BENVENUTI. Figli sereni, non perfetti. Sestriere 8 aprile Elisabetta Serra

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Michelina Gentili
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1 BENVENUTI Figli sereni, non perfetti Sestriere 8 aprile 2019 Elisabetta Serra

3 1. Obiettivi dell incontro Aiutarci a ricordare che la felicità/ serenità e la perfezione non sono due concetti coincidenti Stimolare i genitori, gli insegnanti, gli educatori a diventare degli autentici scopritori dell unicità dei propri educandi Aiutarci a ricordare che ogni persona vive serena se viene aiutata a scoprire la propria unicità e a realizzarla al meglio

4 2. Motivazioni del tema Spesso famiglia e società spingono i giovani ad essere perfetti, i primi in tutto È questo il modo per aiutarli ad essere felici? Spesso, da quello che possiamo osservare, questo non porta né alla felicità/ realizzazione dei figli, né alla tranquillità dei genitori

5 3. Presupposto: concetto di identità L identità è tutto ciò che caratterizza ciascuno di noi come individuo singolo e inconfondibile. È ciò che impedisce alle persone di scambiarci per qualcun altro.

6 3. Presupposto: concetto di identità La La nostra nostra identità identità si si costruisce costruisce su su due due livelli: livelli: Un identità Un identità soggettiva: soggettiva: l'insieme l'insieme delle mie delle caratteristiche mie caratteristiche così come così io come le io vedo le vedo e le e descrivo le descrivo in me in me stesso stesso Un'identità Un'identità oggettiva: oggettiva: la la sua sua riconoscibilità riconoscibilità da da un un punto punto di di vista: vista: Fisico Fisico Psicologico Psicologico Sociale Sociale

7 Quindi Ogni persona dovrebbe essere aiutata, prima di tutto, a scoprire adeguatamente la propria identità e a scoprire, così, la propria unicità è importante che io sappia chi sono, quali sono le mie caratteristiche, le mie qualità, le mie predisposizioni prima ancora che io sappia cosa devo fare I genitori e gli insegnanti dovrebbero essere i primi a facilitare queste scoperte nei propri bambini, anche perché c è già una società che manda messaggi diversi

8 Possibili barriere Desideri e aspettative degli adulti Tu dovresti proprio Spostamento da parte dei genitori dei propri desideri non realizzati Ma se io avessi potuto avrei fatto Paure rispetto a strade non conosciute in prima persona E ma poi chissà se

9 Possibili barriere Desiderio inconscio dei genitori di tenere i figli legati a sé Ma poi il mio bambino Pressioni sociali: messaggi continui che ci portano a pensare e dover essere i primi in tutto per essere felici Clima fortemente competitivo nei diversi ambiti Bisogna essere i migliori

10 5. Condotte a rischio Quali sono i rischi che si corrono nel non aiutare i bambini-ragazzi a scoprire le proprie capacità, attitudini la propria identità? Spingere i ragazzi a fare scelte che NON corrispondono ai loro desideri e alle loro capacità Insoddisfazione Demotivazione Senso di inadeguatezza Spingere i ragazzi verso traguardi irrealistici (troppo alti, troppo bassi o non coincidenti con le loro capacità) Senso di frustrazione Senso di inferiorità Rabbia

11 6. Collegamento con disturbi piscologici Alcuni disturbi psicologici sono correlati con una non adeguatezza delle spinte educative alla perfezione più che alla ricerca della propria identità Anoressia bulimia: spesso correlate con spinte genitoriali-sociali verso la perfezione Ansia fobia: senso di soffocamento verso quello che si sta facendo, difficoltà ad affrontare il nuovo Ossessioni compulsioni: l essere perfetto diventa una sorta di gabbia mentale Disturbi della condotta: reazioni violente, esplosive al senso di insoddisfazione, incapacità, inferiorità Somatizzazioni

12 Ma allora cosa fare per aiutare i nostri bambini a costruire la loro identità?

13 In ogni età ci sono elementi da curare per aiutare la costruzione dell'identità È un processo che inizia dai primi momenti di vita e culmina nell adolescenza e segue diversi passi

costruisce Senso di fiducia: aver fiducia negli altri e sentirsi degno di fiducia Importanza della qualità del rapporto madrebambino

