PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO CLASSI I e II Per fasce di livello Voto corrispondente ASCOLTARE - Sa ascoltare con attenzione e partecipazione 9/10 - Sa ascoltare con attenzione 7/ 8 - Sa ascoltare con parziale attenzione 5/ 6 - Ascolta passivamente 4/ 3 LEGGERE - Legge in modo fluente ed espressivo - Legge in modo chiaro e corretto - Legge in modo meccanico - Legge in modo stentato COMPRENDERE - Comprende e mette in relazione gli elementi di un testo - Comprende e individua gli elementi significativi di un testo - Comprende il significato globale di un testo - Comprende, solo se guidato, il significato globale di un testo PARLARE - Si esprime in modo corretto e con un lessico appropriato - Si esprime in modo corretto e chiaro - Si esprime in modo adeguato al contesto comunicativo, ma con un lessico semplice - Si esprime in modo stentato e poco chiaro SCRIVERE - Sa scrivere un testo in modo logico ed articolato, adeguato agli scopi comunicativi - Sa scrivere un testo grammaticalmente corretto e chiaro nel contenuto - Sa scrivere un testo con qualche incertezza grammaticale, ma adeguato agli scopi comunicativi - Scrive con incertezze grammaticali e un lessico inadeguato agli scopi comunicativi I CLASSE - La conoscenza di sé - Le relazioni interpersonali - La famiglia - La scuola - Il gioco - L ambiente - La favola, la fiaba - La poesia - I diritti del fanciullo - Fonetica e punteggiatura - Morfologia: parti variabili e invariabili del discorso - Il lessico - La comunicazione - Evoluzione dell italiano nel tempo II CLASSE - L amicizia - Lo sport - L ambiente - Il diario autobiografico - La lettera - Il racconto - La poesia - Il teatro - Cultura della legalità - Analisi logica : la sintassi della proposizione, gli elementi principali (soggetto, predicato, attributo,apposizione), complementi diretti e indiretti - Elementi della lingua latina
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO - CLASSI III Per fasce di livello Voto corrispondente ASCOLTARE - Ascolta in modo partecipativo, decodificando e mettendo in relazione messaggi diversi 9/ 10 - Ascolta con attenzione e decodifica messaggi diversi 7/ 8 - Ascolta e comprende messaggi diversi 5/ 6 - Ascolta passivamente e ha difficoltà a decodificare i messaggi 4/ 3 LEGGERE - Sa leggere in modo fluente ed espressivo - Sa leggere in modo corretto - Sa leggere in modo meccanico - Sa leggere in modo stentato COMPRENDERE - Comprende e sa correlare criticamente gli elementi di un testo - Comprende e mette in relazione gli elementi di un testo - Comprende il significato globale di un testo - Comprende con difficoltà il significato globale di un testo PARLARE - Si esprime in modo corretto con un lessico ricco ed appropriato - Si esprime in modo chiaro e con un lessico appropriato - Si esprime in modo adeguato al contesto comunicativo, ma con un lessico semplice - Si esprime in modo stentato e poco chiaro SCRIVERE - Sa scrivere in modo personale e critico, adeguato agli scopi comunicativi - Sa scrivere in modo chiaro e articolato rispetto agli scopi comunicativi - Sa scrivere con qualche incertezza grammaticale, ma adeguato agli scopi comunicativi - Scrive con incertezze grammaticali e una terminologia inadeguata agli scopi comunicativi UNITA DI APPRNDIMENTO III CLASSE - L adolescenza - Il valore dello studio e della cultura - Attitudini e capacità - Il lavoro - I diritti umani - L ambiente - Formazione alla coscienza europea - Problematiche sociali - Letteratura italiana dell 800 e del 900 - Selezione di testi in prosa e in versi dalla letteratura europea dell 800 e del 900 - I generi letterari - Analisi logica - Analisi del periodo: sintassi, rapporti tra le proposizioni; principale, coordinata, subordinata - Elementi della lingua latina
