CURRICOLO DI COMPETENZE DI INGLESE

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1 CURRICOLO DI COMPETENZE DI INGLESE

2 Competenze in uscita per la classe prima

3 Obiettivi Specifici di Apprendimento di Lingua Inglese per la Scuola Primaria tratti dalle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella Scuola Primaria. A.1 Obiettivi specifici di apprendimento per la classe prima Al termine della classe prima, la scuola ha organizzato per lo studente attività educative e didattiche unitarie che hanno avuto lo scopo di aiutarlo a trasformare in competenze personali le seguenti conoscenze e abilità disciplinari: - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2. - Formule di saluto. - Comprendere e rispondere ad un saluto. - Espressioni per chiedere e dire il proprio nome. - Presentarsi e chiedere il nome delle persone - Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco (go, come, show, give, point, sit down, stand up, ). - Ambiti lessicali relativi a colori, a numeri (1-10), a oggetti di uso comune e ad animali domestici. - Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. - Identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali. - Eseguire semplici calcoli.

4 O. s. A. U. d. A. Riconoscere e riprodurre i ritmi della L2. Comprendere e rispondere ad un saluto. Presentarsi e chiedere il nome delle persone Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. Identificare ed abbinare i colori. Identificare ed abbinare gli oggetti. Identificare ed abbinare figure di animali. Eseguire semplici calcoli. Presente in maniera trasversale in tutte le U.d.A. o Abbinare suoni / parole N. 1 We re friends o Ripetere le varie formule di saluto ed inserirle nelle giuste situazioni utilizzando vignette e dialoghi di role- play. N. 1 We re friends o Memorizzare la domanda What s your name? dando risposte appropriate con diverse soluzioni, utilizzando dialoghi a coppie e giochi. N. 2 Orders o Comprendere le consegne che regolano la vita della classe. o Presentare semplici istruzioni correlate alla vita della classe (stand up, sit down, come here, come in, open, close, shut up, be quiet, go, show, give, point), comprenderli e saperli esprimere utilizzando semplici conversazioni. N. 3 Colour my world o Riconoscere i 10 colori fondamentali (white, black, yellow, orange, red, green, blue, pink, violet, brown) e saperli denominare utilizzando schede colorate. o Colorare un disegno secondo le istruzioni impartite dall insegnante. o Associare un immagine al corrispondente termine inglese e viceversa. N. 4 The Objects o Identificare i principali oggetti scolastici di uso comune e saperli denominare utilizzando schede colorate. o Associare un immagine al corrispondente termine inglese e viceversa. N. 5 My Pets o Riconoscere e denominare alcuni animali domestici utilizzando immagini e/o flashcards. o Associare un immagine al corrispondente termine inglese e viceversa. N. 6 Numbers o Memorizzare i numeri da 0 a 10 utilizzando filastrocche e canzoncine. o Leggere ed associare i numeri scritti in parola a quelli scritti in cifra. o Eseguire in inglese addizioni (plus) e sottrazioni (minus) entro il 10

5 Competenze in uscita per le classi seconda e terza (primo biennio)

6 A.2 Obiettivi specifici di apprendimento per le classi seconda e terza (primo biennio) Al termine delle classi seconda e terza, la scuola ha organizzato per lo studente attività educative e didattiche unitarie che hanno avuto lo scopo di aiutarlo a trasformare in competenze personali le seguenti conoscenze e abilità disciplinari: INGLESE - Lettere dell alfabeto. - Individuare e riprodurre suoni. - Suoni della L2. - Abbinare suoni/parole. - Espressioni utili per (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni. - Percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni. - Ambiti lessicali relativi ad oggetti personali,all ambiente familiare e scolastico, all età, ai numeri (10-50), a dimensione e forma degli oggetti di uso comune. - Seguire semplici istruzioni, eseguire ordini. - Presentare se stessi e gli altri. - Chiedere e dire l età - Individuare luoghi e oggetti familiari e descriverne le caratteristiche generali.. - Numerare, classificare oggetti. - Scoprire differenze culturali all interno dei gruppi(familiari, scolastici).

