MODELLO DI PROGRAMMAZIOE DISCIPLIARE PER COMPETEZE

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLII piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIOE DISCIPLIARE PER COMPETEZE ISTITUTO LICEO GINNASIO «J.STELLINI» ANNO SCOLASTICO 2016/17 INDIRIZZO nuovo ordinamento CLASSE 5ª liceo SEZIONE D DISCIPLINA DOCENTE ITALIANO Elisabetta GINI QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1

2 1. FIALITA Si fa riferimento a quanto indicato dal Dipartimento di Italiano (cfr. Piano dell offerta formativa) 2. AALISI DELLA SITUAZIOE DI PARTEZA La classe V D è composta da diciotto studenti, dodici ragazze e sei ragazzi, nel complesso corretti, interessati ed educati. L inserimento di una studentessa all inizio dell anno e il rientro di uno studente, che ha frequentato il liceo per due anni in un altra città, hanno apportato decise novità alla configurazione della classe, anche grazie all affiatamento con i compagni. I rapporti tra gli allievi e l'insegnante sono sereni e determinano una costruttiva collaborazione nello svolgimento delle lezioni, con riflessi positivi anche sull'apprendimento. L'interesse verso lo studio della letteratura italiana appare elevato: i ragazzi seguono le lezioni con grande attenzione e accolgono con favore le proposte di letture e memorizzazione di alcune poesie. L impegno generalizzato della classe permette di conseguire una preparazione nel complesso più che buona nell ambito della storia della letteratura italiana, mentre il profitto raggiunto nella composizione scritta è variegato. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETEZA Competenze disciplinari del secondo Biennio e del 5 anno Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale. 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. 2

3 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Abilità/capacità Conoscenze Padroneggiare Comprendere il messaggio gli strumenti contenuto in un testo orale espressivi ed Cogliere le relazioni logiche tra argomentativi indispensabili le varie componenti di un testo orale per gestire Esporre in modo chiaro logico e l interazione comunicativa verbale in vari contesti coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Produrre testi di Ricercare, acquisire e selezionare vario tipo in informazioni generali e specifiche relazione ai in funzione della produzione di differenti scopi testi scritti di vario tipo comunicativi Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base della funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, relazioni, analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale ecc. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione 3

4 4. COTEUTI DEL PROGRAMMA La programmazione è organizzata in varie unità didattiche, volte ad offrire agli studenti un idea varia e articolata della letteratura e degli autori tra la prima metà dell Ottocento e il Novecento; saranno inoltre letti e commentati alcuni canti del Paradiso o parti di essi in cui compaiono personaggi particolarmente significativi. Il percorso è rivolto all acquisizione non solo di determinate conoscenze, ma anche di specifiche capacità/abilità che afferiscono alle diverse competenze. Durante il corso dell anno si affronterà l analisi di testi narrativi e poetici e si proporranno temi secondo le varie tipologie di scrittura quali il saggio breve e l articolo di giornale. Tempi UITA DIDATTICHE Capacità/Abilità I Quadrimestre Unità d opera: IL PARADISO 1. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario; Paradiso: struttura e caratteristiche. Lettura, analisi e commento di alcuni canti 2. Applicare strategie diverse di o parti di essi. 3. Ricercare, acquisire e della produzione di testi scritti di I Quadrimestre I Quadrimestre Unità d autore: GIACOMO LEOPARDI La vita e le idee. Le stagioni poetiche. Le Operette morali: la svolta materialista. Lo Zibaldone. Unità di genere: LA NARRATIVA EUROPEA ED ITALIANA NELL OTTOCENTO Il romanzo nella prima metà dell Ottocento. Il romanzo storico. Alessandro Manzoni: la vita e le opere. Pentecoste,Odi civili, Adelchi. Il romanzo realista francese. La narrativa in Italia Poetiche e autori della Scapigliatura. Il Naturalismo. Émile Zola. La poetica del Verismo: Giovanni Verga. 1. Individuare natura, funzione e 2. Applicare strategie diverse di 3. Rielaborare in forma chiara le informazioni; 4. Ricercare, acquisire e della produzione di testi scritti di 1. Individuare le influenze esercitate dall ambiente sulle diverse civiltà/epoche e sui fenomeni che le caratterizzano; 2. Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati; 2. Individuare natura, funzione e 3. Applicare strategie diverse di 3. Ricercare, acquisire e della produzione di testi scritti di 4

