RELAZIONE DI VERIFICA

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1 in cllabrazine cn il Cmune di Villa Carcina e l Istitut Cmprensiv Teresi Olivelli RELAZIONE DI VERIFICA RITI DI PASSAGGIO2, percrsi per cmbattere la dispersine sclastica L.R. 23/99 Plitiche reginali per le famiglie band 2010 Marz 2012

2 PREMESSA Il prgett RITI DI PASSAGGIO2, attivat ad ttbre del 2010 nell ambit della L.R. 23/99 band 2010 Plitiche reginali per la famiglia rappresenta la prsecuzine dell intervent avviat l ann precedente pnendsi in cntinuità cn quant già realizzat sul territri. Rivlt priritariamente ai ragazzi e le ragazze tra gli 11 e i 14 anni del territri di Villa Carcina, ha intes raffrzare il rapprt cn l istituzine sclastica e sperimentare alcune nuve azini di cllabrazine. Le azini realizzate sn state finalizzate all accmpagnament dei preadlescenti a maturare respnsabilmente la piena cnsapevlezza della prpria persna e delle prprie capacità all intern del grupp dei pari, nel territri e nel raggiungiment del success frmativ. Cme da iptesi prgettuali, si sn cnfermati i cinvlgimenti previsti titlare di prgett: Assciazine di Slidarietà Familiare Centr Iniziative Genitri Demcratici CIGD, di Villa Carcina ente partner: La Vela Scietà Cperativa Sciale Onlus enti prmtri e cllabratri: Cmune di Villa Carcina, Istitut Cmprensiv di Villa Carcina, Cmunità Mntana di Valle Trmpia DESTINATARI e AREE DI INTERVENTO Le quattr macrazini previste e realizzate sn state quattr: 1. PASSAGGIO STUDIO 2. PASSAGGIO SCUOLA 3. PASSAGGIO STRADA 4. LIBERO PASSAGGIO mentre i destinatari raggiunti attravers di esse, sn stati: i ragazzi della scula secndaria attravers l accmpagnament nel grupp classe e il cnfrnt cntinuativ cn gli insegnanti i ragazzi della scula secndaria per le attività di supprt all studi e le esperienze nel temp liber gli peratri impegnati in attività aggregative ed educative sul territri per le cllabrazini nel temp extrasclastic i genitri e gli adulti della cmunità per i percrsi di frmazine e l sprtell di cnsulenza educativa verifica finale 2

3 ORGANIZZAZIONE DEL PROGETTO 1. LE RISORSE PROFESSIONALI E IL LAVORO DI RETE Il grupp di lavr allargat è stat cstituit in termini cntinuativi da: figure prfessinali della Cperativa LA VELA impegnate nel prgett specific vlntari dell Assciazine CIGD del territri il cnsulente liber prfessinista, individuat dall Assciazine, cn il rul di supervisre, respnsabile della frmazine degli adulti e pedaggista impegnat nell attivazine dell sprtell di cnsulenza mentre ha differentemente cinvlt, a secnda delle azini prgrammate: il Dirigente Sclastic dell Istitut Cmprensiv, gli insegnanti referenti il Servizi sciale dell ente lcale: respnsabile area servizi alla persna, assistenti sciali, peratre interculturale, peratre dell infrmagivani cmunale, biblitecarie.. peratri del territri impegnati nelle attività aggregative ed educative rivlte ai preadlescenti realtà assciative ed altri vlntari del territri 2. TEMPI DI REALIZZAZIONE - FASI Il prgett cfinanziat ha avut svlgiment tra ttbre 2010 e settembre 2011; il percrs ha tenut cnt delle fasi individuate nell schema prgettuale ma anche e sprattutt, ha avut un svilupp legat alle valutazini di vlta in vlta effettuate. a) Tra ttbre e nvembre è stat necessari incntrarsi frequentemente per rendere perativ quant stabilit negli incntri della primavera precedente, attivand più livelli d equipe/staff: incntri tra peratri impegnati nelle differenti azini, incntri cn la scula, gli peratri del territri. Per l avvi dell spazi studi quest ann si è pensat alla smministrazine di un questinari di autvalutazine dei ragazzi in relazine alla lr capacità di svlgere gli stessi per mettere a fuc le prblematiche più rilevanti su cui intervenire. b) Da nvembre a lugli è stata la fase della piena peratività: allestimenti degli spazi, frmazine dei vlntari, realizzazine dell spazi studi, liber passaggi,sprtell di cnsulenza, labratri in classe/spazi d asclt. Due le attività nn previste da prgett ma cstruite nel dialg e relazine cn Scula e servizi sciale: un attività residenziale ed un labratri pmeridian di sstegn all studi per le scule primarie (Prgett Impariam Insieme) verifica finale 3