PROGRAMMAZIONE DI STORIA, EDUCAZ. CIVICA - CLASSI III nove - dieci 9 / 10 - Conosce gli eventi storici e sa inquadrarli nella dimensione spazio-temporale - Comprende e mette in relazione gli eventi storici secondo i rapporti di causa- effetto - Conosce l origine e lo sviluppo dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale e politica - Conosce e utilizza gli strumenti e il linguaggio specifico della disciplina anche per rappresentare i concetti appresi in produzioni diversificate sette- otto 7 / 8 - Conosce gli eventi storici e sa inquadrarli nella dimensione spazio-temporale - Comprende e mette in relazione gli eventi storici secondo i rapporti di causaeffetto - Conosce i principali fondamenti della vita sociale e politica - Conosce e sa utilizzare gli strumenti e i termini specifici della disciplina sei 6 - Conosce i principali eventi storici e sa inquadrarli in modo generale nella dimensione spazio- temporale - Sa utilizzare i fondamentali strumenti della disciplina - Conosce e utilizza in forma semplice il linguaggio specifico della disciplina cinque 5 - Riconosce e comprende i principali eventi storici con qualche difficoltà - Utilizza, solo se guidato, il linguaggio specifico della disciplina in forma molto semplice quattro 4 - Ha difficoltà a concentrarsi e memorizzare - Ha difficolta a comprendere la dimensione spazio-temporale degli eventi - Non sa utilizzare gli strumenti propri della disciplina CLASSI III - L età della Restaurazione - La II metà dell 800 in Italia e in Europa; le rivoluzioni nazionali e il Risorgimento italiano - L inizio del 900 tra sviluppo e problematiche sociopolitiche - La I guerra mondiale - La Rivoluzione Russa e lo stalinismo - L Italia fra le due guerre - Il 1929 e la crisi degli Stati liberali - Nascita e sviluppo del nazifascismo - La II guerra mondiale - La guerra fredda - La decolonizzazione ed il sottosviluppo - L Italia del miracolo economico - Dal 68 alla fine del secolo - Il mondo attuale: tecnologie e consumi - Migrazioni di popoli - La globalizzazione - I conflitti del mondo contemporaneo - Le organizzazioni mondiali x la pace e la salvaguardia dei diritti umani - La Costituzione Italiana: selezione ed analisi di articoli fondamentali
PROGRAMMAZIONE DI STORIA, EDUCAZ. CIVICA - CLASSI I e II otto - dieci 8 / 9/ 10 - Conosce gli eventi storici e sa inquadrarli nella dimensione spazio-temporale - Comprende e mette in relazione gli eventi storici secondo i rapporti di causaeffetto - Conosce i fondamenti e le istituzioni della vita sociale e politica - Conosce e utilizza gli strumenti e il linguaggio specifico della disciplina sette 7 - Conosce gli eventi storici e sa collocarli nella dimensione spazio-temporale - Sa mettere in relazione gli eventi storici più significativi secondo i rapporti di causa-effetto - Conosce i principali fondamenti della vita sociale e politica - Conosce e utilizza gli strumenti fondamentali e i termini specifici della disciplina sei 6 - Conosce i principali eventi storici e sa inquadrarli in modo generale nella dimensione spazio- temporale - Conosce e sa utilizzare i fondamentali strumenti della disciplina - Conosce in forma semplice il linguaggio specifico della disciplina quattro - cinque 4 / 5 - Ha difficoltà a riconoscere e a comprendere i principali eventi storici - Ha difficoltà a comprendere il linguaggio specifico della disciplina - Ha difficoltà a concentrarsi e a memorizzare I CLASSE - Lo scenario del mondo preistorico - La formazione delle grandi civiltà dell area mediterranea - Roma dalla repubblica all impero; declino e caduta - La civiltà bizantina - Il mondo islamico - L Europa e il medioevo barbarico - L Europa carolingia - Il feudalesimo - L Europa dopo il Mille - Città e Comuni - Le Crociate - La fine dell Impero d Oriente - Il cambiamento politico: nascita delle Signorie e delle monarchie nazionali - Le principali forme di organizzazione statale - Codici e regolamenti degli spazi pubblici - Diritti e doveri del minore II CLASSE - L Europa e l Italia dall Umanesimo al Rinascimento - Le monarchie nazionali - Le scoperte geografiche - L espansione dell Occidente dalle esplorazioni alla conquista del nuovo mondo - Carlo V e la fine della libertà italiana - La Riforma e la Controriforma - L epoca delle guerre di religione - Il 1600 in Italia e in Europa - L Illuminismo- L età delle Rivoluzioni : politica e società - La I rivoluzione industriale - Napoleone : dal mito alla disfatta - Cultura della solidarietà - I fondamenti della Costituzione Italiana - Ordinamenti della Comunità Europea
PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA - CLASSI I e II dieci - otto - Sa individuare, descrivere e analizzare gli elementi di un ambiente, un paesaggio, un fenomeno geografico - Comprende le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche - Conosce e sa utilizzare per scopi diversificati gli strumenti e il linguaggio specifico della disciplina Sviluppa ricerche con l uso di fonti e documenti sette - Sa individuare e descrivere gli elementi di un ambiente, un paesaggio, un fenomeno geografico - Comprende le principali relazioni tra situazioni ambientali, culturali, economiche e sociopolitiche - Conosce e sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina sei - Sa individuare e descrivere i principali elementi di un ambiente, un paesaggio, un fenomeno geografico guidato dal docente - Sa utilizzare in forma semplice i fondamentali strumenti della disciplina e con la guida del docente cinque - quattro - Ha difficoltà ad osservare e ad orientarsi nell ambiente - Ha difficoltà ad individuare e descrivere gli elementi di un paesaggio, un ambiente, un fenomeno geografico - Ha difficoltà a comprendere e utilizzare gli strumenti specifici della disciplina I CLASSE - Orientarsi nello spazio - Uno sguardo all Italia: gli ambienti; le diversità regionali; l agricoltura, l industria e i servizi - Le fondamentali strutture socio-politiche in Italia - L Europa, mosaico di Stati - Carta geopolitica d Europa - L Europa agraria e l Europa dell industria - Risorse naturali ed energetiche II CLASSE - L Europa degli Stati - L Europa come coscienza, civiltà e cultura - Forme di governo e territorio - Paesaggi naturali e ambiente modificato - Risorse naturali e problemi energetici - Le città moderne - Le aree protette - La moneta comune - Le forme di comunicazione - Le minoranze e l integrazione
PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA - CLASSI III dieci- otto - Sa individuare, descrivere ed analizzare gli elementi di un ambiente fisicoantropico - Comprende e analizza le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche - Conosce e sa utilizzare in modo autonomo gli strumenti e il linguaggio specifico della disciplina - Sa costruire mappe e grafici sette - Sa individuare e descrivere gli elementi di un ambiente, un paesaggio, un fenomeno geografico - Comprende le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche - Conosce e sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina sei - Sa individuare e descrivere in forma semplice gli elementi di un ambiente, un paesaggio, un fenomeno geografico - Comprende le principali relazioni tra situazioni ambientali, culturali, economiche - Conosce il linguaggio specifico e i principali strumenti della disciplina cinque quattro - Il pianeta terra - La varietà dei climi - Gli ambienti; un fragile ecosistema - Aree geografiche e insiemi geopolitici - Gli Stati del mondo - Popoli e civiltà - Paesi del nord e Paesi del sud del mondo: economia e politica a confronto - Le megalopoli - Problematiche energetiche e inquinamento - Le migrazioni - Verso una società multirazziale - Ha difficoltà ad osservare e ad orientarsi nell ambiente - Ha difficoltà ad individuare e descrivere gli elementi di un paesaggio, un ambiente, un fenomeno geografico - Ha difficoltà a comprendere il linguaggio specifico della disciplina
METODOLOGIA - Lezione dialogata - Lettura silenziosa, ad alta voce ed animata di testi - Esercizi di collegamento interdisciplinare - Dibattiti guidati su argomenti selezionati - Esposizione di esperienze personali - Comprensione di testi - Elaborazione di testi diversificati attraverso l utilizzo di trame, schemi, - Riassunti guidati e non - Dibattiti aperti su argomenti selezionati STRUMENTI - Uso della biblioteca di classe - Uso del libro di testo, del dizionario, dei quotidiani - Visite didattiche e viaggi di istruzione - Uso dei sussidi audiovisivi ed informatici - Schede ortografiche e grammaticali VERIFICHE - Verifiche orali e scritte periodiche (in itinere, a medio termine e alla conclusione di ciascuna unità didattica svolta) - Puntuale trascrizione sul registro delle modificazioni avvenute rispetto ai livelli di partenza attraverso colloqui, questionari, test diversificati, elaborati CRITERI DI VALUTAZIONE - Conoscenza dei contenuti programmati - Partecipazione alle attività - Impegno nella applicazione - Evoluzione rispetto alla situazione di partenza FINALITA EDUCATIVE - Presa di coscienza delle regole come condizione necessaria alla convivenza - Educazione alla legalità: conoscenza e applicazione delle regole della convivenza civile - Impegno e responsabilità individuale - Attenzione e partecipazione - Valorizzazione delle esperienze personali - Promozione della ricerca di nuove conoscenze e della scoperta come processo individuale e di gruppo