7 O. s. A. U. d. A. Contenuti Competenze Attività e Verifiche Individuare e riprodurre i suoni della L2. Presentare se stessi e gli altri. Chiedere e dire l età. Seguire semplici istruzioni. Espressioni utili per (chiedere e dare qualcosa). Presente in maniera trasversale in tutte le U.d.A. N. 1 Welcome Unit. N. 2 One, Two, Three. N. 3 Yellow and Green. N. 4 Books and Pens. o What s your name? My name s o This is o Hi / Hello /Goodbye o Numeri 0 12 o What number is it? It s o How old are you? I m o I tredici principali colori o What colour is it? It s o Colour! o I principali oggetti del portapenne e della cartella o Have you got? Yes, I have / No, I haven t o Here you are! o Saper abbinare suoni / parole. o Saper percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni. o Saper presentare se stessi e saper presentare una terza persona. o Saper chiedere a qualcuno l età e saper rispondere. o Saper contare ed eseguire semplici calcoli o Saper chiedere il colore degli oggetti e saper rispondere. o Saper colorare un disegno seguendo le istruzioni. o Saper chiedere a qualcuno a proposito degli oggetti posseduti e saper a propria volta rispondere. Per ogni Unità di Apprendimento, le attività di introduzione, sviluppo e consolidamento, come anche il monitoraggio e la verifica della qualità della comprensione e di quella della produzione, vengono effettuati nei vari livelli ed in varie caratterizzazioni tramite: ascolto e ripetizione di filastrocche e canzoncine,ascolto e ripetizione di testi per mezzo di audio e/o videocassette, attività di drammatizzazione, dialoghi in contesti strutturati e monitorati dal docente, prove di tipo performativo, esercizi di trascrizione, completamento, scelta multipla, corrispondenza parola / immagine, o in forma orale o su supporti predisposti od in entrambe le modalità.

8 Espressioni utili per (chiedere di quale animale si stia parlando). Espressioni utili per (chiedere ed esprimere come sia il tempo atmosferico). Riprodurre semplici frasi augurali relative alle principali festività. N. 5 Cats and Dogs. N. 6 Boots and Socks. N. 7 Festivities (U.d.A. svolta in momenti diversi nel corso dell anno scolastico). o Alcuni animali domestici e da fattoria o What is it? It s o Frasi con due aggettivi mediante il connettivo and. o Alcuni abiti estivi ed invernali o What s the weather like? It s o Le condizioni meteo o Put on your o Merry Christmas! o Happy New Year! o Happy Easter o Saper identificare e descrivere gli animali. o Saper chiedere e saper rispondere sulle condizioni del tempo. o Saper consigliare di indossare un indumento. o Saper dare messaggi augurali in occasione delle principali festività. NOTA: in riferimento all O.s.A. Espressioni utili per, i contenuti delle U.d.A. ad esso relative possono essere soggetti a variazioni, a seconda del corso di lingua adottato.