5 Unità storico-culturale: IL DECADENTISMO La destrutturazione del linguaggio poetico. Baudelaire, padre della modernità. La reazione al Realismo: Simbolismo, Decadentismo, Estetismo. Giosuè Carducci Giovanni Pascoli. Gabriele D Annunzio. I crepuscolari: Guido Gozzano Unità storico-culturale: LE AVANGUARDIE Le riviste fiorentine. Le avanguardie storiche: il rifiuto della tradizione e la ricerca dell innovazione. Futurismo. L altra avanguardia: i vociani. 1. Individuare le influenze esercitate dall ambiente sulle diverse civiltà/epoche e sui fenomeni che le caratterizzano; 2. Individuare natura, funzione e 3. Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali. 4. Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale e scritto; 5. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi; 6. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario. 1. Riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale; 2. Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati; 3.Applicare strategie diverse di 4. Affrontare molteplici situazioni comunicati scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista; 5. Ricercare, acquisire e della produzione di testi scritti di 5

6 Unità di genere: NARRATIVA E TEATRO NEL PRIMO NOVECENTO Il romanzo europeo nel primo Novecento Letteratura e psicoanalisi Svevo Pirandello. Unità storico-culturale: RINASCITA E SVILUPPO DEL ROMANZO NEL NOVECENTO Il ritorno all ordine: La Ronda. Solaria e la rinascita del romanzo negli anni Trenta e Quaranta: la pluralità delle forme narrative. Il Neorealismo. Unità di genere: SPERIMENTAZIONE E TRADIZIONE: LA POESIA IN ITALIA Giuseppe Ungaretti. Umberto Saba. Eugenio Montale. L Ermetismo. La linea antinovecentista. 1. Individuare le influenze esercitate dall ambiente sulle diverse civiltà/epoche e sui fenomeni che le caratterizzano; 2. Individuare natura, funzione e 3. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale; 4. Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale; 5. Applicare strategie diverse di 6. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario; 7. Ricercare, acquisire e della produzione 1. Individuare le influenze esercitate dall ambiente sulle diverse civiltà/epoche e sui fenomeni che le caratterizzano; 2. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario; 3. Applicare strategie diverse di 4. Affrontare molteplici situazioni comunicati scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista. 1. Individuare natura, funzione e 2. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario; 3. Applicare strategie diverse di 4. Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati; 5. Riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale. 6

7 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDETI 1) Partecipazione attiva alle lezioni 2) Riflessione e interventi sui temi proposti 3) Studio domestico 4) Produzione di diversi tipi di testo 5) Lettura di testi proposti 6) Approfondimenti individuali 6. METODOLOGIE [] Lezione frontale; [] Lezione dialogata; []Lavoro di gruppo. 7. MEZZI DIDATTICI Testi adottati: Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, Il nuovo La scrittura e l interpretazione, ed. rossa, voll. 4,5 e 6, Palumbo editore. Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: fotocopie, testi di consultazione. Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula, laboratorio di informatica, aula magna. 8. MODALITA DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPREDIMETO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: analisi del testo; saggio breve; articolo; tema. Prove orali: interrogazioni, prove strutturate e/o a domande aperte. Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.). MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre: Scritte: almeno tre per quadrimestre; Orali: almeno due per quadrimestre. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro. [ ] Correzione individualizzata dei compiti scritti e delle verifiche scritte valide per l orale. a) Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; b) Impulso allo spirito critico e alla creatività; c) Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro; Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: a) Partecipazione a conferenze b) Ricerche di approfondimento. 7

8 9. CRITERI DI VALUTAZIOE [] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [] Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [] Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). Udine, 25 novembre 2016 La Docente Elisabetta Gini 8