LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, 26-33100 Udine Tel. 0432 504577 Fax. 0432 511490 Codice fiscale 80023240304 e-mail: info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: www.stelliniudine.it - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO_2015-2016 INDIRIZZO CLASSE 4_ SEZIONE D DISCIPLINA FILOSOFIA DOCENTE GIULIO CORRADO QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 3 1. FINALITA Rendere l'uomo padrone e signore della natura (Descartes). Si tratta di indirizzare l'allievo a cogliere il carattere costruttivo, culminato nell'illuminismo, del paradigma della razionalità dell'età moderna, delle ragioni del costituirsi dello stesso (vincere lo scetticismo dopo il crollo del vecchio paradigma) e della sua evoluzione verso l'integrazione con le istanze sperimentali tipiche della scienza moderna. Imparare a riconoscere le espressioni di questo paradigma nella filosofia morale e in quella politica (giusnaturalismo e contrattualismo). 1
2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) La classe possiede mediamente caratteristiche cognitive già formate alla lettura e all'analisi dei testi filosofici; il suo grado di partecipazione è buono e un gruppo discreto di allievi dimostra un atteggiamento criticamente consapevole nei confronti delle tematiche proposte FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO FILOSOFIA LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) _0 N. Alunni (%) LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 11 (%) LIVELLO ALTO ( voti 8-9-10) N. Alunni 5 (%) 1 Livello (ottimo) 5 2 Livello (buono) 11 3 Livello (discreto) 4 Livello (sufficiente) 5 Livello (mediocre) 6 Livello (insufficiente) 7 Livello (grav.insufficiente) PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Esercitazioni in classe relative ai temi fondamentali sviluppati l'anno precedente. 2
3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA x ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI x ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO x ASSE CULTURALE MATEMATICO x ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari 1 2 3 4 5 n ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1.ricostruire il pensiero di un autore nella sua organicità,individuandone la chiave teoretica,gli elementi innovatori e tradizionali,le relazioni trai diversi aspetti dell'opera, gli elementi specifici del suo linguaggio 1.capacità di individuare il problema fondamentale trattato da un autore, richiamando le principali tendenze storicoculturali del periodo in cui opera ed il suo contributo specifico all'evolversi della disciplina 2.affrontare questioni e problemi di particolare significato nella storia del pensiero, ponendo in relazione e confronto le diverse strategie intellettuali adoperate dalla comunità degli studiosi per individuare e risolvere un determinato problema 3.saper cogliere le specificità di una singola opera guardando al rapporto tra impostazione teorica e scelte di linguaggio all'interno di un genere 2. capacità di astrarre e generalizzare, di analizzare problemi, di formulare ipotesi e di metterle alla prova, individuando le strategie argomentative dei singoli autori 3. saper mettere a fuoco gli elementi di contesto, sia storicoculturali sia teorici indispensabili per collocare e interpretare i singoli testi 1. Cartesio, una filosofia paradigmatica della modernità per fondare la conoscenza scientifica; Hume, la scienza della natura umana; Kant, scienza, metafisica, moralità. 2. Il Giusnaturalismo. Il pensiero politico nell'età della formazione dello stato moderno (Hobbes, Locke, Rousseau). Problemi del meccanicismo; la questione del metodo. 3. Il dialogo sopra i due massimi sistemi. 3
filosofico 4. saper mettere in evidenza le reciproche influenze tra la filosofia e le scienze della natura e dell'uomo in testi, opere ed autori di particolare rilievo nella storia del pensiero occidentale 4. saper individuare le ragioni della formazione e dell'evoluzione dei paradigmi concettuali utilizzati in comune da diversi settori disciplinari oggetto della riflessione filosofica 4. Meccanicismo e finalismo. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti) I primi due moduli verranno svolti in gran parte nel primo quadrimestre e i rimanenti nel periodo residuo Moduli Unità didattiche COMPETENZE Giusnaturalismo e contrattualismo Il metodo e la nuova scienza La metafisica cartesiana: questioni e problemi L'empirismo inglese Il pensiero politico dell'età moderna (Grozio, Hobbes, Locke, Rousseau) Come funziona la scienza moderna (Decartes, Locke, Galileo) Le meditationes e i loro critici; il dualismo mente/materia.spinoza e Leibniz Locke, Hume e il problema della causalità. 4
La sintesi kantiana intelletto, giudizio, ragione nelle critiche kantiane. 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica - I concetti fondamentali delle ideologie politiche legate alla tradizione giusnaturalista. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Analisi, commento e discussione su alcuni testi fondamentali della tradizione giunaturalistica 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [x] Scoperta guidata; [x]lavoro di gruppo; [x] Problem solving; [] Brainstorming; 5
8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Il Nuovo Protagonisti e Testi della Filosofia b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: d) Altro: [] Libro/i di testo : Il Nuovo Protagonisti e testi della Filosofia di Abbagnano -Fornero vol.2 casa ed. Paravia [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [ ] Computer [ ] LIM []Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; []Testi di consultazione; []fotocopie; [] 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove orali 2.. Prove pratiche [] Test; [] Questionari (Prove strutturate) [] Relazioni; [] Temi; [] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [] Articoli di giornale; [ ] Analisi testuale; [] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [X] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2 Scritte N._ Orali N._2 Pratiche N. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO 6
Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [x] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; RICERCHE INDIVIDUALI...... [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Olimpiadi della cultura e del talento ; premio S. Sarti... 10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE 2. PROGETTARE 3. RISOLVERE PROBLEMI 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 7
5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE 7. COLLABORARE E PARTECIPARE C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: (*) Fare riferimento alla Programmazione di Istituto organizzata per assi, ai lavori del Dipartimento disciplinare e alla programmazione di classe. Udine, 25/11/15 Il Docente Giulio Corrado