UNITA DI APPRENDIMENTO N. 1 Disciplina: STORIA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: LA STORIA E LE FONTI Competenze chiave europee Consapevolezza sociale e civica Imparare ad imparare Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare e confrontare informazioni come supporto alla ricostruzione degli avvenimenti) Conoscenze Abilità Concetti di base riguardanti le singole persone, i gruppi, le organizzazioni del lavoro, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura Strategie di apprendimento in ambito storico culturale TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Saper comunicare costruttivamente in ambienti differenti, di manifestare tolleranza Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti L alunno: usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni; sa collocare correttamente nel tempo gli avvenimenti della propria storia personale Obiettivi di apprendimento Contenuti Uso delle fonti Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della genera zione degli adulti e della comunità di appartenenza. Le fonti storiche e gli studiosi della storia Letture di carte, di testi storici, di fonti scritte e iconografiche La durata dei periodi storici Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresenta zione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione:settembre Ottobre Novembre
Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Materiale montessoriano (sez. A) Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.
UNITA DI APPRENDIMENTO N. 2 Disciplina: STORIA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: LA TERRA PRIMA DELL UOMO Competenze chiave europee Consapevolezza sociale e civica Imparare ad imparare Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare e confrontare informazioni come supporto alla ricostruzione degli avvenimenti) Conoscenze Abilità Concetti di base riguardanti le singole persone, i gruppi, le organizzazioni del lavoro, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura Strategie di apprendimento in ambito storicoculturale TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Saper comunicare costruttivamente in ambienti differenti, di manifestare tolleranza Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti L alunno: usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni; sa collocare correttamente nel tempo gli avvenimenti della propria storia personale; individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Obiettivi di apprendimento Contenuti Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamentii, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresenta zione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze Ipotesi sull origine della terra e relazione fra storia e scienza Ricerca di testi per scoprire l origine della terra Lettura e interpretazione di immagini Video e ricostruzione della teoria del Big Bag Lettura e ascolto di miti per spiegare l orige della vita Ricerche da varie fonti di documentazioni Caratteristiche della terra prima dell uomo Evoluzioni degli esseri viventi Le cause che determinarono l estinzione dei dinosauri. Dichiarazione dei diritti del fanciullo.
attraverso il confronto tra quadri storicosociali diversi, lontani nel lo spazio e nel tempo. Produzione scritta e orale Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Cittadinanza e Costituzione Distinguere diritti e doveri. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione:dicembre Gennaio Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Materiale montessoriano (sez. A) Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.
UNITA DI APPRENDIMENTO N. 3 Disciplina: STORIA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: LA COMPARSA DELL UOMO Competenze chiave europee Consapevolezza sociale e civica Imparare ad imparare Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare e confrontare informazioni come supporto alla ricostruzione degli avvenimenti) Conoscenze Abilità Concetti di base riguardanti le singole persone, i gruppi, le organizzazioni del lavoro, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura Strategie di apprendimento in ambito storicoculturale TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Saper comunicare costruttivamente in ambienti differenti, di manifestare tolleranza Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti L alunno: usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni; sa collocare correttamente nel tempo gli avvenimenti della propria storia personale; individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Obiettivi di apprendimento Contenuti Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamentii, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresenta zione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Ricerca di letture per scoprire l evoluzione dei mammiferi L uomo nel Paleolitico Letture di fonti, leggende sulla civiltà dell era Paleolitica Elementi tipici della vita nel Paleolitico Regole e ruoli per lavorare in gruppo. Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze
attraverso il confronto tra quadri storicosociali diversi, lontani nel lo spazio e nel tempo. Produzione scritta e orale Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Cittadinanza e Costituzione Valorizzare culture altre oltre a quella di appartenenza. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione:febbraio Marzo Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Materiale montessoriano (sez. A) Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le
verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.
UNITA DI APPRENDIMENTO N. 4 Disciplina: STORIA Utenti destinatari: CLASSI TERZE Denominazione: LA COMPARSA DELL UOMO Competenze chiave europee Consapevolezza sociale e civica Imparare ad imparare Cittadinanza digitale Usare con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti (ricercare e confrontare informazioni come supporto alla ricostruzione degli avvenimenti) Conoscenze Abilità Concetti di base riguardanti le singole persone, i gruppi, le organizzazioni del lavoro, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura Strategie di apprendimento in ambito storicoculturale TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Saper comunicare costruttivamente in ambienti differenti, di manifestare tolleranza Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti L alunno: usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni; sa collocare correttamente nel tempo gli avvenimenti della propria storia personale; individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Obiettivi di apprendimento Contenuti Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresenta zione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Ricerca di letture per scoprire l evoluzione dei mammiferi L uomo nel Neolitico Letture di fonti, leggende sulla civiltà dell era Neolitica Elementi tipici della vita nel Neolitico Regole e ruoli per lavorare in gruppo. Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze
attraverso il confronto tra quadri storicosociali diversi, lontani nel lo spazio e nel tempo. Produzione scritta e orale Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Cittadinanza e Costituzione Valorizzare culture altre oltre a quella di appartenenza. Risorse umane: Interne (Docenti di classe) Tempi di realizzazione: Aprile Maggio Giugno Metodologia Attività ludiformi Cooperative learning Brain storming Lezione frontale Lezione interattiva Approccio metacognitivo Learning by doing Montessori (sez. A) LIM Strumenti I PAD (Classi digitali) Libro di testo Mappe concettuali Biblioteca di classe e multimediale Materiale montessoriano (sez. A) Verifica e valutazione degli apprendimenti (Ai sensi del DPR 122/09 e delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012 e del DM 742 del 3/10/2017) La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, per consentire di monitorare e calibrare costantemente l azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni stranieri e con DSA, le verifiche e la valutazione verteranno sull acquisizione dei contenuti e dei processi, senza dare rilievo alla forma. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le
verifiche con il 30 % del tempo aggiuntivo, e con l utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.