4 c) Lung tutt il percrs avviat è stat necessari un attent lavr di mnitraggi e valutazine. Nel diagramma dei principali incntri tra peratri, si trvan differenziati i diversi livelli: l equipe stabile (assciazine, cperativa, cnsulenti), l equipe di territri (cn l aggiunta del persnale del servizi sciale cmunale) e l equipe scula (nei casi in cui si è incntrat, il dirigente i dcenti). La reprtistica relativa a queste riunini è per l più cstituita da mail di sintesi fatta circlare pi a tutti gli attri cinvlti perché si ptesse tenere un cstante aggirnament; tra i materiali allegati ne riprtiam alcune legate a mmenti particlari di verifica e/ aggiustamenti necessari da apprtare al prgett. verifica finale 4

5 avvi/riunine di staff EXTRA UTENZA riprgettazine/cndivisine interlcutri territriali/ riunini di staff / staff scula /staff territriale DIAGRAMMA FASI E CALENDARIO APPUNTAMENTI DI STAFF PRINICIPALI RITI DI PASSAGGIO ttbre nvembre dicembre gennai febbrai marz aprile maggi giugn lugli agst settembre ttbre 08-tt incntri di valutazine CON UTENZA (clre) - incntri sull'azine (data) passagi studi passaggi studi primaria passaggi scula residenziale liber passaggi sprtell di cnsulenza cnclusine 07-tt 23

6 A cnclusine di quest secnd ann del prgett Riti di Passaggi, ma in realtà alla fine di quattr anni di lavr sul territri attravers gli interventi vlti a cmbattere il fenmen della dispersine sclastica, ci siam cnfrntati a lung cn quant realizzat e abbiam tentat un parallel cn la letteratura scientifica in merit; abbiam csì scelt di riprtare la sintesi di queste riflessini e lasciare quali allegati i reprt di alcune delle attività svlte, in particlare di quelle di nuva sperimentazine. LA VALUTAZIONE ALLA CONCLUSIONE DI QUATTRO ANNI DI PROGETTI Quali valutazini? Quale raffrnt cn le evidenze empiric scientifiche in ambit scilgic? Quale il rul affidat alle famiglie e alla rete della cmunità lcale in questi specifici interventi di plitica frmativa? I PROGETTI Gli interventi prgettati, nel Cmune di Villa Carcina, a valere sul cfinanziament legge reginale n.23/99 dal 2007 ad ggi, dal titl Nessun Furi per il prim bienni, Riti di passaggi nel secnd e Tessere reti quell da pchi girni finanziat, rappresentan un cmpless di interventi vlti a cntrastare il fenmen della dispersine sclastica in una lgica di sistema, di cinvlgiment della cmunità cn attri istituzinali e del privat sciale, in un ttica prevalentemente preventiva piuttst che riparativa, di plitica sciale mes 1 (andand da interventi micr, rivlti a piccli gruppi singli individui, ad interventi di sensibilizzazine su macr gruppi target). Nelle diverse annualità, pur rimanend abbastanza simile l impiant prgettuale e gli attri territriali cinvlti ( la scala lcale è stata una scelta di spacing raggi d influenza - valutata cme maggirmente efficace per valrizzare le relazini e le cnnessini già presenti, cstruite negli anni), gli interventi si sn differenziati fcalizzandsi di vlta in vlta su temi e target specificamente mirati cme si ptrà sservare nella descrizini a seguire, tenend ferm priritariamente un timing centrat su azini preventive dell insuccess frmativ e dell abbandn piuttst che su azini cmpensative e riparative, sl in parte attuate. Mi pare infine di pter dire che l scaling degli biettivi ha avut gni ann una curvatura diversa perseguend di vlta in vlta precise intenzinalità di plitica lcale entr la strategia più ampia della creazine di bune prassi: 1 in M. Clmb, Dispersine sclastica e plitiche per il success frmativ, Ericksn Trent, Pag

