UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione Prodotti Da una letterina, al mio nome! Cartellone Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili Comunicazione nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari campi d esperienza Comprendere testi narrativi IMPARARE AD IMPARARE Acquisire ed interpretare l informazione COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Gioca e lavre in modo costruttivo, collabtivo, partecipativo e creativo con gli altri bambini Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Formulare frasi di senso compiuto Ascoltare le comunicazioni altrui intervenendo in modo appropriato Riferire il contenuto generale di comunicazioni ascoltate, di testi narrati, di contenuti audiovisivi visti Eseguire correttamente consegne seguendo istruzioni Realizzare semplici esperienze di scrittura; scrivere il proprio nome, copiare parole a corredo di disegni, ecc Individuare relazioni tra oggetti, avvenimenti (relazioni spaziali, templi, causali, funzionali ) e spiegarle Collabre nel gioco e nel lavoro, portare aiuto Osservare le regole poste dagli adulti e condivise nel gruppo Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni li Riassumere con parole proprie una breve vicenda presentata come racconto Interagire con altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità. comunicative, ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni, comunicando azioni e avvenimenti Familiarizzare con la lingua scritta attraverso la lettura dell'adulto, l'esperienza con i libri, la conversazione e la formulazione di ipotesi sui contenuti dei testi letti Rispondere a domande su un testo Superare la dipendenza dall'adulto, assumendo iniziative e portando a termine compiti e attività in autonomia Semplici strategie di organizzazione del proprio tempo e del proprio lavoro Regole della vita e del lavoro in classe Collab con gli altri Partecipare attivamente alle attività, ai giochi (anche di gruppo, alle conversazioni Manifestare interesse per i membri del gruppo: ascoltare, prestare aiuto, interagire nella comunicazione, nel gioco, nel lavoro Collabre con i compagni per la realizzazione di un progetto comune Aiutare i compagni più giovani e quelli che manifestano difficoltà o chiedono aiuto Utenti destinatari Tutti i bambini di 5 anni della Scuola dell Infanzia e tutti i bambini della classe 1^ Primaria (plessi di Albacina)
UNITA DI APPRENDIMENTO Prerequisiti Fase di applicazione Esperienze attivate Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti Valutazione Capacità attentive, di ascolto, rielabzione le e grafica Gennaio - Maggio 3 incontri di 1 e 30 ciascuno Lettura, attività di pregrafismo, giochi motori, visita dei locali della Scuola Primaria Tutoring, lavoro a coppie e di gruppo, attività individuali, metodologia ludica I docenti della sezione e della classe Materiale di facile consumo e attrezzi per la palestra Osservazione in itinere e finale STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 5
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: 2^ nota: 3^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. l Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono oltre misura ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che anc non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo labtoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere. l Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel prodotto, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l esposizione, il consolidamento di quanto appreso. CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA Cosa si chiede di fare In che modo (singoli, gruppi..) Quali prodotti Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ) Criteri di valutazione STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 5
PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Continuità Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Coordinatore: Fatticcio, Meloni, Valentini Collabtori : PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili 1 Lettura della storia Storia suddivisa in Ascolta e Letterello un paese sequenze di rappresenta colto da parte immagini graficamente le dell insegnante sequenze della 2 Attività di pregrafismo 3 Giochi motori in palestra + visita della scuola Carta, matita, colori cerchi, corde, tunnel, birilli, palla storia Sa riconoscere la lettere iniziale del proprio nome Sa orientarsi nello spazio e motricità fine Esiti Valutazione Ascoltare, comprendere e rielabre lmente la storia Scrivere il proprio nome, tratteggia in maniera corretta Riconosce la propria casina seguendo un percorso in maniera corretta Osservazione in itinere Elabto grafico Osservazione in itinere PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Fasi 1 2 3 4 5 STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 5
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi anc imparare Come valuti il lavoro da te svolto STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 5