarà importante valutare: Tempo di insorgenza A quale distanza il bambino vede i movimenti delle persone, le figure, le immagini,ecc La messa a fuoco dei dettagli Il campo visivo

10 Intervento possibile Deficit visivo Attività Personalizzate: -poche immagini -caratteri ingranditi Interfaccia semplice Interazione Personalizzata (scansione su tastiera a video per la srittura, pulsantoni, ecc )

11 Ostacoli di tipo sensoriale Problemi uditivi bambini con profonda perdita dell'udito bambini con perdita limitata dell'udito Anche l'inizio della disabilità uditiva è importante per lo sviluppo del linguaggio mappa

12 Ostacoli di tipo motorio ostacoli diretti gli ostacoli all'uso del computer sono più o meno grandi a seconda dell'entità del deficit motorio, le interfacce critiche sono la tastiera e il mouse che richiedono un controllo fine della manualità. Altro ostacolo può derivare da una postura scorretta, che pregiudica la capacità di resistenza nel tempo nello svolgimento del lavoro. ostacoli indiretti per esempio la lentezza con cui l'alunno interagisce con il computer oppure la possibilità di utilizzare il computer in classe

13 Valutazione dei problemi motori Sarà necessario : valutare in maniera dettagliata le capacità residue valutare la sua postura valutare la coordinazione finemotoria capire di quali ausili può aver bisogno

14 Intervento possibile Deficit motorio Personalizzazione postazione Scelta ausili adeguati (tastiere, joystick, track ball, sensori,ecc ) Scelta software Adeguati (es.sistema a scansione) Lab. mappa

15 In ogni caso è doveroso da parte nostra sforzarsi di trovare strategie e strumenti alternativi che consentano alla persona che ha difficoltà di comunicare in maniera efficace

16 CAMPI DI ESPERIENZA DA CONSIDERARE IN UN INTERVENTO BISOGNI PRIMARI SCANSIONE TEMPORALE DI AZIONI QUOTIDIANE SEMPLICI ESPERIENZE FAMIGLIA E PERSONE CONOSCIUTE AMBIENTI CONOSCIUTI

17 PARTENDO, QUINDI, DALL ALUNNO E DAI SUOI BISOGNI, L INTERVENTO DEVE AVERE COME OBIETTIVO SOPRATTUTTO LA COMUNICAZIONE CAPACITA DI PARLARE DI SE E DELLE PROPRIE EMOZIONI CAPACITA DI DESCRIVERE COSE,PERSONE, AMBIENTI CAPACITA DI STABILIRE RAPPORTI POSITIVI CAPACITA DI ESPRIMERE UN BISOGNO AMPLIARE CONOSCENZE LESSICALI

18 L intervento deve essere multimodale e deve considerare : modalità comunicative già esistenti (verbali e non) modalità naturali (gesti, sguardi,ecc ) modalità aumentative speciali (simboli, ausili)

19 In particolare ricordiamo che la Comunicazione Aumentativa/Alternativa (CAA) si riferisce a forme addizionali di comunicazione che aumentano o sostituiscono il linguaggio verbale orale e scritto in soggetti che presentano difficoltà in queste aree.

20 Si definisce, infatti aumentativa perché aumenta le possibilità comunicative naturali e alternativa perché utilizza modalità comunicative diverse dal solito.

21 Esse sfruttano il codice simbolico iconico (cioè delle immagini), seguendo il criterio della gradualità (si inizia con poche immagini semplici e familiari per poi passare a una vasta gamma di simboli che possono anche essere abbinati ad un comunicatore verbale).

22 Una premessa I SISTEMI GRAFICI sono insiemi di simboli che vengono impiegati, soprattutto, nell ambito degli interventi di comunicazione alternativa e aumentativa. I sistemi grafici si trovano sotto forma di libri, in forma di fascicoletti contenenti etichette adesive staccabili, raccolti in CD-Rom e altro ancora.

23 SISTEMA GRAFICO CORE Si tratta di una piccola collezione di 160 immagini, in bianconero e a colori, formata da disegni molto semplici e realistici.

