PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: PEC: udpc010005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO: CLASSE: V C DISCIPLINA: Italiano DOCENTE: Antonella Rotolo QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe): 4 1. FINALITA Si fa riferimento a quanto indicato dal Dipartimento di Italiano (cfr. PTOF ).. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE La classe è formata da 18 allievi, di cui 5 maschi e 13 femmine. L interesse verso lo studio della letteratura italiana è alto: i ragazzi seguono le lezioni con grande attenzione, partecipano con interventi opportuni e accolgono favorevolmente gli inviti alla lettura. Le prime prove orali sono decisamente positive: gli allievi sanno comprendere e commentare con una certa sicurezza testi di diversa tipologia, individuandone la struttura, applicando analisi tematiche e stilistiche e collocando il testo nel contesto storico-culturale. Le verifiche scritte, invece, evidenziano ancora qualche difficoltà a livello formale e critico. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie 1

2 LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO Italiano LIVELLO BASSO (Voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 6% LIVELLO MEDIO (Voti 6-7) N. Alunni 33% LIVELLO ALTO (Voti ) N. Alunni 61% PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Un questionario sulle letture affrontate autonomamente, durante l estate, e il primo compito scritto d Italiano sono stati utilizzati per verificare il livello di partenza degli studenti. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA Competenze disciplinari del secondo Biennio e del 5 anno Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale. 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Abilità/capacità Conoscenze Padroneggiare Comprendere il messaggio gli strumenti contenuto in un testo orale espressivi ed Cogliere le relazioni logiche tra argomentativi indispensabili le varie componenti di un testo orale per gestire Esporre in modo chiaro logico e l interazione comunicativa verbale in vari contesti coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base della funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva 2

3 Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Produrre testi di Ricercare, acquisire e selezionare vario tipo in informazioni generali e specifiche relazione ai in funzione della produzione di differenti scopi testi scritti di vario tipo comunicativi Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Denotazione e connotazione Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, relazioni, analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale ecc. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA La programmazione è organizzata in otto segmenti didattici. L insieme di questi segmenti potrà dare agli studenti un idea varia e articolata della letteratura e degli autori tra la prima metà dell Ottocento e il Novecento, tenendo presente le nuove indicazioni ministeriali e quelle del nostro Dipartimento d Italiano. A questi è stato aggiunto un segmento dedicato alla lettura di alcuni canti del Paradiso. Il percorso è rivolto all acquisizione non solo di determinate conoscenze, ma anche di specifiche capacità/abilità che afferiscono alle diverse competenze, come indicato nella tabella. In realtà tutte le unità partecipano all acquisizione delle competenze, anche se la docente si propone di lavorare in modo particolare su quelle indicate in corrispondenza dei diversi argomenti. Per quanto riguarda la scrittura, si punterà a richiamare le modalità di svolgimento delle diverse tipologie previste all Esame di Stato, in modo da consentire agli allievi di affrontare serenamente la prima prova scritta. Durante il corso dell anno si riprenderà l analisi di testi narrativi e poetici; si proporranno temi di storia e d attualità; infine particolare attenzione verrà data ad alcune tipologie di scrittura quali il saggio breve e l articolo di giornale. L importanza formativa di tale lavoro è data, oltre che dal fatto di preparare i ragazzi agli Esami di Stato, anche e soprattutto dalla rilevanza comunicativa che tali prove di scrittura rivestono se sapute usare efficacemente. Tempi UNITA DIDATTICHE Capacità/Abilità Unità d opera: IL PARADISO 1. Cogliere i caratteri Lungo il corso di tutto l anno Paradiso: struttura e caratteristiche. letterario; Lettura, analisi e commento di sette canti. 2. Applicare strategie 3. Ricercare, acquisire e selezionare Produzione scritta: LA TIPOLOGIA A informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. 3

