1+ 1= 3 LA FORZA DEL GRUPPO Vivere la montagna in gruppo, aiuta a crescere. F A B B R O B A R B A R A A N N A - U N I V E R S I T À D E G L I S T U D I D I
LEWIN, 1951 Il gruppo è qualcosa di diverso dalla somma dei suoi membri»
PUNTI DI PARTENZA Ω Associazione Accompagnatori di Alpinismo Giovanile Ω Progetto educativo Ω Valori e comportamenti condivisi.
VIVERE Ω Apprendimento esperienziale Ω Conoscere per contatto diretto Ω Imparare ad usare i sensi Ω Imparare a conoscere le proprie/altrui emozioni. Ω Costruire e usare la memoria (ricordi) Ω Entrare in relazione con sé, con gli altri, con l esistente.
ω Entrare in contatto corporeo diretto con il contenuto dell apprendimento e interagire nella situazione (naturale o strutturata, mediata). ω Mediata dalla figura della AAG (leadership per età, esperienza, ruolo). ω Processi di apprendimento stimolati: Imparare ad utilizzare i cinque sensi Imparare a riconoscere percezioni e sensazioni Linguaggio corretto e termini tecnici Movimenti e procedure di scalata, soccorso, ecc. Valori (dell associazione) APPRENDIMENTO ESPERIENZIALE
COSTRUIRE E USARE LA MEMORIA Ω Dialogo per narrazione (ricordi legati alla montagna) Ω Stimolare processi di fissaggio di ricordi Ω Trasmettere l utilità della memoria Ω Esperienza che si fissa nella memoria: emozioni, sensazioni, immagini mentali.
ENTRARE IN RELAZIONE Con sé Con gli altri Con l esistente
IMPARARE A RICONOSCERE LE EMOZIONI Proprie e altrui Da relazioni sociali e impatto con i contesti montani proposti. Paura, eccitazione, noia, ansia, frustrazione, senso di pienezza, pace interiore, rabbia, gioia, apatia. Gestire le reazioni emotive e lo stress. Vivere la montagna in gruppo, aiuta a crescere.
LA MONTAGNA Forza della natura Bellezza della natura (incanta, infonde pace, forza, equilibrio) Perfezione della natura vs comportamento umano errato/distruttivo
CONOSCENZA E VALORI Conoscenza della montagna (specifiche geografiche e naturali) Per poterla apprezzare Per non temerla Per conservarla Per salvarla
IN GRUPPO Gruppo dei pari Diventa una fonte di sicurezza per l adolescente Distacco dalla famiglia Adulti non genitori: catechista, accompagnatore giovanile, educatori, animatori Processi di identificazione con l adulto con carisma («scelta»).
AIUTA Relazione d aiuto Bambini- Adolescenti-Adulti Malati Soggetti diversamente abili Soggetti con dipendenze Carcerati; dropout Anziani
Pausa caffè
L ADOLESCENZA Il corpo che cresce improvvisamente (Chi sono diventata/o?) - Non si riconosce più e vive il suo corpo come estraneo (ha paura) Disagio perché non lo sa controllare - Pubertà (10-14) (sbalzi umore e cambiamento del corpo) - Media adolescenza 14-17 - Giovinezza 17-25 finisce di costruire la propria identità ideologica e sessuale - Possiede un pensiero adulto ma non ha esperienza
OBIETTIVI EDUCATIVI VALORI EDUCATIVI Stare sereni Rilassarsi Imparare cose nuove Fare movimento fisico Mangiare sano Respirare aria buona Mettersi alla prova Rispettare le regole comuni Conoscersi meglio Impegnarsi in ciò che si fa. Tenersi in forma Stare bene con gli altri.
CRESCERE ω Sessualità ω Uso di media tecnologie ω Modalità più diffuse di relazioni sociali ω Linguaggio ω Interessi ω Rapporti famigliari ω Sentimenti e legami affettivi