14 0-1 anno Fiducia vs. sfiducia Cosa succede Attraverso l accudimento si costruisce la fiducia di base Io ci sono per te senza condizioni Cosa e come si costruisce Senso di fiducia: aver fiducia negli altri e sentirsi degno di fiducia Importanza della qualità del rapporto madrebambino per la maturità Importanza delle prime frustrazioni (risposta non immediata ai bisogni ma presenza costante) Qual è l obiettivo Raggiungimento della speranza come fondamento delle tappe successive dello sviluppo umano Io so che ho qualcuno su cui contare

costruzione di una prima forma di autonomia Maggiore controllo su se

Genitori come aiuto nella gestione delle nuove scoperte e nello sviluppo

della vergogna: incapacità di gestire il rapporto con gli altri (il

15 2-3 anni Autonomia vs. vergogna Cosa succede Prima differenziazione dall adulto che aiuta alla costruzione di una prima forma di autonomia Maggiore controllo su se stesso e maggiore indipendenza dal mondo esterno Cosa e come si costruisce Genitori come aiuto nella gestione delle nuove scoperte e nello sviluppo di un sano senso di autonomia (regole e norme) Da evitare l insorgere della vergogna: incapacità di gestire il rapporto con gli altri (il presentarsi agli altri) Qual è l obiettivo Presa di coscienza di avere una propria volontà Primo passo per l acquisizione di una vera autonomia

16 4-5 anni Iniziativa vs. senso di colpa Cosa succede Sperimentazione della realtà e stabilizzazione del senso di iniziativa Capacità di muoversi liberamente Perfezionamento del linguaggio Nascita del sentimento di iniziativa nella conquista dello spazio e nel dominio sugli altri Cosa e come si costruisce Modo di fare rappresentata dal fare Tendenza alla collaborazione (dipendenza/ indipendenza) Da evitare l insorgenza del senso di colpa: essere scoperto per aver fatto cose negative Qual è l obiettivo Senso di finalità: faccio per uno scopo

confronto con gli altri Cosa e come si costruisce Valore speciale del gioco come perfezionamento delle proprie competenze Scuola come una delle agenzie formative

17 6-11 anni Industriosità vs. senso di inferiorità Cosa succede Entrata nel mondo della cultura e della scuola Coscienza di essere ciò che si è capaci di apprendere Provo per sentirmi capace nel confronto con gli altri Cosa e come si costruisce Valore speciale del gioco come perfezionamento delle proprie competenze Scuola come una delle agenzie formative Industriosità: si conquista sperimentando, facendo conquiste e avendo risultati positivi Evitare il senso di inferiorità: non sentirsi all altezza della situazione Qual è l obiettivo Dimensione della competenza: desiderio di essere padrone dei compiti che si devono svolgere Basi per il futuro rapporto con il lavoro

situazione reale e desideri Ricerca della propria immagine ideale e della valutazione delle proprie

integrazione armonica della propria identità Rischio di dispersione: dubbi, difficoltà su identità

18 12-20 anni Identità vs. dispersione Cosa succede Ricerca della propria identità Dubbi su presente, passato e futuro Divario tra situazione reale e desideri Ricerca della propria immagine ideale e della valutazione delle proprie competenze Cosa e come si costruisce Esperienza con modelli vs. integrazione armonica della propria identità Rischio di dispersione: dubbi, difficoltà su identità sessuale e professionale, delinquenza Importanza gruppo, manifestazioni di innamoramento, idealizzazioni eroi Qual è l obiettivo Come conseguenza dell acquisizione della nuova identità: dimensione della fedeltà a se stesso e alla nuova tappa raggiunta

19 Identità Frutto della selezione di alcune identificazioni infantili in accordo con i propri: Interessi Talenti capacità Valori Base per poi riuscire a costruire Intimità Generatività Integrazione personale Felicità

22 Grazie per l'attenzio ne

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