24 I SIMBOLI PCS sono semplici disegni, accompagnati o meno dalle parole corrispondenti al loro significato.

25 IL SISTEMA BLISS costituisce un vero e proprio linguaggio grafico, con precise regole di composizione simbolica che permettono di rappresentare concetti anche molto astratti ed evoluti.

26 Vocabolario:le parole necessarie Sociali Persone Azioni Oggetti Aggettivi ciao si no notte mamma papà io tu mio volere andare fermare lavare baciare palla tazza penna sedia libro grande pulito caldo piccolo bello

27 Una tabella di comunicazione semplice

28 Una tabella di comunicazione più complessa

29 AUSILI CHE COMPENSANO LE DIFFICOLTA DI COMUNICAZIONE COMUNICATORI COMUNICATORI SIMBOLICI COMUNICATORI ALFABETICI COMUNICATORI DINAMICI

30 COMUNICATORI SIMBOLICI Sequencer è un V.O.C.A. che permette la riproduzione di messaggi in sequenza.

31 Go Talk 4 + è un VOCA (comunicatore con uscita in voce) che consente la registrazione di 4 messaggi su ognuno dei cinque livelli, per un totale di 20 messaggi disponibili

32 GO TALK 9 CHAT BOX mappa

33 COMUNICATORI ALFABETICI Allora è un comunicatore alfabetico con sintesi vocale molto semplice da utilizzare. Ogni messaggio scritto sul display viene letto in modo chiaro e comprensibile da una sintesi vocale di alta qualità. mappa

34 I SOFTWARE DIDATTICI sono programmi che affiancano e facilitano l'acquisizione di competenze e abilità. All'interno di un contesto All'interno di un contesto individualizzato, il software diventa uno strumento didattico prezioso che consente interattività e la presentazione di contenuti attraverso canali sensoriali diversi.

35 Software didattico e intervento La scelta del software deve tener presente: gli obiettivi didattici che ci si propone e che a loro volta vanno inquadrati in un progetto didattico pensato e strutturato nella sua globalità, all'interno del quale il software è uno dei tanti strumenti formativi il tipo di difficoltà del singolo soggetto il tipo di conoscenza/competenza che si vuole indurre.

36 SOFTWARE PER LA COMUNICAZIONE THE GRID COMUNICA BOARDMAKER CLICKER 4

37 The grid Comunica Board Maker Clicker 4

38 BOARDMAKER È un programma grafico che contiene più di 3500 simboli P.C.S.

39 Per predisporre tabelle di comunicazione, Boardmaker mette a disposizione oltre 250 tabellecampione già pronte nelle quali poter direttamente inserire i simboli.

40 La ricerca dei simboli nell archivio è semplicissima: basta scrivere il nome nella finestrella di ricerca ed esso viene immediatamente visualizzato

41 SPEAKING DYNAMICALLY Ad ogni simbolo-immagine è possibile associare: un messaggio ripetuto dalla sintesi vocale, oppure un messaggio pre-registrato. Il messaggio composto dall utente può essere anche essere scritto in una apposita zona del monitor e poi stampato. Il programma permette di realizzare sistemi articolati di comunicazione attraverso i quali l utente può comporre frasi e messaggi facendo uso di più tabelle di simboli collegate fra loro.

42 CLICKER 4 Grigliata mista

43 CLICKER 4 Software per la comunicazione È un sistema di comunicazione ALTERNATIVO DINAMICO

44 CLICKER 4 INFATTI PRESENTA PERSONALIZZABILI ACCESSIBILITA SINTESI VOCALE

45 CLICKER CI PERMETTE DI: Utilizzare PAROLE, TESTI, IMMAGINI con un semplice clik del mouse Utilizzare SUONI e VIDEO Anche soggetti che non hanno capacità di LETTO-SCRITTURA sono in grado di comporre una frase diventa strumento MULTIMEDIALE

46 Link utili

47 Grazie per l attenzione.

48 CLICKER CI PERMETTE DI: Utilizzare PAROLE, TESTI, IMMAGINI con un semplice clik del mouse Utilizzare SUONI e VIDEO Anche soggetti che non hanno capacità di LETTO-SCRITTURA sono in grado di comporre una frase diventa strumento MULTIMEDIALE