9 O. s. A. U. d. A. Contenuti Competenze Attività e Verifiche Individuare e riprodurre i suoni della L2. Lettere dell alfabeto. Espressioni utili per (chiedere di fare lo spelling di una parola e chiedere come una persona stia). Espressioni utili per (comprendere domande e istruzioni relativamente all ambito degli oggetti scolastici). Espressioni utili per (chiedere di ed essere in grado di descrivere oggetti relativamente a dimensione e forma). Presente in maniera trasversale in tutte le U.d.A. N. 1 Friends. o L alfabeto inglese o Prefissi delle persone (Mr, Miss, Mrs) o Can You spell it, please? o How are you? I m fine / I m not well N. 2 Pencils and Pens. N. 3 Big and small. o Gli oggetti scolastici o Gli oggetti dell aula o Gli articoli indeterminativi (a / an) o Verbo to be o What s this? It s o Show me../ Point o Aggettivi di dimensione, forma e consistenza o What does it look like? It s / It isn t o Forma negativa ed interrogativa del verbo to be (It isn t / Is it?) o Saper abbinare suoni / parole. o Saper percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni. o Saper individuare e riprodurre I suoni dell alfabeto inglese. o Saper chiedere di e saper fare lo spelling di una parola o di un nome. o Saper chiedere a qualcuno come stia e saper a propria volta rispondere. o Saper chiedere cosa un oggetto sia e saper a propria volta rispondere. o Saper comprendere ed eseguire un ordine. o Saper chiedere di descrivere oggetti. o Saper descrivere oggetti. o Saper completare frasi che descrivono oggetti. Per ogni Unità di Apprendimento, le attività di introduzione, sviluppo e consolidamento, come anche il monitoraggio e la verifica della qualità della comprensione e di quella della produzione, vengono effettuati nei vari livelli ed in varie caratterizzazioni tramite: ascolto e ripetizione di filastrocche e canzoncine, ascolto e ripetizione di testi per mezzo di audio e/o videocassette, attività di drammatizzazione, dialoghi in contesti strutturati e monitorati dal docente, prove di tipo performativo, esercizi di trascrizione, completamento, scelta multipla, corrispondenza parola / immagine, o in forma orale o su supporti predisposti od in entrambe le modalità.

10 Espressioni utili per (chiedere ed esprimere la professione di una persona). Espressioni utili per (chiedere come una persona si senta). Eseguire ordini Espressioni utili per (chiedere a qualcuno informazioni sulla sua famiglia). Esprimere messaggi augurali in relazione alle principali festività. N. 4 Teachers and singers. N. 5 Happy and Sad. N. 6 Brothers and Sisters. N. 7 Festivities (U.d.A. svolta in momenti diversi nel corso dell anno scolastico). o Ambiti lessicali relativi ad alcuni mestieri. o Pronomi personali soggetto singolari. o Who is he / she? He s / she s o Aggettivi per esprimere sensazioni e stati d animo o What s the matter? I m o Numeri (12-50) o Open your book at page o Ambiti lessicali relativi all ambiente familiare. o Forma affermativa e negativa di to have got. o Have you got? Yes, I have / No, I haven t o Halloween /Trick or treat! o Merry Christmas! o New Year s Day o Happy New Year! o Happy Easter! o Easter Bunny o Saper chiedere la professione di una persona e saper a propria volta rispondere. o Saper chiedere come una persona si senta. o Saper esprimere come ci si senta. o Saper comprendere ed eseguire un ordine. o Saper chiedere a qualcuno informazioni sulla sua famiglia e saper a propria volta rispondere. o Saper chiedere a qualcuno se possiede qualcosa e saper a propria volta rispondere. o Comprendere ed utilizzare frasi e parole in relazione alle principali festività. NOTA: in riferimento all O.s.A. Espressioni utili per, i contenuti delle U.d.A. ad esso relative possono essere soggetti a variazioni, a seconda del corso di lingua adottato.

