LA DISPERSIONE SCOLASTICA

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1 LA DISPERSIONE SCOLASTICA CHIARA AMORE APPRONDIMENTO DEL LABORATORIO 3 GESTIONE DELLA CLASSE E DELLE PROBLEMATICHE RELAZIONALI; DISPERSIONE SCOLASTICA

2 COSA SIGNIFICA DISPERSIONE SCOLASTICA? Etimologicamente la parola dispersione deriva da dispergere, ossia spargere le cose qua e la, dilapidare. Nell uso intransitivo significa sbandarsi, disperdersi, svanire ed evoca la dissipazione dell' intelligenza, delle risorse e delle potenzialità della persona La dispersione scolastica può essere definita come quell'insieme di processi attraverso i quali si verificano ritardi, rallentamenti o abbandoni lungo il percorso scolastico. Spesso si utilizza questa definizione quando ci si trova di fronte a soggetti che, non sviluppando completamente le loro capacità cognitive, intellettive o orientative, vivono l'insuccesso scolastico

3 LE VARIE FORME DELLA DISPERSIONE Si disperde chi viene a scuola e se ne allontana Si disperdono gli studenti prima di venire a scuola (nei passaggi da una scuola all altra) Si disperde chi viene a scuola e vi rimane regolarmente (si impara poco)

4 LA DISPERSIONE SCOLASTICA IN ITALIA I dati sulla dispersione scolastica in Italia, confrontati con quelli relativi agli altri paesi europei, non sono incoraggianti. Si impongono quindi risposte ed interventi della scuola, della famiglia e delle altre istituzioni, in un quadro di integrazione tra tutti i soggetti coinvolti

5 COSA FAVORISCE LA DISPERSIONE SCOLASTICA? CAUSE ESTERNE ALLA SCUOLA Condizione socio-culturale della famiglia Dinamiche soggettive dello studente (emarginazione, demotivazione, bassa autostima, crisi adolescenziale) Cause legate al territorio (carenze di servizi sociali, edilizia scolastica, carenze dei servizi socio-sanitari, lavoro minorile ecc..) CAUSE INTERNE ALLA SCUOLA Mancata diagnosi di disturbi specifici dell'apprendimento che causa irregolarità nella carriera scolastica Fenomeni di bullismo non arginati che creano difficoltà relazionali all'interno del gruppo Pratiche di orientamento carenti Didattica non orientativa

6 COSA SI PUO FARE PER COMBATTERE LA DISPERSIONE SCOLASTICA? Accompagnare/orientare gli allievi nel percorso scuola-lavoro, facilitandone l ingresso Formare il personale scolastico, attraverso la messa in atto/adozione di metodi e strumenti comuni efficaci (didattica orientativa) Informare e aiutare i genitori nella conoscenza delle problematiche legate all infanzia e all adolescenza

7 L IMPORTANZA DELL ORIENTAMENTO L orientamento, alla luce dei cambiamenti in atto e di quelli futuri, può e deve contribuire, attraverso una serie di attività, a mettere in grado i cittadini di ogni età, in qualsiasi momento della loro vita, di identificare le proprie capacità, le proprie competenze, i propri interessi, di saper prendere decisioni in materia di istruzione, formazione e occupazione, nonché di gestire i propri percorsi personali di vita nelle attività di formazione, nel mondo professionale e in qualsiasi ambiente in cui si acquisiscono e/o sfruttano tali capacità e competenze. Risoluzione del Consiglio della Comunità Europea, 28 maggio 2004

8 LE AZIONI ORIENTATIVE CHE COMBATTONO LA DISPERSIONE SCOLASTICA È necessario integrare le attività curricolari e quelle extra-curricolari, coniugando le azioni della scuola con quelle degli altri sistemi e coinvolgendo docenti e professionalità dedicate Didattica orientativa Visite guidate, programmi di conoscenza del mondo attraverso le discipline Laboratori sulla conoscenza di sé e del contesto di appartenenza Programmi informativi, informagiovani open day delle scuole ecc.. Progetti ponte ASL Stage Valutazione e accertamenti di interessi, motivazioni, capacità

9 LE AZIONI ORIENTATIVE CHE COMBATTONO LA DISPERSIONE SCOLASTICA È importante potenziare la valenza orientativa della propria disciplina.ma come? Accompagnare la persona nel percorso di crescita e di scoperta di sé Trasferire alla persona un maggiore potere decisionale che consenta scelte consapevoli all interno di un proprio progetto di vita Accreditare e consolidare nella persona il potere di auto-educazione affinché essa possa continuare ad apprendere

10 UN IDEA FORTE... In questo tempo di grande inquietudine e di notevoli incertezze, non appare traguardo di poco conto quello di suscitare nella persona una disposizione a interpretare e decidere, a progettare scelte consapevoli e intelligenti, e pertanto non acritiche e velleitarie o parziali o incoerenti, dinnanzi alla cospicua complessità nella quale vive (Rossi 2000)

11 FONTI DI RIFERIMENTO R. Focchiatti (a cura di), Orientare e orientarsi nella scuola primaria e secondaria. Pratiche di formazione alla progettazione didattica, Carocci, Roma 2008 Ricerche on-line sulle tematiche Dispersione scolastica e Oientamento e dispersione scolastica