4 Settembre Ottobre Novembre Dicembre - Gennaio Febbraio - Marzo Unità di genere: LA NARRATIVA EUROPEA ED ITALIANA NELL OTTOCENTO E NEL PRIMO NOVECENTO Il romanzo nella prima metà dell Ottocento. Il romanzo storico. Alessandro Manzoni: la vita e le opere. I promessi sposi. Il romanzo realista francese. La narrativa in Italia (il romanzo storico della contemporaneità; la narrativa rusticale; il romanzo psicologico). Poetiche e autori della Scapigliatura. Il Naturalismo. Émile Zola, L Assommoir. I rapporti tra il Naturalismo e l Impressionismo. La poetica del Verismo: Giovanni Verga. Giovanni Verga, I Malavoglia. Il romanzo tra sperimentazione e rinnovamento: Marcel Proust, Franz Kafka e Virginia Woolf Unità d autore: GIACOMO LEOPARDI La vita e le idee. I Canti. Le Operette morali. Lo Zibaldone. Produzione scritta: LA TIPOLOGIA B (SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE) E LA TIPOLOGIA C 1. Individuare le influenze esercitate dall ambiente sulle diverse civiltà/epoche e sui fenomeni che le caratterizzano; 2. Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati; 3. Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo; 4. Applicare strategie 5. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. 1. Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo; 2. Applicare strategie 3. Rielaborare in forma chiara le informazioni; 4. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. Unità storico-culturale: IL DECADENTISMO 1. Individuare le influenze esercitate La destrutturazione del linguaggio poetico. dall ambiente sulle Baudelaire, padre della modernità. diverse civiltà/epoche e La reazione al Realismo: Simbolismo, sui fenomeni che le Decadentismo, Estetismo. caratterizzano; L egemonia di Carducci alla fine dell Ottocento in 2. Individuare natura, Italia. funzione e principali Giovanni Pascoli. scopi comunicativi ed Gabriele D Annunzio. espressivi di un testo; I crepuscolari: Guido Gozzano, o la vergogna della 3. Individuare il punto di poesia. vista dell altro in contesti formali ed informali. Produzione scritta: TUTTE LE TIPOLOGIE 4. Cogliere le relazioni logiche tra le varie 4

5 componenti di un testo orale e scritto; 5. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi; 6. Cogliere i caratteri letterario. Marzo Aprile Unità storico-culturale: LE AVANGUARDIE 1. Riconoscere e interpretare gli elementi Le riviste fiorentine. caratterizzanti un Le avanguardie storiche: il rifiuto della tradizione e fenomeno culturale; la ricerca dell innovazione. 2. Esporre in modo Futurismo. chiaro logico e coerente L altra avanguardia: i vociani. esperienze vissute o testi ascoltati; 3.Applicare strategie Produzione scritta: TUTTE LE TIPOLOGIE 4. Affrontare molteplici situazioni comunicati scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista; 5. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. Unità di genere: NARRATIVA E TEATRO NELL ITALIA DI INIZIO NOVECENTO 1. Individuare le influenze esercitate dall ambiente sulle Svevo e il romanzo d avanguardia. diverse civiltà/epoche e Italo Svevo, Senilità. sui fenomeni che le Il posto di Pirandello nell immaginario novecentesco caratterizzano; e nella letteratura europea. 2. Individuare natura, Il lungo percorso del teatro pirandelliano. funzione e principali Luigi Pirandello, Uno, nessuno e centomila scopi comunicativi ed Luigi Pirandello, Sei personaggi in cerca d autore. espressivi di un testo; 3. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale; 4. Cogliere le relazioni Produzione scritta: TUTTE LE TIPOLOGIE logiche tra le varie componenti di un testo orale; 5. Applicare strategie 5

6 Aprile - Maggio Unità storico-culturale: RINASCITA E SVILUPPO DEL ROMANZO NEL NOVECENTO 6. Cogliere i caratteri letterario; 7. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione. 1. Individuare le influenze esercitate dall ambiente sulle Il ritorno all ordine: La Ronda. diverse civiltà/epoche e Solaria e la rinascita del romanzo negli anni Trenta sui fenomeni che le e Quaranta: la pluralità delle forme narrative. Il Neorealismo caratterizzano; 2. Cogliere i caratteri letterario; 3. Applicare strategie Produzione scritta: TUTTE LE TIPOLOGIE 4. Affrontare molteplici Maggio - Giugno Unità di genere: SPERIMENTAZIONE E TRADIZIONE: LA POESIA IN ITALIA Giuseppe Ungaretti. Umberto Saba. Eugenio Montale. L Ermetismo. Vittorio Sereni. situazioni comunicati scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista. 1. Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo; 2. Cogliere i caratteri letterario; 3. Applicare strategie 4. Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati; 6. Riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale. 7. 6

