Formazione docenti/ autovalutazione

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1 Formazione docenti/ autovalutazione Il nostro istituto è chiamato a valutare la significatività Il significato da attribuire al processo di autovalutazione è di migliorare la qualità del servizio come risultato del uola. Il miglioramento della qualità della scuola è un impegno a livello europeo. Esso riguarda la scuola in ogni singola componente: contesto; scelte progettuali, organizzative, culturali e didattiche fatte ed attuate; risorse professionali e materiali disponibili e/o impiegate, da una parte, e FORMAZIONE DOCENTI L'attività di formazione del personale scolastico concorre a rafforzare l'efficacia dell'offerta Formativa proposta dalla scuola. Per il corrente anno scolastico si prevedono le seguenti attività: Corso di aggiornamento obbligatorio in merito alla sicurezza e prevenzione sui luoghi di lavoro; Corso di primo soccorso per tutti i docenti, non solo per le figure sensibili; Corso sulle manovre salvavita pediatriche; Corso sull'utilizzo delle lavagne multimediali; Corso di informatica: livello iniziale e livello avanzato Corso sulla didattica personalizzata; -line; Corsi di formazione proposti USP e dalla Prefettura di Viterbo; Corsi di Formazione docenti, attinenti al P.O.F.; 104

2 Corso di formazione Corso di formazione sui BES Corsi di aggiornamento disciplinari Corsi di aggiornamento teorico-pratici di didattica dello sport in continuità con i precedenti anni scolastici; In base attivati i corsi. conoscitiva tra i docenti, saranno essere vista come un processo di apprendimento e di riflessione che c strumento di formazione per il personale coinvolto. valutazione e alla scelta delle attività di miglioramento. tori di qualità, alla loro anche da parte degli utenti. scono la percezione di qualità e soddisfazione FINALITÀ: azione alla fase di autovalutazione di tutte le aree e di tutti i soggetti interni ed OBIETTIVI: Individuare, pianificare e avviare azioni di miglioramento nei seguenti settori: didattica, soddisfazione utenti, gestione/organizzazione, risultati. Promuovere e condividere le buone prassi, sviluppate all'interno di differenti aree scolastica. Diffondere i risultati ottenuti. 105

3 SOGGETTI COINVOLTI: Dirigente, D.S.G.A, Fiduciari, alunni, famiglie, docenti, personale A.T.A, funzioni strumentali, referenti di altre commissioni, Psicologa RISULTATI ATTESI: - Focalizzazione delle azioni di miglioramento dove c'è maggiore necessità; - Coinvolgimento di tutte le componenti nel processo di miglioramento; - Identificazione dei progressi e livelli di qualità dei risultati. rallentare il conseguimento della qualità del servizio. piattaforma per la compilazione dei questionari. del di una AZIONI DI CONTROLLO e agevolare la realizzazione delle azioni previste. 1 ANNO SOMMINISTRAZIONE QUESTIONARI STUDENTI/FAMIGLIE (Questionari VALES) DETTAGLI DEL PROGETTO Si svo mediante: QUESTIONARIO STUDENTI RELAZIONE CON GLI INSEGNANTI RELAZIONE CON I PARI AUTOEFFICACIA SCOLASTICA QUESTIONARIO GENITORI: RAPPORTI SCUOLA/FAMIGLIA 106

4 BENESSERE DELLO STUDENTE A SCUOLA ORGANIZZAZIONE E FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA 2 ANNO - QUESTIONARI DOCENTI E PERSONALE ATA DA AGGIUNGERE A QUELLI DEI GENITORI E DEGLI ALUNNI - QUESTIONARIO ALUNNI INFANZIA - VALUTAZIONE PROCESSO DI DEMATERIALIZZAZIONE FASE OPERATIVA Il questionario verrà somministrato in giorni diversi nelle varie classi, secondo i tempi disponibili dai vari una settimana. Le schede saranno scrutinate dagli stessi alunni delle varie classi. Il questionario sarà somministrato in forma anonima, pertanto si ritiene di poter attribuire un alto tasso di attendibilità ai risultati ottenuti. Il totale di alunni frequentanti le sei prime classi coinvolte VISIONE DI INSIEME Le medie in percentuale di tutti e quattro i Blocchi (A, B, C, D) ci dicono che: I valori più alti sono sempre sulla valutazione di Positivo (Discreto + Buono); I valori intermedi sono sempre sulla valutazione di Negativo (Scarso + Mediocre); I valori più bassi sono sempre sulla valutazione di Sufficiente. Questo vuol dire che i nostri studenti del primo anno sanno esprimere giudizi di valore, sia in positivo che in negativo, e che solo intorno al 20% preferiscono mantenersi su una valutazione intermedia, psicologicamente meno impegnativa. Le medie delle risposte di tutti gli alunni intervistati, calcolata su tutti i quesiti, è in definitiva di piena soddisfazione per la Scuola in tutti i suoi aspetti: didattico-metodologico 2. VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO ATTRAVERSO LE PROVE INVALSI CRITERI VALUTATIVI E METODOLOGIA PER I PROGETTI SCOLASTICI Progettazione Rilevazione di un bisogno (analisi) - Formulazione di una risposta (progetto) - Controllo dei risultati attesi (verifica) Valutare un progetto scolastico significa valutare la sua utilità per la comunità scolastica in rapporto ai costi (rapporto costi-benefici). Un progetto è utile se offre una risposta coerente a un problema/bisogno. 107

5 -conoscenze, Un progetto è tanto utile quanto più risponde a bisogni importanti per la comunità. Si tratta allora di analizzare i bisogni della comunità scolastica e stabilire un ordine di priorità. Essere più precisi possibile nella definizione delle diverse voci Indicare un solo docente referente che si renderà responsabile delle fasi progettuali, operative, di monitoraggio e di verifica/valutazione finale Privilegiare progetti che possano coinvolgere più alunni, di classi e/o moduli diversi Inf. e 15 per la Sc. Prim.), cercando di evitare che gli stessi alunni siano impegnati in più progetti Nel reclutamento degli alunni sollecitare e coinvolgere il più possibile gli alunni che necessitano di consolidare/potenziare abilità e competenze trasversali alle discipline curricolari. 108