7 NESSUNO FUORI, attivat tra ttbre 2007 e settembre 2009 ha avut un carattere maggirmente sperimentale cn l intent di avviare la riflessine sul rul della scula, del rapprt scula/famiglia, e dell inclusine sclastica cme leva per il benessere di bambini e preadlescenti. RITI DI PASSAGGIO, cn le due annualità cmprese tra ttbre 2009 e ttbre 2011, ha centrat le prprie azini, csì cme dice il titl, sulle fasi delicate dei passaggi da un livell sclastic all altr, quali ndi critici per l insrgenza di pssibili fenmeni di mal adattament e rischi di demtivazine all studi disengagement ( è infatti il prim ann di gni nuv cicl che cmprta la maggire pssibilità di falliment e abbandn ) 2, lavrand in particlare cn le classi quinte e prima media per il passaggi dalla scula primaria e cn la terza media per il passaggi alla secndaria di secnd grad, cn particlare attenzine al tema dell rientament. Da ultim, è stat da pchi girni apprvat da Regine Lmbardia il prgett TESSERE RETI, che durante l ann 2012 attravers le azini previste intende raffrzare le partnership territriali sviluppate nel crs degli anni (vers una cmmunity care) e realizzare interventi di accmpagnament individualizzati, per il sstegn dei ragazzi e delle famiglie a maggire rischi di esclusine. Questi prgetti cfinanziati da Regine Lmbardia nn hann intes prprsi quali interventi esaustivi in tema di prevenzine, prmzine e cntrast della dispersine ma piuttst un tassell del cmpless di azini messe in camp dalla pluralità delle Agenzie presenti nel territri di Villa Carcina. Cmplessivamente in questi anni sn state reperite risrse ecnmiche, prfessinali e di vlntariat piuttst ingenti per un sl Cmune, permettend la cntinuità degli interventi. Nell specific dei prgetti in ggett, in cinque anni è stat pssibile avvalersi tra cfinanziamenti, risrse delle istituzini lcali e valrizzazine del vlntariat, di circa eur. DATI DI PARTENZA Per la prgettazine degli interventi è stat cmpiut un lavr preliminare di definizine del bisgn e di scelte prgettuali strategiche attravers diversi strumenti: riferimenti di letteratura scientifica in tema di dispersine sclastica e plitiche di cntrast, dati dell Istitut sclastic relativi a bcciature, casi drp ut, segnalazini di disagi, presenza di minri stranieri (elementi raccrdati anche cn i dati del servizi sciale cmunale), questinari smministrati alle famiglie durante le esperienze di frmazine realizzate negli anni precedenti l avvi dei prgetti in tema di bisgni specifici, cmparazine dei dati cn la situazine degli Istituti della Valle Trmpia. 2 in M. Clmb, Dispersine sclastica e plitiche per il success frmativ, Ericksn Trent, Pag

