Programma di Lingua e Cultura Inglese - a.s. 2012/2013

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1 Liceo Artistico di Napoli Programma di Lingua e Cultura Inglese - a.s. 2012/2013 Primo biennio - Obiettivi Specifici di Apprendimento (Livello A2/B1 del CEFL) Competenze: COMPRENSIONE ORALE di testi su argomenti noti relativi alla sfera personale e sociale, purché si parli lentamente e con chiarezza; COMPRENSIONE SCRITTA di testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni; PRODUZIONE ORALE di brevi espressioni per soddisfare semplici bisogni di tipo concreto (dati personali, routine quotidiana, desideri e bisogni, richieste di informazione); di testi coesi per riferire fatti e descrivere situazioni riguardanti esperienze personali e contesti noti; PRODUZIONE SCRITTA di brevi testi (ad es. , lettere personali, cartoline) su aspetti quotidiani del proprio ambiente (ad es. persone, luoghi, attività svolte, esperienze personali) usando semplici frasi legate da connettivi quali and, or, but e because; INTERAZIONE nella discussione anche con parlanti nativi sostenendo semplici scambi comunicativi relativi alla routine quotidiana in situazioni e su argomenti familiari a condizione che, se necessario, l interlocutore collabori; RIFLESSIONE sul sistema linguistico (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sull uso della lingua (funzioni, registri, tipi di testo). CULTURA: comprensione di aspetti della cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento all ambito sociale attraverso l analisi di semplici testi orali, scritti, iconico- grafici (documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc.); affinità e differenze tra cultura dei paesi anglofoni e quella italiana. conoscenze I anno pronomi personali soggetto e complemento, articoli determinativi e indeterminativi, aggettivi e pronomi dimostrativi (this, that, these, those), aggettivi e pronomi possessivi, plurali regolari ed irregolari, il partitivo (some, any, no), la data, il genitivo sassone, present simple, avverbi di frequenza, preposizioni di tempo e di luogo, there is/are, comparativi e superlativi, modali (can/can t, could/couldn t, must/mustn t) e semimodali (have to, don t have to), present continuous, simple past dei verbi regolari ed irregolari, like, love, hate etc + - ing form, can / adjective + at, be like vs look like. numeri cardinali e ordinali, giorni della settimana, mesi dell anno, stagioni, data e ora, paesi e nazionalità, famiglia, professioni, routine quotidiana, attività del tempo libero, casa e arredamento, luoghi pubblici di una città, cibo e bevande, aggettivi per descrivere l aspetto fisico e la personalità di una persona, tempo atmosferico, espressioni di tempo e di luogo, corpo umano, abbigliamento, animali, materie scolastiche, computers. salutare, presentarsi, dare e chiedere informazioni personali relative a provenienza, nazionalità, età, professione, descrivere luoghi, persone e cose, dire la data e l ora, esprimere il possesso, parlare di quantità e dimensioni, parlare della routine quotidiana, di attività in corso di svolgimento e di esperienze passate, esprimere abilità, possibilità, richieste, ordini, obbligo o necessità, offerte, divieti. Le conoscenze indicate rappresentano gli obiettivi minimi individuati per ciascun anno del percorso del biennio.

2 conoscenze II anno il futuro (to be going to, will), modali (can/can t, could/couldn t, may, might, must/mustn t, should/shouldn t), present perfect, frasi e pronomi relativi, past continuous, congiunzioni subordinanti, frasi ipotetiche del 1 e 2 tipo, condizionale presente (would/wouldn t), forma di durata (present perfect + for/since), used to, il passivo, pronomi indefiniti (something, anything,nothing, etc), quantifiers (a lot, not much, too, not enough, etc), so/neither + ausiliari, past perfect, discorso diretto e indiretto. oggetti di uso quotidiano, vacanze, abbigliamento, verbi e aggettivi per descrivere emozioni e sentimenti, ambiente, parti del corpo, animali, materie scolastiche, salute e stile di vita, scuola e università, job qualifications and skills. dare consigli o suggerimenti, parlare di eventi passati e abitudini nel passato, parlare di azioni future (programmate o intenzionali), fare paragoni, fare previsioni e ipotesi, parlare di azioni iniziate nel passato ed ancora in corso di svolgimento, esprimere accordo o disaccordo, riportare un discorso, prenotare un albergo, presentare una domanda di lavoro, esprimere sentimenti e reazioni. Triennio - Obiettivi Specifici di Apprendimento (Livello B1/B2 del CEFL) Competenze: COMPRENSIONE ORALE dei punti fattuali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti comuni relativi alla vita di tutti i giorni e al campo di interesse/studio; COMPRENSIONE SCRITTA di testi semplici e lineari su argomenti comuni relativi alla vita di tutti i giorni e al campo di interesse/studio; PRODUZIONE ORALE di testi abbastanza scorrevoli descrivendo in modo semplice argomenti che rientrano nel campo di interesse/studio; PRODUZIONE SCRITTA di testi lineari e coesi (ad es. brevi saggi e relazioni, descrizioni di opere d arte, lettere formali, ) su argomenti familiari e relativi al campo di interesse/studio; INTERAZIONE nella discussione anche con parlanti nativi affrontando situazioni quotidiane o che si presentino nel corso di un viaggio e intervenendo, senza una precedente preparazione, in una conversazione su questioni familiari esprimendo opinioni e scambiando informazioni su argomenti di interesse personale anche connessi all ambito di studi; RIFLESSIONE sul sistema linguistico (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sull uso della lingua (funzioni, registri, tipi di testo, aspetti pragmatici) anche in ottica comparativa. CULTURA: comprensione degli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni con particolare riferimento agli ambiti di più immediato interesse per il liceo artistico; comprensione, analisi e contestualizzazione di testi artistici e letterari; In particolare, il quinto anno del percorso mira a consolidare il metodo di studio della lingua straniera anche per l apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l asse culturale caratterizzante il liceo artistico e in funzione dello sviluppo di interessi personali e/o professionali. conoscenze III anno revisione e approfondimento delle strutture studiate al biennio (forma interrogativa, present simple, present continuous, past simple (verbi regolari e irregolari), present perfect, present perfect continuous, futuro (will, going to, present continuous) Le conoscenze indicate rappresentano gli obiettivi minimi individuati per ciascun anno del percorso del triennio.

