Indicazioni nazionali per la scuola dell Infanzia e del primo ciclo d istruzione Miur /sett. 2012

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1 Indicazioni nazionali per la scuola dell Infanzia e del primo ciclo d istruzione Miur /sett. 2012

2 Il riferimento all insegnamento dell Inglese nel primo ciclo di istruzione è stato ridefinito dalle indicazioni del MIUR del sett : L apprendimento della lingua inglese e di una seconda lingua comunitaria, oltre alla lingua materna, permette all alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare una cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale.

3 viene anche definito il ruolo del docente : l insegante terrà conto della maggiore capacità del bambino di appropriarsi spontaneamente di modelli di pronuncia e intonazione per attivare più naturalmente un sistema plurilingue - Tale processo integrerà elementi della nuova lingua nel sistema della lingua madre, della lingua di scolarizzazione e di eventuali altre lingue possedute dall alunno

4 Vengono quindi indicati gli Attainment Targets per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria e riconducibili al livello A1 del QCER : l alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogno immediati.

5 interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dell insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni individua alcuni elementi culturali

6 Anche in relazione alle abilità vengono definiti gli obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria : Listening: comprendere brevi dialoghi, istruzione ed espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente per identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale

7 Speaking : - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole già incontrate ascoltando e/0 leggendo -Riferire semplici affermazioni affferenti alla sfera personale, integrando il siglificato di ciò che si dice con mimica e gesti. -- Interagire in modo comprensibile coc un compagno o un adultocon cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

8 READING Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari WRITING Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc...

9 Vengono quindi indicati gli Attainment Targets per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondarioa di primo grado e riconducibili al livello A2 del QCER : l alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari descrive oralmente e per iscritto, situazioni, espone argomenti di studio e ineragistice con uno o più interlocutori su argomenti già noti

10 -- scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e/0 familiari - Individua elementi culturali veicolati nella lingua materna e li confronta con quelli vewicolati dalla lingua straniera - Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico ; usa la lingua per apprendere argomenti anche in ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamentie con i docenti e i compagni. -- -

11 Vediamo come tutto questo si collega alle prove delle Cambridge Certifications YLE: The first Cambridge English: Young Learners test (YLE Starters)

12 YLE Starters information for candidates What does YLE Starters involve? Written and oral tasks concerning : Listening Reading and writing speaking

13 Listening (starters) approx. 20 minutes/20 questions There are four parts in the Listening test. You hear all the parts of the test twice. 1. Parte : il candidato lavora su una immagine Ascolta mini dialoghi molto semplici e traccia una linea tra l oggetto e il luogo dove si trova l oggetto 2. Si ascolta una conversazione molto semplice tra un adulto e un bambino e alle 5 domande poste si risonde con un nome o un numero

14 Listening (starters) 3 parte : il candidato ascolta 5 dialoghi, molto semplici, nelle risposte deve indicare a quale persona si riferiscono le informazioni. 4 parte : viene richieste, dopo l ascolto, alcuni oggetti indicati su una figura in bianco e nero.

15 Reading and Writing (starters) 20 minutes/25 questions There are five parts in the Reading and Writing tests: 1. Il candidato deve rispondere a 5 domande indicando se le frasi proposte corrispondono all oggetto disegnato su una scheda 2. Vero /falso 5 frasi riferite ad una immagine

16 Reading (starters) 3. Parte: esercizio di spelling riferito ad immagini e parole con scrambled letters 4. Parte: filling Gap Exercise Brano con parole da inserire e indicate al margine del testo 5. Parte : 3 immagini che in sequenza raccontano una storia task : domande relative alla storia alle quali rispondere con una sola parola

17 Speaking (starters) 3 5 minutes/5 parts Nelle prime 4 parti l esaminatore mostra delle figure e fa delle brevi domande relative agli oggetti o alle persone disegnate. Nella 5 parte l esaminatore fa brevi domande personali al candidato

18 YLE Movers information for candidates What does YLE involve? Written and oral tasks concerning : Listening Reading and writing speaking

19 Listening (Movers) approx. 25 minutes/25 questions There are four parts in the Listening test. You hear all the parts of the test twice. 1. Parte : il candidato lavora su una immagine Ascolta un dialogo molto semplice e traccia una linea tra la persona citata e il nome 2. Si ascoltano conversazioni molto semplici tra due persone, alle 5 domande poste si risponde con un nome o un numero

20 Listening (movers) 3 parte : il candidato ascolta una conversazione molto semplice tra un adulto e bambino su attività fatte in settimana e traccia una linea tra le imagini e i giorni della settimana 4 parte : viene richieste, dopo l ascolto di tre minidialoghi, di trovare la risposta tra le immagini proposte.

21 5. Parte (starters) : Si lavora su una immagine grande, si ascoltano mini dialoghi tra un bambino e un adulto e vengono richieste qualche disegno o parola da aggiungere.

22 Reading and Writing (Movers) 30 minutes/40 questions 1. Parte : associazioni di nomi di oggetti e definizioni 2. Scelta delle definizioni corrette relative ad una immagine d ambiente 3. Lettura di brevi dialoghi e scelta della risposta giusta attraverso una multiple choice

23 Reading and Writing (movers) 4. Il candidato deve completare un testo con I suggerimenti di parole proposte e scegliere il titolo migliore per il brano. 5. Il candidato legge una storia in 3 parti e sidevono completare 3 frasicon l aiuto delle figure. 6. Brano da completare con riferimenti grammaticali proposti con scelta multipla

24 Speaking (Movers) 4 parti (5/7 minuti) 1. Informazioni personali confronto tra due immagini per cogliere le differenze 2. 4 figure che raccontano una storia, l esaminatore inizia e il candidato completa 3. Quattro sere di figure, il candidato deve scegliere quella non giusta. 4. Domande personali scuola.. Hobbies ecc..

25 Bye and thanks for your attention