8 IPOTESI E CORRISPONDENZE CON IL DIBATTITO SOCIOLOGICO L equipe di prgett si è trvata fin dall inizi a cndividere che per intervenire nel cntest, sia per avviare azini di cntrast ai fallimenti sclastici ma sprattutt per prevenirli, fsse necessari tener cnt dei diversi fattri che cncrrn all insrgere di prcessi di disadattament, esclusine e rischi di abbandn e che tutte le agenzie dvesser essere ugualmente cinvlte, gnuna cn il prpri rul e funzini. L impiant prgettuale ha quindi definit un apprcci ampi e glbale al tema, cn azini definibili trasversali rispett ai diversi target ed biettivi, ma se si utilizza in termini di studi, il mdell causale descritt nel test Dispersine sclastica e plitiche per il success frmativ è pssibile tentare di verificare in che misura anche questi prgetti ne abbian tenut cnt nella definizine perativa e nella declinazine cnseguente di destinatari ed azini. D altr cant l efficacia e la cerenza dei prgetti che cndividan la spiegazine del fenmen attravers le cause csì descritte devn indirizzarsi in più direzini, in particlare: da una parte, vers il sggett prtagnista della scelta (ragazzi in crescita, givani adulti) e dall altra, vers le famiglie e la cmunità lcale, dve si trvan i lughi della cstruzine sciale delle ragini dell abbandn, e sprattutt dvrann rivlgersi alle reti di prtezine e di accglienza per aiutare i sggetti a transitare. 3 CAUSE DIRETTE AZIONI Dentr la scula Nn adeguata attenzine al tema dell rientament Orientament al lavr, alla gestine del temp liber, alle iniziative frmative e culturali in particlare attravers l infrmagivani territriale punt d asclt press l stess accmpagnament a scule ed aziende lcali, da parte degli peratri del prgett per i minri che nn vengn accmpagnati dalle prprie famiglie spazi d asclt a scula per i ragazzi di terza media caching e tutring nei prcessi di scelta Discntinuità nei passaggi tra un livell sclastic e Labratri cntinuità cn le classi quinte della primaria labratri e residenziale per l accglienza delle classi l altr prime percrs di frmazine per genitri rappresentanti di classe, per la prima vlta nella scula secndaria Scarsa pssibilità di individualizzare gli interventi Strutturazine cntinuativa di un spazi pmeridian per l implementazine di percrsi sull acquisizine del metd di studi sstegn mirat a piccli gruppi labratri I dentr, percrsi individualizzati per minri stranieri Disadattament e difficile clima di classe Labratri clima di classe per una classe prima della secndaria, in affiancament ed.ice / insegnante 3 in M. Clmb, Dispersine sclastica e plitiche per il success frmativ, Ericksn Trent, Pag

9 Negli insegnanti: carenza di strumenti utili alla relazine cn i preadlescenti, per la cnduzine del grupp classe, per l svilupp di cmpetenze. Scarsa attitudine ad esercitare la riflessività. Difficile rapprt genitri / insegnanti. Assenza dei genitri nei prcessi decisinali e cllegiali. Autreferenzialità della scula, difficltà a fare rete Rifiut di cllabratri esterni / delega ttale ad essi per particlare azini frmative learning week, residenziale ragazzi / insegnanti / educatri del prgett, cn attività utdr percrsi di classe Life Skills training Percrs frmativ per insegnanti della scula primaria che gestirann il metd Life Skill in classe girnate frmative per insegnanti La scula per gic sprtell di cnsulenza pedaggica frmazine per il rapprt scula/famiglia cstruzine di dispense e reprt cme capitale di cnscenze da cndividere cn i clleghi Frmazine rappresentanti di classe frmazine per il rapprt scula/famiglia cinvlgiment dei genitri attravers i cmpiti a casa del percrs Life skills Equipe di prgett cn referenti di tutte le realtà cinvlte e cinvlgibili via via percrsi frmativi cn i gruppi classe in cmpresenza educatri/insegnanti supervisine cngiunta su situazini tip CAUSE REMOTE Tra scula e famiglia, dentr la famiglia, nell specific rapprt insegnante/genitre Famiglie assenti, famiglie straniere, famiglie multiprblematiche Disrientament degli adulti di frnte alle nuve sfide AZIONI Cicl di percrsi frmativi sprtell di cnsulenza pedaggica frmazine parallela genitri e figli cntinuativ lavr di aggirnament e infrmazine sulle azini dei prgetti anche tramite news letter educative e cmplessità Difficile rapprt genitri / insegnanti Supervisine, frmazine, sprtell di cnsulenza percrs per rappresentanti di classe CAUSE NASCOSTE Il cntest territriale e culturale La mancanza di cntinuità educativa e frmativa tra le diverse agenzie AZIONI Supervisine ad insegnanti, peratri e genitri vlntari cinvlti nei prgetti. frmazine adulti realizzazine di un tavl di cnfrnt interistituzinale (scula- cmune - servizi territriali equipe di prgett) Scarsi legami sciali di cmunità Frmazine adulti Tam Tam cmpiti, percrsi di genitrialità sciale realizzazine di news di prgett diffuse tramite mailing list e sit istituzinale Preadlescenti che preferiscn abitare le sglie, extrascula, labratri sulle abilità di vita in rari anziché i lughi frmativi ed aggregativi pmeridian liber passaggi, attività ricreative in lughi infrmali attività estive 9

