UNITA DI APPRENDIMENTO N. 1 Disciplina: INGLESE Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: WELCOME BACK TO SCHOOL Competenze chiave Comunicazione nelle lingue straniere Imparare ad imparare Conoscenze L interazione verbale e i registri del linguaggio. Strategie di apprendimento in ambito linguistico comunicativo. Abilità Saper comunicare ed interagire in lingua inglese. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d Europa) L alunno: comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambienti familiari; Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine; svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante. Obiettivi Contenuti Ascolto (comprensione orale) Saluti formali ed informali (greetings). Comprendere vocaboli, istruzioni ed Formule augurali e di cortesia. espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se Informazioni personali (name, surname, age). stesso, ai compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) Strutture comunicative per esprimere semplici stati personali e per dare e chiedere informazioni personali. Produrre frasi significative riferite a luoghi, Semplici istruzioni legate alla vita persone, situazioni note. scolastica (imperative for actions). Interagire con un compagno per Colours. presentarsi e/o giocare, utilizzando Elementi della cultura dei Paesi di lingua espressioni e frasi memorizzate adatte alla anglosassone: festivities (Halloween). situazione. Simple Present e of to Be and to Have. Personal pronouns (I You It) Determiners: articles (a/an, the); possessives (my your). Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi e fasi di applicazione: Settembre Ottobre Novembre Metodologia - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Dialoghi ( chain ) - Role playing - Tutoring
Strumenti Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) - Libro di testo - Flashcards - Biblioteca di classe e multimediale - CD audio - Registratore/Lettore CD - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.
UNITA DI APPRENDIMENTO N. 2 Disciplina: INGLESE Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: FUN WITH SCHOOL Comunicazione nelle lingue straniere Imparare ad imparare Conoscenze L interazione verbale e i registri del linguaggio. Strategie di apprendimento in ambito linguistico comunicativo. Competenze chiave Abilità Saper comunicare ed interagire in lingua inglese. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d Europa) L alunno: comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambienti familiari; Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine; svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante. Obiettivi Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi e fasi di applicazione: Dicembre Gennaio Contenuti Strutture comunicative per esprimere semplici stati personali e per dare e chiedere informazioni personali. Semplici istruzioni legate alla vita scolastica (imperative for actions). School objects. Elementi della cultura dei Paesi di lingua anglosassone: festivities (Christmas). Simple Present e of to Be and to Have. Personal pronouns (I You It) Determiners: articles (a/an, the); possessives (my your).
Metodologia Strumenti Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012e del DM 742 del 3/10/2017) - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Dialoghi ( chain ) - Role playing - Tutoring - Libro di testo - Flashcards - Biblioteca di classe e multimediale - CD audio - Registratore/Lettore CD - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.
UNITA DI APPRENDIMENTO N. 3 Disciplina: INGLESE Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: FUN WITH NUMBERS Comunicazione nelle lingue straniere Imparare ad imparare Conoscenze L interazione verbale e i registri del linguaggio. Strategie di apprendimento in ambito linguistico comunicativo. Competenze chiave Abilità Saper comunicare ed interagire in lingua inglese. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d Europa) L alunno: comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambienti familiari; Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine; svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante. Obiettivi Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi e fasi di applicazione: Febbraio Marzo Contenuti Strutture comunicative per esprimere semplici stati personali e per dare e chiedere informazioni personali. Semplici istruzioni legate alla vita scolastica (imperative for actions). Cardinal numbers up to twenty. Prepositions of place (in, on under, left, right, ). Simple Present e of to Be and to Have. Personal pronouns (I You He/She/It) Determiners: articles (a/an, the); possessives (my your).
Metodologia Strumenti Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Dialoghi ( chain ) - Role playing - Tutoring - Libro di testo - Flashcards - Biblioteca di classe e multimediale - CD audio - Registratore/Lettore CD - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.
UNITA DI APPRENDIMENTO N. 4 Disciplina: INGLESE Utenti destinatari: Classi seconde Denominazione: FUN WITH FOOD AND BODY Competenze chiave Comunicazione nelle lingue straniere Imparare ad imparare Conoscenze L interazione verbale e i registri del linguaggio. Strategie di apprendimento in ambito linguistico comunicativo. Abilità Saper comunicare ed interagire in lingua inglese. Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi di sviluppo delle competenze (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d Europa) L alunno: comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambienti familiari; Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine; svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante. Obiettivi Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi e fasi di applicazione: Aprile Maggio Giugno Contenuti Strutture comunicative per esprimere semplici stati personali e per dare e chiedere informazioni personali. Semplici istruzioni legate alla vita scolastica (imperative for actions). Food. Body and face. Prepositions of place (in, on under, left, right, ). Elementi della cultura dei Paesi di lingua anglosassone: festivities (Easter). Simple Present e of to Be and to Have. Personal pronouns (I You He/She/It) Determiners: articles (a/an, the); possessives (my your).
Metodologia Strumenti Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) - Attività ludiformi - Cooperative learning - Brain storming - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing - Dialoghi ( chain ) - Role playing - Tutoring - Libro di testo - Flashcards - Biblioteca di classe e multimediale - CD audio - Registratore/Lettore CD - Tablet - LIM La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.