Piano di Miglioramento PDIS003009 "C.CATTANEO" SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Obiettivi di processo Definire il profilo delle competenze in uscita Definire il curricolo didattico per singole discipline. Definire nei limiti del possibile prove strutturate di entrata comuni per italiano, matematica, inglese. Incentivare l'utilizzo di metodologie peer to peer education, LIM, piattaforme didattiche (Moodle, Edmodo), software gestionali, flipped classroom. Definire l'organigramma della scuola con chiara definizione delle mansioni e pubblicarlo sul sito. Elaborare questionari di verifica della realizzazione dell'offerta formativa rivolti a genitori e studenti. Definire un piano annuale di programmazione relativo alla formazione dei docenti. Utilizzare maggiormente la piattaforma web di istituto per migliorare la condivisione di materiali ed esperienze tra i docenti e con gli studenti. Priorità 1 2 Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Definire il profilo delle competenze in uscita Definire il curricolo didattico per singole discipline. Definire nei limiti del possibile prove strutturate di entrata comuni per italiano, matematica, inglese. Incentivare l'utilizzo di metodologie peer to peer education, LIM, piattaforme didattiche (Moodle, Edmodo), software gestionali, flipped classroom. 5 5 25 5 5 25 5 5 25 4 3 12
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Definire l'organigramma della scuola con chiara definizione delle mansioni e pubblicarlo sul sito. Elaborare questionari di verifica della realizzazione dell'offerta formativa rivolti a genitori e studenti. Definire un piano annuale di programmazione relativo alla formazione dei docenti. Utilizzare maggiormente la piattaforma web di istituto per migliorare la condivisione di materiali ed esperienze tra i docenti e con gli studenti. 5 5 25 5 5 25 4 4 16 4 4 16 Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Definire il profilo delle competenze in uscita Definire il curricolo didattico per singole discipline. Definire nei limiti del possibile prove strutturate di entrata comuni per italiano, matematica, inglese. Incentivare l'utilizzo di metodologie peer to peer education, LIM, piattaforme didattiche (Moodle, Edmodo), software gestionali, flipped classroom. Definire l'organigramma della scuola con chiara definizione delle mansioni e pubblicarlo sul sito. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Profilo delle competenze d'uscita diviso per ordine di scuola Curricolo didattico per singole discipline Elaborazione e somministrazione delle prove. Incremento del 30% del numero attuale di insegnanti che utilizzano tali metodologie Organigramma completo di mansioni sul sito della scuola e all'interno del PTOF Riunione dei consigli delle classi quinte per settembre 2016 per l'approvazione Convocazione dei dipartimenti al fine di definire gli obiettivi di programmazione comuni Convocazione dei dipartimenti per la definizione delle prove comuni, ma divise per ordine di scuola. Numero di docenti che utilizzano tali metodologie alla fine dell'anno scolastico in corso. Attribuzione degli incarichi da parte del Dirigente Scolastico. Presenza sul sito della scuola e sul PTOF del profilo delle competenze d'uscita suddivise per indirizzo. Raccolta dei piani comuni di dipartimento e condivisione sul sito Prove, griglie di correzione e raccolta dati. Questionario on-line rivolto ai docenti. Presenza dell'organigramma completo di mansioni sul sito della scuola e all'interno del PTOF.
Obiettivo di processo Elaborare questionari di verifica della realizzazione dell'offerta formativa rivolti a genitori e studenti. Definire un piano annuale di programmazione relativo alla formazione dei docenti. Utilizzare maggiormente la piattaforma web di istituto per migliorare la condivisione di materiali ed esperienze tra i docenti e con gli studenti. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Questionari di verifica dell'offerta formativa rivolti a genitori e studenti. Piano annuale di formazione rivolto ai docenti. Incremento del 30% dei docenti che utilizzano la piattaforma web di istituto. Almeno 50% delle classi utilizza la piattaforma per condivisione materiali ed esperienze. Lavoro della commissione incaricata Attivazione dei corsi approvati in sede di collegio docenti e rilevazione del personale partecipante. Numero di docenti e di classi che utilizzano la piattaforma web di istituto. Presenza sul sito della scuola del questionario e compilazione da parte delle famiglie. Questionario di valutazione delle iniziative di formazione proposte dalla scuola Questionario on-line rivolto ai docenti. OBIETTIVO DI PROCESSO: #9462 Definire il profilo delle competenze in uscita SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Analisi e adozione del profilo d'uscita dello studente del liceo, dell'istituto tecnico e professionale proposto dalle Indicazioni nazionali Possibilità per il consiglio di classe di avere uno strumento di riferimento cui ispirare la propria azione educativa e didattica Nessuna Possibilità per il consiglio di classe di avere uno strumento di riferimento cui ispirare la propria azione educativa e didattica Nessuna
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 6 Docenti Riunioni di dipartimento Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Riunione di dipartimento Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - Verde - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/10/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Riunione dei consigli delle classi quinte a settembre 2016 per l'approvazione Documenti prodoti dai singoli dipartimenti OBIETTIVO DI PROCESSO: #9461 Definire il curricolo didattico per singole discipline. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Riunione dei dipartimenti - Studio delle Indicazioni Nazionali - Elaborazione di un curricolo di dipartimento Uniformità dei contenuti proposti dai vari docenti, condivisione di griglie di comuni e conseguente omogeneità dell'azione valutativa tra classi appartenenti allo stesso indirizzo di studio. Nessuna Uniformità dei contenuti proposti dai vari docenti, condivisione di griglie di comuni e conseguente omogeneità dell'azione valutativa tra classi appartenenti allo stesso indirizzo di studio. Nessuna. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Docenti Riunioni di dipartimento Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attività Riunioni di dipartimento Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - Verde - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/08/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Convocazione dei dipartimenti al fine di definire gli obiettivi di programmazione comuni Verbali delle riunioni, documento comune per singole discipline contenente il curricolo didattico OBIETTIVO DI PROCESSO: #9463 Definire nei limiti del possibile prove strutturate di entrata comuni per italiano, matematica, inglese. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Elaborazione di prove d'ingresso comuni per ordine di scuola relativamente all'italiano, alla matematica e alla lingua inglese. Possibilità di elaborare più facilmente un curricolo disciplinare e una programmazione comune di dipartimento.