3 first conditional, frasi temporali). Personality adjectives, travel expressions, work adjectives, language learning, expressions connected with time and work; Prefissi, phrasal verbs; Linee, forme, colori, texture. STORIA E SOCIETÀ The Origins (Celts, Romans, Anglo- Saxons, Vikings, Normans) The Middle Ages The Renaissance The Enlightenment Anglo- Saxon art The Gothic cathedral Elizabethan theatres The portraits of Queen Elizabeth Shakespeare s plays in painting Sonetto petrarchesco ed elisabettiano Il teatro elisabettiano: W. Shakespeare (scelta antologica di brani) conoscenze CINEMA Due film relativi a storia, arte, letteratura dei periodi studiati (es. Beowulf, Shakespeare in love, Elizabeth, Elizabeth The Golden Age, Cromwell) Descrivere un quadro individuando linee, forme e posizione di oggetti/personaggi Rispondere a domande strutturate o aperte su testi, autori, periodi analizzati Scrivere un breve saggio su uno degli argomenti trattati (storia, società, arte, letteratura) Scrivere una lettera di presentazione e Curriculum IV anno revisione e approfondimento delle strutture studiate al biennio (frasi ipotetiche del 2 tipo, paragoni: as as, Past continuous, past perfect, modali, frasi relative) pubblicità, istruzione e studio light in painting (es. contrast, chiaroscuro, filter, halo, iridescent, luminous, opalescent, opaque, translucent, etc.) STORIA E CULTURA The Augustan Age Romanticism The American War of Independence The early Victorian Period The British Empire Satire and social criticism: William Hogarth

4 Landscape painting: John Constable e Joseph M. W. Turner American landscape painting The sublime: Joseph Wright of Derby The Crystal Palace William Blake The first generation of Romantic poets (un autore a scelta: Wordsworth, Coleridge) The second generation of Romantic poets (un autore a scelta: Byron, Shelley, Keats) Mary Shelley Uno dei seguenti autori: C. Dickens, C. Brontë Capacità conoscenze CINEMA Due film relativi a storia, arte, letteratura dei periodi studiati (es. Frankenstein, Pride and Prejudice, Sense and Sensibility, Bright Star, Gone with the Wind, Cold Mountain, The Young Victoria, Jane Eyre) Descrivere un quadro individuando linee, forme, posizione di oggetti/personaggi, effetti di luce Riassumere, sia pur con qualche errore formale, la trama di opere analizzate / film visti. Rispondere a domande strutturate o aperte sui testi, autori, periodi analizzati Scrivere una breve relazione su uno degli argomenti trattati (storia, società, arte, letteratura) V anno revisione e approfondimento delle strutture studiate al biennio (il passivo, esspressioni di quantità, discorso indiretto (affermazioni, ordini, domande), frasi ipotetiche del 3 tipo. arte, tecnologia e materiali STORIA E CULTURA The late Victorian Period The Modern Age The Pre- Raphaelite Brotherhood Walter Pater and the Aesthetic Movement War posters Twentieth century art movements S. Dalì P. Picasso E. Hopper F. Bacon J. Pollock A. Warhol Oscar Wilde War poets The stream of consciousness: Virginia Woolf e/o James Joyce

5 CINEMA Due film relativi a storia, arte, letteratura dei periodi studiati (es. Wilde, The Picture of Dorian Gray, The King s Speech, Mrs Dalloway, The Dead) Descrivere, commentare e contestualizzare opere d arte e oggetti di design Fare una breve presentazione orale su un artista, le sue opere e il periodo storico- culturale Riassumere il contenuto di opere analizzate / film visti. Scrivere una breve relazione che descriva e contestualizzi un opera realizzata dallo studente Usare le nuove tecnologie dell informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di natura non linguistica,