7 7. MODULI INTERDISCIPLINARI Durante il corso dell anno è previsto anche un percorso tematico trasversale in collaborazione con la docente di storia dell arte. Struttura Unità di apprendimento n.1 Percorso di arte e letteratura Analisi della situazione: vedi alla voce prerequisiti Discipline coinvolte: italiano, storia dell arte Collocazione temporale: intero anno scolastico Competenze generali: comunicare, individuare collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare l informazione. Competenze specifiche: padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; leggere, comprendere ed interpretare testi scritti ed immagini; produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi. Prerequisiti: conoscere il contesto storico e socio-culturale in cui si sono sviluppati i diversi fenomeni letterari e artistici che saranno presi in esame; saper analizzare un testo e un immagine. ABILITA COINVOLTE ARTICOLAZIONE MATERIALI IMPIEGATI Comprendere il messaggio contenuto in un testo o in un immagine; Presentare in modo chiaro, logico e coerente testi ed immagini noti; Affrontare molteplici situazioni comunicative, scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista; Applicare strategie Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo; Cogliere i caratteri letterario; Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni; Rielaborare in forma chiara le informazioni. TEMATICA La rappresentazione della natura nell'arte e nella letteratura europea; Gli umili nell'arte e nella letteratura dell'ottocento; La Scapigliatura tra arte, letteratura e musica; Il Simbolismo in arte e letteratura; La stagione delle avanguardie; L'inquietudine dell'artista novecentesco. Libri di testo Appunti Fotocopie LIM 7

8 Strategie didattiche: lezione frontale; lezione dialogata; metodo induttivo; metodo deduttivo; brainstorming. Modalità e strumenti di verifica: saggio breve/articolo 8. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI 1) Partecipazione attiva alle lezioni 2) Riflessione e interventi sui temi proposti 3) Studio domestico 4) Produzione di diversi tipi di testo 5) Lettura di testi proposti 6) Approfondimenti individuali 7) Partecipazione a concorsi letterari, etc. 9. METODOLOGIE La proposta didattica avverrà prevalentemente attraverso la lettura guidata del testo, una lettura orientata a mettere in luce i nuclei semantici forti e ad evidenziare il rapporto tra il significato del testo e la complessità degli elementi formali che lo rappresentano. Una lettura, per altro, sostenuta dalla consapevolezza costante che, nella sua fisionomia individuale, ciascun testo si colloca dentro una tradizione, da cui nasce e che inevitabilmente, con la sua presenza, modifica. La presentazione del contesto, degli scrittori e dei generi avverrà attraverso la lezione frontale e la lezione dialogata. Accanto a questa modalità, ne verranno adottate altre quali la relazione individuale su contenuti di approfondimento. 10. MEZZI DIDATTICI Testi adottati: L. Marchiani, R. Luperini, P. Cataldi, F. Marchese, Perché la letteratura. Storia della letteratura italiana nel quadro della civiltà europea 4, Leopardi: il primo dei moderni, 5 e 6 Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: fotocopie, testi di consultazione. Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula, laboratorio di informatica, aula magna. 11. MODALITA DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: analisi del testo; saggio breve; articolo; tema. Prove orali: interrogazioni, prove strutturate e/o a domande aperte. Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.). MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre: Scritte: almeno tre per quadrimestre; Orali: almeno due per quadrimestre, anche sottoforma scritta, come questionari di letteratura o analisi di brani d autore proposti in classe. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO 8

9 Recupero curricolare: Per le ore di recupero, in coerenza con il PTOF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: riproposizione dei contenuti in forma diversificata; attività guidate a crescente livello di difficoltà; esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; correzione individualizzata dei compiti scritti e delle verifiche scritte valide per l orale. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; impulso allo spirito critico e alla creatività; esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro. Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: partecipazione alle Olimpiadi d Italiano; partecipazione a Concorsi letterari (Concorso Vicino Lontano, Mimesis, etc.); partecipazione a conferenze in collaborazione con la Università degli studi di Udine; ricerche di approfondimento. 12. CRITERI DI VALUTAZIONE [Per quanto riguarda le griglie di valutazione, si fa riferimento a quanto indicato nel PTOF 2016/2019]. Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 13. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: produzione di appunti, sintesi, mappe e relazioni; 2. PROGETTARE: elaborazione di testi; organizzazione di percorsi di ricerca; 3. RISOLVERE PROBLEMI: elaborazione di analisi, saggi brevi ed articoli; 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: elaborazione di saggi brevi; presentazione di un tema da punti di vista diversi, ad esempio in letteratura ed arte; 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: nei saggi o nei colloqui orali creazione di ipotesi risolutive e interpretative. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 9

10 6. COMUNICARE: produzione scritta e orale; 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: ascolto, partecipazione attiva, confronto corretto tra allievi durante le lezioni. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: ascolto, partecipazione attiva, confronto corretto tra allievi durante le lezioni. Udine, 31 ottobre 2017 La Docente: Antonella Rotolo 10