10 DEFINIZIONE DEL TARGET I beneficiari dei prgetti, nelle diverse annualità, sn stati individuati sia quali entità individuali 4 : singli studenti e singli genitri insegnanti nelle attività di cnsulenza e tutraggi, che cme entità aggregate: le famiglie, i rappresentanti di classe, i gruppi classe, gli peratri del temp liber, gli insegnanti, i vlntari ; all stess temp in alcune fasi i beneficiari sn diventati anche cllabratri in rispsta sia ai differenti interessi da tutelare bisgni a cui rispndere. Nel cas degli insegnanti, per esempi è pssibile dire che in alcune azini sn stati destinatari diretti (frmazine ai percrsi Life Skills, per es.) mentre in altre fattivi cllabratri: percrsi in classe, residenziali cn gli alunni Nel cmpless, in questi anni ci si è rivlti a: ragazzi della scula primaria e secndaria di prim grad insegnanti di entrambi i livelli genitri (dalla scula dell infanzia) e gli adulti della cmunità peratri impegnati in attività aggregative ed educative sul territri Argmentazini critiche A partire dalle valutazini fatte in questi anni in sede di verifica cllegiale dei prgetti e cn riferiment alle letture fatte, riprt di seguit alcune riflessini che intendn mettere in luce gli elementi a mi parere più significativi rispett ai prgetti descritti. Cme spess accade in tema di plitiche sciali l input prgettuale può arrivare da un band, da un ccasine di cfinanziament, da una suggestine esterna, da un sentire emergenziale, e csì è stat all inizi anche per l esperienza descritta, ma la stessa ha ptut in seguit cntare su alcune partnership cnslidate nel temp (in particlare nella triade Amministrazine/Assciazine genitri/cperativa La Vela, da anni impegnate attravers una fattiva cllabrazine in azini di plitica lcale), riuscend a garantire una maggire cimplicazine reciprca 5 ed una maggire efficacia rispett ai risultati auspicati. La scelta di un ttica lcale si è rivelata anche in quest cas efficace, quand essa guarda agli attri in carne ed ssa, premia la vlntà di raccrd interistituzinale, studia sluzini di sens per affrntare gli switch del percrs frmativ, evita l scart tra principi dichiarati e reale pssibilità di azine, dà valre alle misure più rislutive ciè quelle schl-related. Obiettiv nn facile da raggiungere, anche a causa dei referenti culturali diversi di ciascuna realtà cinvlta, di linguaggi peculiari e metdlgie d intervent differenti, ma tenacemente perseguit nel temp. 4 in M. Clmb, Dispersine sclastica e plitiche per il success frmativ, Ericksn Trent, Pag in M. Clmb, Dispersine sclastica e plitiche per il success frmativ, Ericksn Trent, Pag