Nessuno Possibilità di elaborare più facilmente un curricolo disciplinare, una programmazione comune di dipartimento con conseguente ricaduta positiva sulle performance degli studenti. Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 4 Docenti Docenti di matematica, italiano, inglese nell'ambito delle riunioni di Dipartimento Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Riunioni di dipartimento per la stesura delle prove comuni in entrata. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - Verde - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 05/09/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Convocazione dei dipartimenti per la definizione delle prove comuni, ma divise per ordine di scuola. Verbali delle riunioni. Prove, griglie di correzione e raccolta dati. OBIETTIVO DI PROCESSO: #9464 Incentivare l'utilizzo di metodologie peer to peer education, LIM, piattaforme didattiche (Moodle, Edmodo), software gestionali, flipped classroom. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Promuovere l'utilizzo di metodologie di peer to peer education e flipped classroom tramite progetti di Istituto, facilitare l'uso efficace delle piattaforme di istituto e dei software gestionali. Miglioramento dei rapporti tra gli studenti e della fiducia in sé e nel gruppo grazie all'apprendimento tra pari, sfruttamento delle opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali Nessuno Ricaduta positiva sulla didattica e sul rendimento scolastico Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo - Sviluppo delle competenze digitali di docenti e studenti; - Investimento sul capitale umano ripensando i rapporti (apprendimento tra pari) Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B A. Obiettivi del PTOF legge 107/2015 art. 1 comma 7 sub. D, H, K, O; B. Innovazione promossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative. 2. Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare; 3. creare nuovi spazi per l'apprendimento; 6. Investire sul capitale umano ripensando i rapporti (apprendimento tra pari) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 20 700 Docenti Corsi di formazione F.I.S. Personale ATA Altre figure
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 900 bilancio Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Riunioni del collegio dei docenti, corsi di formazione Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - Verde - Verde - Giallo - Giallo - Giallo - Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero di docenti che utilizzano tali metodologie alla fine dell'anno scolastico in corso Questionario on-line rivolto ai docenti.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #9466 Definire l'organigramma della scuola con chiara definizione delle mansioni e pubblicarlo sul sito. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Elaborazione di un organigramma con definizione molto chiara e degli incarichi e delle mansioni Facilità per il personale e per l'utenza nell'identificare le figure cui rivolgersi per proposte, risoluzione di eventuali problemi o per qualsiasi contatto si dovesse rendere necessario Nessuno Miglioramento dell'organizzazione interna Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 15 262 Docenti Realizzazione organigramma F.I.S. Personale ATA
Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Realizzazione organigramma Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 08/01/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Attribuzione degli incarichi da parte del Dirigente Scolastico Organigramma inserito nel PTOF in approvazione il giorno 8 gennaio 2016
OBIETTIVO DI PROCESSO: #9465 Elaborare questionari di verifica della realizzazione dell'offerta formativa rivolti a genitori e studenti. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Elaborazione di un questionario sul gradimento dell'offerta formativa da parte dell'utenza e sua somministrazione tramite sito dell'istituto Feedback sulle attività proposte durante l'anno in corso e prime modifiche sui progetti ritenuti più significativi. Nessuno Riflessione accurata sulla qualità dell'offerta prodotta dall'istituto al fine di programmare il triennio successivo Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 80 700 Docenti Elaborazione questionari, analisi dei dati e preparazione report F.I.S. e docenti dell'organico potenziato Personale ATA
Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Preparazione questionario, raccolta e analisi dati Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - Giallo - Giallo - Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Data di rilevazione 30/03/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Lavoro della commissione incaricata e dei docenti in organico potenziato Analisi dei dati e preparazione report riassuntivo Lavoro della commissione incaricata e dei docenti in organico potenziato Testo del questionario
Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti OBIETTIVO DI PROCESSO: #9467 Definire un piano annuale di programmazione relativo alla formazione dei docenti. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Programmare attività per la formazione dei docenti nei seguenti ambiti: 1. Sicurezza 2. BES, DSA e H 3. Formazione CLIL 4. Moodle e Edmodo 5. Gestione dei conflitti a scuola, azioni utili contro la dispersione scolastica. Aumento della formazione dei docenti negli ambiti considerati. Nessuno Miglioramento della didattica, delle azioni dedicate all'inclusione, delle competenze linguistiche e tecnologiche dei docenti. Nessuna Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo - Sviluppo delle competenze digitali dei docenti - Investire sul capitale umano ripensando i rapporti Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B A. Obiettivi del PTOF legge 107/2015 art. 1 comma 7 sub. A, D, H, J, B. Innovazione promossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative. 2. Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare; 6. Investire sul capitale umano ripensando i rapporti; 7. promuovere l'innovazione perché sia sostenibile e trasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 50 Docenti 1750 Corsi di formazione su: - Bes, Dsa e H - PNSD - formazione CLIL F.I.S. e fondi di rete Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto ( ) Formatori 4850 Consulenti Attrezzature Servizi Altro Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività 800 aggiornamento primo soccorso, 1050 formazione CLIL, 3000 formazione competenze e PNSD Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Corsi di formazione - Giallo - Giallo - Giallo - Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Attivazione dei corsi approvati in sede di collegio docenti. Partecipazione dei docenti ai corsi attivati, Relazioni dei formatori. OBIETTIVO DI PROCESSO: #9468 Utilizzare maggiormente la piattaforma web di istituto per migliorare la condivisione di materiali ed esperienze tra i docenti e con gli studenti. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Formazione dei docenti sull'uso della piattaforma di istituto (Moodle). Uso corretto dello strumento da parte dei docenti. Nessuno Miglioramento della condivisione, ricaduta positiva sulla didattica, uso efficace da parte degli studenti delle nuove tecnologie. Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Sviluppo delle competenze digitali di docenti e studenti. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B A. Obiettivi del PTOF legge 107/2015 art. 1 comma 7 sub. H B. Innovazione promossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative. 2. Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare; 3. creare nuovi spazi per l'apprendimento SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 10 350 Docenti Corso di formazione F.I.S. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Corso di formazione - Giallo - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero di docenti e di classi che utilizzano la piattaforma web di istituto Relazione finale dei docenti e questionario on-line rivolto ai docenti. SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 Ridurre la percentuale nella fascia di voto minimo (60/100) conseguito all'esame di Stato nel liceo scientifico e nell'istituto professionale. Ridurre il divario tra trasferimenti in uscita e in ingresso al liceo e al tecnico. Partecipazione a bandi proposti da enti esterni con progetti che stimolano la collaborazione tra pari. La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Risultati scolastici Data rilevazione 30/08/2017 Indicatori scelti Dimezzare la differenza tra la percentuale di diplomati con 60/100 dell'istituto e quella nazionale. Dimezzare, in termini numerici, la differenza tra i trasferimenti in ingresso e min uscita al liceo e al tecnico. Dati nazionali. Dati raccolti dalla segreteria didattica.
Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 16/05/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Riduzione di qualche punto percentuale il numero dei diplomati con 60/100 Riduzione dei trasferimenti in uscita del 50% rispetto agli anni 2014/2015-2015/2016 Competenze chiave e di cittadinanza Incentivare la partecipazione della scuola a bandi proposti da enti esterni e aumentare la partecipazione degli studenti ad attività di peer tutoring Relazioni dei responsabili delle attività di peer tutoring e dei docenti che le realizzano all'interno delle proprie lezioni. Relazioni dei docenti referenti dei progetti relativi ai bandi Coinvolgimento del 20% degli alunni in almeno una attività di peer tutoring. Realizzazione di almeno tre progetti sostenuti da bandi proposti da enti esterni Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione Collegio docenti, riunioni di dipartimento, consigli di classe e Consiglio di Istituto Tutti i docenti, rappresentanti genitori e studenti in Consiglio di Istituto Pubblicazione sul sito della scuola del PDM con condivisione degli stati di avanzamento, creazione di una casella di posta elettronica cui tutti i docenti ed eventualmente i genitori possano fornire indicazioni utili alle azioni di miglioramento Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Verbali dei responsabili dei progetti e delle attività e relazioni della segreteria didattica pubblicate sul registro Dicembre 2016 Aprile/Maggio elettronico. Riunioni dei docenti a Docenti, genitori e studenti. 2017 libera partecipazione. Riunioni del collegio docenti e del consiglio d'istituto Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Pubblicazione sul sito dell'istituto Tutti gli stakeholders, con particolare riferimento al territorio Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Febbraio 2016 Nome Nicola Soloni Monica Puppato Maria Grazia Ceccato Dirigente Scolastico Docente Docente Ruolo Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? No No