LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Codice fiscale udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01005@pec.istruzione.it LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO CLASSE 5 SEZIONE B DISCIPLINA italiano DOCENTE Francesca Iuretigh QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1. FINALITA Si fa riferimento a quanto indicato nel documento di Dipartimento, al paragrafo 3 (vedi PTOF) 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE Il comportamento della classe è nel complesso rispettoso e corretto. Interesse e partecipazione si rivelano sufficienti. I compiti domestici non vengono sempre svolti con la necessaria regolarità; alcuni studenti, abbastanza diligenti, hanno però ancora un metodo di lavoro piuttosto superficiale. Il livello di partenza delle conoscenze è mediamente discreto; la capacità di comprensione e analisi dei testi è discreta in due terzi della classe; il metodo di analisi del testo è nel complesso adeguato; quasi tutti sono corretti nell'espressione orale e scritta, anche se la precisione e la scorrevolezza e, in alcuni, l'autonomia sono da perfezionare. Alcuni discenti costruiscono ancora testi poco coesi e poco organizzati. Per circa la metà dei discenti è da migliorare la parte ideativa nella produzione del testo. Alcuni alunni si distinguono per impegno e preparazione. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione ; colloqui con gli alunni; verifiche orali e scritte LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO ITALIANO LIVELLO BASSO 5 LIVELLO MEDIO 8 LIVELLO ALTO 6 PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Colloqui con gli alunni, discussione in classe dei compiti estivi e domestici, esiti delle prime verifiche.

2 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI Competenze disciplinari del quinto anno Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE (solo in parte) 1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario 3 Produrre testi di vario in relazione ai differenti scopi comunicativi ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Abilità/capacità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario Produrre testi di vario in relazione ai differenti scopi comunicativi Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base della funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, relazioni, analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale ecc. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Fasi della produzione scritta: pianificazione,stesura e revisione

3 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Si precisa che, per la natura stessa della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all'acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Si indicheranno, in ogni caso, le capacità su cui si ritiene di esercitare gli alunni in modo più specifico grazie a uno specifico contenuto. Si precisa inoltre che, dato il rilevante numero di ore già destinate ad attività diverse dalla didattica curricolare (assemblee di istituto, partecipazione a convegni, visita di istruzione) non sarà possibile dare spazio a contenuti di approfondimento, ma si tratteranno i temi e gli autori più importanti. N.B. Il presente lavoro vuole presentarsi come progetto preventivo; gli argomenti sotto specificati pertanto sono indicativi: potranno subire parziali modificazioni/adattamenti per motivi a tutt oggi non prevedibili (esigenze particolari della classe, perdita imprevista di u.o.). Settembre ottobre novembre dicembre gennaio UNITA' D'OPERA: il Paradiso di Dante (lettura di 7 canti) traccia C. UNITA' D'AUTORE: Foscolo, completamento dell'unità iniziata nel precedente a.s. UNITA' STORICO-CULTURALE: il Romanticismo in Europa ed in Italia; UNITA' D'AUTORE: Leopardi; UNITA' D'AUTORE: Manzoni. UNITA' D'AUTORE: Manzoni (completamento); cultura postunitaria: Carducci, la Scapigliatura. Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale testi ascoltati Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale testi ascoltati

4 febbraio febbraio marzo Aprile Maggio giugno UNITA' DI GENERE: Baudelaire e il simbolismo in Francia; cultura del Positivismo. UNITA' DI GENERE il romanzo naturalista, Verga e il Verismo cultura del Decadentismo. UNITA' DI GENERE la poesia del Decadentismo in Italia, Pascoli, D'Annunzio; UNITA' DI GENERE: la prosa del Decadentismo in Italia, Svevo e Pirandello. UNITA' DI GENERE: la prosa del Decadentismo in Italia, Svevo e Pirandello (prosecuzione). cultura del primo Novecento; il Futurismo; i Crepuscolari. UNITA' D'AUTORE: Ungaretti. UNITA' D'AUTORE: Saba; UNITA' D'AUTORE: Montale; cultura nell'italia del secondo dopoguerra. riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale testi ascoltati Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario

5 5. UDA INTERIDISCIPLINARI Non previste. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI studio domestico elaborazione di schemi e sintesi produzione di diversi tipi di testo lettura dei testi indicati ricerca di informazioni di approfondimento riflessione sui temi proposti 7. METODOLOGIE []Lezione frontale; []Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo;[] Ricerca individuale e/o di gruppo;[]metodo maieutico. 8. MEZZI DIDATTICI a) BALDI GIUSSO RAZZETTI ZACCARIA IL PIACERE DEI TESTI - PARAVIA b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: fotocopie c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula, aula di informatica; aula video [ ] Computer;[]Sussidi multimediali; []Testi di consultazione; []fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: analisi del testo; saggio breve; tema storico e di logia D. Prove orali: interrogazioni, risposte brevi a quesiti orali; prove scritte strutturate e/o a domande aperte Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curricolare Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre Scritte N. 3 Orali N. 2 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO [] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: suggerimento di attività individuali volontarie di approfondimento 10. CRITERI DI VALUTAZIONE []Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; []Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; []Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); []Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa);

6 []Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); []Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate. A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: produzione di schemi e riassunti 2. PROGETTARE: ricerca del materiale per l'approfondimento personale 3. RISOLVERE PROBLEMI: elaborazione di saggi brevi 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: elaborazione di saggi brevi 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: fornire ipotesi interpretative nei saggi o nei colloqui orali B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: tutte le attività di lettura, comprensione, analisi e interpretazione del testo, compreso il testo orale di spiegazione e gli interventi dei compagni 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: nella lezione dialogata si potenzia la capacità di ascolto e confronto C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: esecuzione del lavoro richiesto