11 Per prgetti di csì ampia prtata nn è facile pterne valutare gli effetti nell immediat guardare sl ai numeri degli eventuali percrsi di sclarizzazine prtati a termine cn esit psitiv, è pssibile però valutare le bune prassi avviate, la qualità dei rapprti tra istituzini realizzata (in particlare scula / famiglia), raccgliere il gradiment degli attri cinvlti e la tenuta nel temp di quant avviat. Trattandsi di un esperienza al su quint ann è pssibile qui tentare un bilanci attravers una riflessività su più dimensini: A partire dalla nrmativa individuata (plitiche reginali per la famiglia) è innanzitutt pssibile affermare che gli interventi nn sn stati indirizzati ad un lavr esclusiv dentr e per la scula per cntrastare un fenmen cnclamat, quant piuttst rientati alla prevenzine in un ttica di prmzine delle capacità dei minri e dei lr nuclei familiari nell affrntare, tra gli altri, l impegn frmativ e sclastic. Un lavr vlt a prmuvere la mtivazine all studi, tesa ad un success frmativ pssibile per tutti I prgetti hann avut quale ente titlare un assciazine genitri che fin a prima di queste specifiche prgettazini si è cnntata sul territri per una missin di supprt alle famiglie anche attravers psizini cnflittuali cn l istituzine sclastica; in questi anni, pur nn venend men agli scpi statutari, gli aderenti si sn trvati a rivedere il prpri rul cllcandsi maggirmente cme risrsa per la cmunità, sperimentand percrsi di mediazine cn la scula, prmuvend rapprti imprntati alla cllabrazine. Altrettant, la scula ha dvut guardare a questi genitri quali partner pssibili per il sstegn ai percrsi di crescita dei ragazzi e prendere cscienza, uscend a fatica da un atteggiament autreferenziale, che da sli nn ce la si fa, che anche per cmbattere il fenmen della dispersine e prmuvere percrsi di benessere degli alunni sn necessarie azini integrate, rispste di welfare plurale cn il cinvlgiment degli enti lcali, le imprese, il terz settre, la cmunità. Gli attri principali delle plitiche educative quali le famiglie, la scula, i servizi sciali, realtà scilgicamente distinte hann trvat anche attravers questi prgetti, un punt di incntr nel welfare lcale di cmunità, dve la cmunità lcale, identificata cn il cmune e le sue realtà ha rappresentat un sistema di cura basat sul principi che chi ha bisgn di aiut dvrebbe riceverl rimanend nel prpri ambiente di vita. Nei cnfrnti dei cittadini di minre età e dei givani, inltre, la cmunità è anche agenzia educativa che include le istituzini (famiglia e scula) e le cnnette reciprcamente. 6 L assciazine si è trvata ad assumere un frte impegn per la cmunità che ha dat lug ad un ritrn per la cmunità e per i genitri stessi; è stata l pprtunità per l attivazine dei cittadini, prtagnisti e nn sl destinatari di una plicy, ccasine di inclusine sciale anche attravers la dispnibilità dei prgetti, per esempi, ad accgliere tra i vlntari all spazi studi genitri in cassa integrazine cn il ricnsciment del lr impegn per mezz dei vucher per lavratri in mbilità 6 in M. Clmb, Cittadini nel welfare lcale. Una ricerca su famiglie, givani e servizi per minri, F. Angeli Milan,

