o ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE (solo in parte)

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 SEZIONE D DISCIPLINA Italiano DOCENTE Claudia Garofoli QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1. FINALITA Si fa riferimento a quanto indicato nel documento di Dipartimento, al paragrafo 3 (vedi POF ) 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE La classe è composta da 15 allievi: 3 maschi e 12 femmine, tutti provenienti dalla II liceo. Sin dall inizio dell anno gli studenti sono apparsi disciplinati, collaborativi, attenti e impegnati. Il clima, all interno della classe, è sereno e molto costruttivo. Scrupolosi e costanti nel lavoro domestico, gli studenti conoscono e applicano, nel complesso, con sicurezza le principali norme morfo-sintattiche della lingua italiana, apprese nel biennio (prerequisiti); in alcuni casi si raggiunge un livello di eccellenza per competenze linguistiche (ricchezza e correttezza nell uso del lessico, rispetto delle norme morfo-sintattiche della lingua italiana), coerenza logica, chiarezza ed efficacia espressiva, profondità di pensiero, capacità di adeguare il registro linguistico a differenti tipologie testuali. La classe si è sempre dimostrata interessata e curiosa nell apprendere la storia della letteratura italiana e, in particolare, nella lettura del testo dantesco. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione ; colloqui con gli alunni; PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Colloqui con gli alunni. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA o ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari o ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE (solo in parte) 1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

2 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Abilità/capacità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Comprendere il messaggio contenuto in un Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base della funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, relazioni, analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale ecc. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Fasi della produzione scritta: pianificazione,stesura e revisione 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Si precisa che, per la natura stessa della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevate all'acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Si indicheranno, in ogni caso, le capacità su cui si ritiene di esercitare gli alunni in modo più specifico grazie a uno specifico contenuto. UNITA' D'OPERA: il Paradiso di Dante (lettura di 7 canti) ottobre cultura romantica in Europa e in Italia UNITA' D'AUTORE: Manzoni Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo

3 Novem bre dicemb re gennai o febbrai o marzo aprile UNITA' D'AUTORE: Leopardi; cultura postunitaria: la Scapigliatura; UNITA' DI GENERE : la nuova poesia francese cultura del Positivismo; UNITA' DI GENERE il romanzo naturalista, Verga e il Verismo cultura del Decadentismo; UNITA' DI GENERE la poesia del Decadentismo in Italia, Pascoli, D'Annunzio, i Crepuscolari UNITA' DI GENERE: la prosa del Decadentismo in Italia, Svevo e Pirandello; UNITA' DI GENERE/AUTORE: il teatro di Pirandello Idem e scritto e scritto riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale

4 Maggio giugno cultura del primo Novecento; il Futurismo; UNITA' D'AUTORE: Ungaretti, Saba, Montale e scritto e scritto riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI Si prevede di attuare il maggior numero possibile di riferimenti pluridisciplinari in collegamento con il programma di storia, filosofia, greco e latino (i generi letterari). 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI studio domestico orale elaborazione di schemi e sintesi produzione di diversi tipi di testo lettura dei testi indicati ricerca di informazioni di approfondimento riflessione sui temi proposti 7. METODOLOGIE []Lezione frontale; []Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo;[] Ricerca individuale e/o di gruppo;[]metodo maieutico; [] Problem solving; [] Brainstorming; 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: La scrittura e l'interpretazione, ed. rossa, a cura di Luperini, Cataldi et alii b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: fotocopie c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula, aula di informatica; aula video [ ] Computer;[]Sussidi multimediali; []Testi di consultazione; []fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: analisi del testo; saggio breve; tema storico e di tipologia D. Prove orali: interrogazioni, risposte brevi a quesiti orali; prove scritte strutturate e/o a SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre Scritte N. 4 Orali N. 2-3

5 domande aperte Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curriculare Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO [] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: suggerimento di attività individuali volontarie di approfondimento 10. CRITERI DI VALUTAZIONE []Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; []Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; []Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); []Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); []Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); []Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: produzione di schemi e riassunti 2. PROGETTARE: ricerca del materiale per l'approfondimento personale 3. RISOLVERE PROBLEMI: elaborazione di saggi brevi 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: elaborazione di saggi brevi 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: fornire ipotesi interpretative nei saggi o nei colloqui orali B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: tutte le attività di lettura, comprensione, analisi e interpretazione del testo, compreso il di spiegazione e gli interventi dei compagni 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: nella lezione dialogata si potenzia la capacità di ascolto e confronto C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: esecuzione del lavoro richiesto (*) Fare riferimento alla Programmazione di Istituto organizzata per assi, ai lavori del Dipartimento disciplinare e alla programmazione di classe. La Docente CLAUDIA GAROFOLI