11 Competenze in uscita per le classi quarte e quinte (secondo biennio)

12 O. s. A. U. d. A. Contenuti Competenze Attività e Verifiche Individuare e produrre i suoni e i ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni. Individuazione di alcune difficoltà fonetiche della L2 e riproduzione di suoni e fonemi con l utilizzazione di materiale strutturato. Riconoscere luoghi e oggetti utilizzando un lessico conosciuto. Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi (chiedere e dare informazioni circa il numero di oggetti e/o animali presenti in un certo luogo). Descrivere oralmente sè, i compagni e le persone utilizzando il lessico conosciuto. Descrivere se stessi ed i compagni utilizzando il Presente in maniera trasversale in tutte le U.d.A. N. 1 Tables and Chairs. N. 2 Monkey and Giraffes. N. 3 Fingers and Toes. N. 4 Socks and Shoes. o Le stanze della casa. o Alcuni elementi dell arredo. o Gli aggettivi dimostrativi. o I pronomi personali soggetto plurali. o What are these? They re o Nomi di animali selvatici e da fattoria. o Forme interrogativa e negativa di To be. o How many? o There is / isn t o There are / aren t o Le parti del corpo umano. o Forma affermativa e negativa di To have got. o What does he / she look like? o He / she has / hasn t got.. o Nomi dei principali capi d abbigliamento. o Saper abbinare suoni / parole. o Saper percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni. o Saper identificare e descrivere oggetti. o Saper descrivere ambienti familiari. o Saper chiedere e rispondere in merito alla posizione di stanze ed oggetti. o Saper chiedere e dare informazioni sul numero di animali e/o oggetti presenti in un certo luogo. o Saper descrivere le varie parti del corpo. o Saper dare una descrizione fisica delle persone. o Saper descrivere cosa si stia indossando. Per ogni Unità di Apprendimento, le attività di introduzione, sviluppo e consolidamento, come anche il monitoraggio e la verifica della qualità della comprensione e di quella della produzione, vengono effettuati nei vari livelli ed in varie caratterizzazioni tramite: ascolto e ripetizione di filastrocche e canzoncine, ascolto e ripetizione di testi per mezzo di audio e/o videocassette, attività di drammatizzazione, dialoghi in contesti strutturati e monitorati dal docente, prove di tipo performativo, esercizi di trascrizione, completamento, scelta multipla, corrispondenza parola / immagine, o in forma orale o su supporti predisposti od in entrambe le modalità.

13 lessico conosciuto in relazione al vestiario. Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi (chiedere e dare informazioni su cosa una persona stia facendo). Esprimere gusti e preferenze. Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e condizioni climatiche. Rilevare diversità culturali confrontando stili di vita. N. 5 Run and Play. N. 6 Bread and Cheese. N. 7 Culture & Civilization. o Il present continous in 1 e 3 persona. o What s he s / she s wearing? He s / she s wearing o I m wearing o Verbi di azione al present continous. o What are you doing? I m.. o What s he doing? He s o What s she doing? She s o Nomi dei principali cibi e bevande. o Verbo To like. o Do you like? o Yes, I do / No, I don t o I like / I don t like o Alcuni aspetti del mondo anglosassone relativi a: circolazione stradale, sports, divertimenti, folklore. o Saper chiedere e saper rispondere su cosa un altra persona stia indossando. o Saper completare delle descrizioni sul vestiario riferendosi ad immagini. o Saper chiedere e saper rispondere su cosa una persona stia facendo. o Saper chiedere ad una persona quali cibi e bevande piacciano. o Saper esprimere le proprie preferenze. o Saper descrivere oralmente in italiano gli aspetti più conosciuti delle tradizioni e del mondo anglosassone. NOTA: in riferimento all O.s.A. Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi, i contenuti delle U.d.A. ad esso relative possono essere soggetti a variazioni, a seconda del corso di lingua adottato.