12 della Prvincia di Brescia. Si può affermare che sia l assciazine, sia i genitri destinatari sn stati cinvlti in un ttica di active welfare state, un stat sciale ( del benessere) attiv e insieme attivante che, da ergatre di dispsitivi di tutela e di prtezine passiva, diviene prduttre di servizi prmzinali e persnalizzati, all scp di stimlare i sggetti a sviluppare le risrse necessarie per frnteggiare le situazini di rischi incntrate nel crs della lr vita (Vandenbrucke 1999) 7. Gli interventi hann gdut di una frte delega perativa da parte dell ente lcale, che ne ha curat le linee di indirizz, che si è fatt nd centrale della rete, ma che mlt si è affidat all expertise prfessinale ricnsciuta alle cmpetenze prtate dalla cperativa sciale cinvlta (perante nel territri da temp) e a cui è stat affidat il crdinament dei prgetti. L amministrazine, attravers le figure tecniche, ma anche plitic istituzinali, ha verificat le prassi attivate e ha curat via via la cstruzine di una mdellizzazine delle bune pratiche, anche cn la cnseguente cstruzine di prtclli sttscritti da tutti i sggetti cinvlti ra in vigre e utilizzati per altre cllabrazini; si è raffrzat il raccrd tra enti per la cncertazine di quant previst dal Pian dell Offerta Frmativa e quant mess a dispsizine cn l strument del Pian del diritt all studi, nnché l intrecci cn le plitiche givanili del cmune e dell ambit della valle trmpia. La scula si è rivelat inizialmente il nd della rete più difficile; il cambi annuale dei referenti (funzine biettiv) per il prgett ha res discntinui i rapprti all intern l equipe interistituzinale. Un apprcci centrat sulla sluzine delle situazini urgenti anziché la cnsuetudine alla cprgettazine, la delega ttale agli esperti l impediment al lr ingress in rari sclastic, i tempi delle decisini burcratiche hann spess prvcat brusche frenate passi indietr lung i prcessi avviati. Vi è stata quindi la necessità di rivedere spess le azini prgrammate, ricndividere la ftgrafia e riattivare una decisinalità cllegiale; la flessibilità fferta in particlare da peratri e vlntari ha sempre però permess di nn interrmpere la relazine e di giungere ggi ad una cnsuetudine ad interpellarsi reciprcamente prima di intervenire su tematiche cngiunte. Il cntatt cn i ragazzi e il lr cinvlgiment, che nella fase preadlescenziale ggi più che mai si presenta per nulla semplice, è stat largamente favrit dal fatt che sn stati cinvlti anche nel cntest scula, per le azini prgettuali, gli stessi peratri territriali impegnati nelle attività ricreative ed aggregative pmeridiane. Le famiglie che men hann aderit alle iniziative in termini spntanei sn risultate essere le famiglie dei minri stranieri, pur avend prgrammat mlte delle azini sprattutt per lr; negli anni si è acquisita l attenzine a diffndere avvisi e cmunicazini in più lingue e ad utilizzare gli insegnanti cme tramite di pubblicità delle iniziative. Ancra parecchi rimane da sperimentare e perare nella direzine 7 in R. Ldigiani, Welfare attiv, Ericksn Trent,

13 di un maggir cinvlgiment, altre sn le strategie di cntatt da iptizzare, anche in relazine ad un minr investiment di queste famiglie sui percrsi sclastici dei figli. Rispett infine, a quant riflettut in sede di studi, in questi prgetti pur se attivati in un cntest cnntat da larga dispnibilità lavrativa cme risulta essere la Valle Trmpia, manca del tutt il cinvlgiment della cmpnente mnd del lavr ed impresa. Mi pare di pter dire che ciò sia ascrivibile alla scelta strategica preventiva e ad un target studenti di un età inferire rispett a quant cnsiderat nelle ricerche studiate e alla nn presenza nel cmune di scule superiri. Chiudiam verificand che l efficacia dei prgetti sia anche qui, sinteticamente riferibile ai fattri trasversali di success delle plitiche lcali che secnd Catania 8 attengn a: gvernance flessibile delle partnership, massim cinvlgiment dei destinatari, innvatività delle sluzini di intervent (sprattutt la frte centratura sulla dimensine lcale) e capacità realizzativa dei sggetti nn istituzinali (privati e Onlus). 9 REPORT ALLEGATI: Prgett scula primaria Impariam Insieme Pregett residenziale Per l equipe di Prgett la respnsabile Stefania Piardi 8 C. Catania, Attività e risultati, in W. Mr et al. (a cura di), Reti e labratri territriali, F. Angeli Milan, 2008 pag citat in M. Clmb, Dispersine sclastica e plitiche per il success frmativ, Ericksn Trent, Pag Sintesi presentata alla tavla rtnda Né scula né lavr. Fragilità givanili e azini di sstegn nel brescian Febbrai