PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: test di comprensione e analisi del testo produzione di un testo argomentativo

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO CLASSE 1 SEZIONE B DISCIPLINA italiano DOCENTE Francesca Iuretigh QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1. FINALITA Si fa riferimento a quanto indicato nel documento di Dipartimento, al paragrafo 3 (vedi POF ) 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE Il comportamento della classe è nel complesso rispettoso, corretto, sufficientemente partecipativo. I compiti domestici vengono svolti quasi da tutti con regolarità e impegno. Il livello di partenza delle conoscenze è mediamente discreto, il metodo di analisi del testo deve essere ancora acquisito da alcuni e perfezionato dagli altri; per tutti è necessario potenziare la precisione lessicale e l'analisi retorica. Quasi tutti sono corretti nell'espressione orale e scritta, anche se la precisione e la scorrevolezza sono da perfezionare. In generale i discenti si mostrano desiderosi di superare le difficoltà emerse, benché diversi si rivelino passivi nell'individuare e nell'applicare, quando suggerite, strategie di risoluzione dei problemi. Alcuni alunni si distinguono per impegno, partecipazione e preparazione. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione ; colloqui con gli alunni; colloqui con gli insegnanti del primo biennio LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO ITALIANO LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 4 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 13 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 4 PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: test di comprensione e analisi del testo produzione di un testo argomentativo 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE (solo in parte)

2 Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari 1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Abilità/capacità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base della funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, relazioni, analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale ecc. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Fasi della produzione scritta: pianificazione,stesura e revisione

3 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Si precisa che, per la natura stessa della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all'acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Si indicheranno, in ogni caso, le capacità su cui si ritiene di esercitare gli alunni in modo più specifico grazie a uno specifico contenuto. N.B. Il presente lavoro vuole presentarsi come progetto preventivo; gli argomenti sotto specificati pertanto sono indicativi: potranno subire parziali modificazioni/adattamenti per motivi a tutt oggi non prevedibili (esigenze particolari della classe, perdita imprevista di u.o.). Settembre ottobre Novembre dicembre Dicembre gennaio Febbraio marzo marzo aprile maggio UNITA' STORICO-CULTURALE: la letteratura delle origini UNITA' DI GENERE: la lirica d'amore nel Medioevo UNITA' D'AUTORE: Dante Alighieri; UNITA' D'OPERA: La divina commedia, l'inferno UNITA' D'OPERA: l'inferno, lettura di 10 canti in totale ; introduzione al saggio breve UNITA' D'AUTORE: Petrarca ; UNITA' D'OPERA: Boccaccio e il Decameron ; UNITA' STORICO-CULTURALE: la cultura dell'umanesimo e Rinascimento ; UNITA' D'AUTORE: Ariosto ; Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Rielaborare in forma chiara le informazioni Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Applicare strategie diverse di lettura Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Rielaborare in forma chiara le informazioni Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed

4 Fine maggio - giugno UNITA' DI GENERE: dal poema cavalleresco al poema eroico ; Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Applicare strategie diverse di lettura Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Sia in italiano che in latino sarà trattato il tema dell'amore e dell'interpretazione di questo fenomeno dell'umano nelle diverse civiltà e attraverso le differenti forme di espressione letteraria. Gli alunni individueranno forme di continuità pur nella discontinuità cronologica e di contesto culturale ed eserciteranno le capacità di analisi del testo letterario, di confronto e di elaborazione di ipotesi interpretative del fenomeno culturale. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI studio domestico elaborazione di schemi e sintesi produzione di diversi tipi di testo lettura dei testi indicati ricerca di informazioni di approfondimento riflessione sui temi proposti 7. METODOLOGIE []Lezione frontale; []Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo;[] Ricerca individuale e/o di gruppo;[]metodo maieutico; [] Problem solving; 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: ROSA FRESCA AULENTISSIMA, BOLOGNA ROCCHI, LOESCHER b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: fotocopie c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula, aula di informatica; aula video [ ] Computer;[]Sussidi multimediali; []Testi di consultazione; []fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: analisi del testo; saggio breve (nella seconda parte dell'anno) Prove orali: interrogazioni, risposte brevi a quesiti orali; prove scritte strutturate e/o a domande aperte Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curriculare Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre Scritte N. 3 Orali N. 2 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO [] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro

5 [] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: suggerimento di attività individuali volontarie di approfondimento 10. CRITERI DI VALUTAZIONE []Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; []Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; []Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); []Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); []Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); []Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: produzione di schemi e riassunti 2. PROGETTARE: ricerca del materiale per l'approfondimento personale 3. RISOLVERE PROBLEMI: elaborazione di saggi brevi 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: elaborazione di saggi brevi 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: fornire ipotesi interpretative nei saggi o nei colloqui orali B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: tutte le attività di lettura, comprensione, analisi e interpretazione del testo, compreso il testo orale di spiegazione e gli interventi dei compagni 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: nella lezione dialogata si potenzia la capacità di ascolto e confronto C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: esecuzione del lavoro richiesto (*) Fare riferimento alla Programmazione di Istituto organizzata per assi, ai lavori del Dipartimento disciplinare e alla programmazione di classe. La Docente FRANCESCA IURETIGH