14 O. s. A. U. d. A. Contenuti Competenze Attività e Verifiche Individuare e produrre i suoni e i ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni. Individuazione di alcune difficoltà fonetiche della L2 e riproduzione di suoni e fonemi con l utilizzazione di materiale strutturato. Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi (identificare e dire i numeri fino a 100; chiedere e fornire l indirizzo; chiedere e dire l ora).). Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi (chiedere e rispondere sul possesso di un oggetto). Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi (chiedere e dare informazioni personali). Presente in maniera trasversale in tutte le U.d.A. N. 1 Numbers and Hours N. 2 Scooters and bicycles N. 3 Dance and Sing. o I numeri fino a 100. o What s your address? It s o What time is it? It s (a quarter, a half, midnight, midday) o Nomi di alcuni oggetti cari ai bambini. o Il genitivo sassone. o Whose is this? It s s. o Aggettivi possessivi (his, her) o Verbi di azione al presente semplice. o Verbo can. o Le stagioni. o Can you? Yes, I can / No, I can t o Can he / she? Yes, he / she can No, he / she can t o I can / I can t o Saper abbinare suoni / parole. o Saper percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni. o Saper chiedere a qualcuno l indirizzo e saper fornire il proprio. o Saper comprendere e dire i numeri fino a 100. o Saper chiedere e dire l ora. o Saper chiedere e saper rispondere circa il possesso degli oggetti. o Saper chiedere e descrivere ciò che si sa fare. o Saper chiedere e descrivere ciò che un altra persona sa fare. Interagire in brevi scambi N. 4 All Day. o Verbi che esprimono o Saper esprimere le Per ogni Unità di Apprendimento, le attività di introduzione, sviluppo e consolidamento, come anche il monitoraggio e la verifica della qualità della comprensione e di quella della produzione, vengono effettuati nei vari livelli ed in varie caratterizzazioni tramite: ascolto e ripetizione di filastrocche e canzoncine, ascolto e ripetizione di testi per mezzo di audio e/o videocassette, attività di drammatizzazione, dialoghi in contesti strutturati e monitorati dal docente, prove di tipo performativo, esercizi di trascrizione, completamento, scelta multipla, corrispondenza parola / immagine, o in forma orale o su supporti predisposti od in entrambe le modalità.

15 dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi (acquisire l uso di espressioni relative ad azioni abituali). Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi (chiedere e dire il prezzo delle cose). Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e condizioni climatiche. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. N. 5 Hamburghers and French Fries. N. 6 Left and Right. routine al presente semplice. o Le quattro parti della giornata. o I giorni della settimana. o Do you? Yes, I do / No, I don t o Nomi di alcuni cibi. o Nomi dei quattro pasti principali. o Il sistema monetario britannico. o How much is it? It s o How much are they? They re o I have for o Nomi di alcuni negozi e negozianti. o How do I get? o Indicazioni di direzione. o Preposizioni di luogo. azioni che si compiono nei vari momenti della giornata. o Saper descrivere la propria settimana tipo. o Saper chiedere e dire quanto costa una cosa. o Saper descrivere i propri pasti. o Saper chiedere e saper dare informazioni di direzione. o Saper identificare i negozi ed i negozianti. Rilevare diversità culturali confrontando stili di vita. N. 7 Culture & Civilization. o Presentazione dei maggiori Paesi anglofobi (Grat Britain, U.S.A., Australia, Ireland, New Zealand) e conoscenza delle relative bandiere. o Saper descrivere oralmente in italiano gli aspetti più conosciuti delle tradizioni e del mondo anglosassone. NOTA: in riferimento all O.s.A. Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi, i contenuti delle U.d.A. ad esso relative possono essere soggetti a variazioni, a seconda del corso di lingua adottato.

16 A.2 Obiettivi specifici di apprendimento per le classi quarta e quinta (secondo biennio) Al termine delle classi quarta e quinta, la scuola ha organizzato per lo studente attività educative e didattiche unitarie che hanno avuto lo scopo di aiutarlo a trasformare in competenze personali le seguenti conoscenze e abilità disciplinari: INGLESE - Funzioni per: Congedarsi, ringraziare Chiedere e dire l ora Chiedere e dire il prezzo Chiedere e parlare del tempo atmosferico Descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti Chiedere e dare permessi Dire e chiedere ciò che piace e non piace Chiedere e dare informazioni personali - Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi. - Lessico relativo a: Numeri fino al 100, orario, sistema monetario inglese,tempo atmosferico, giorni, mesi, anni, stagioni,descrizione delle persone, luoghi (casa, scuola, città), cibi e bevande. - Riflessioni sulla lingua: presente dei verbi be, have e can, verbi di usocomune al simple present e al present continuous,pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi; interrogativi:who, what, where, when, why,how. - Civiltà: principali tradizioni, festività e caratteristiche culturalidel paese straniero. - Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. - Comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari. - Produrre suoni e ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni. - Descrivere oralmente sé e i compagni, persone, luoghi e oggetti, utilizzando il lessico conosciuto. - Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato. - Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e a condizioni climatiche