ISTITUTO COMPRENSIVO SAN DONATO SASSARI Prgrammazine didattica Strument ARPA Ann Sclastic: 2015/16 Dati Identificativi Strument Arpa Classe 1^ - Indirizz Musicale Dcente Manca Alessandra Busa Giulia, Demntis Alessia, Lriga Gaia, Marras Alessia, Alunni Destinatari Otte Britny, Pintre Federica, Piras Anna Giulia Premessa Le allieve si dimstran partecipi e incurisite dall strument. Nn avend nessuna cnscenza della scrittura e lettura musicale si prcederà cn attività labratriali che le cnducan gradatamente alla cdifica di semplici frasi musicali. Nn avend l strument a casa e nn ptend studiare a scula i tempi di realizzazine sarann mlt lunghi e si dvrà prprre un prgramma semplificat.
Principi e finalità Cncrrere alla frmazine glbale dell individu realizzand le ptenzialità di ciascun. Offrire all alliev l pprtunità di scprire le prprie attitudini. Sviluppare delle capacità mnemniche, espressive creative. Arricchire culturalmente e affinare il sens estetic. Ptenziare il sens di autcntrll. Favrire la scializzazine. Sviluppare le capacità attentive e di cncentrazine. Favrire le capacità critiche e autcritiche. Favrire le capacità rganizzative e l svilupp di un prficu metd di lavr. Sviluppare la scializzazine. Sviluppare il sens di cnsapevlezza del prpri rul all intern del grupp. Sviluppare la capacità di sunare cntrlland il ritm sia da sli che insieme ad altri. Nell ambit della frmazine musicale specifica l insegnament strumentale intende perseguire biettivi specifici quali : Il dmini tecnic dell strument sia nella pratica individuale che cllettiva al fine di prdurre, cn cnsapevlezza interpretativa, eventi musicali tratti dai vari repertri scelti prpsti ancra inventati. La capacità di prdurre autnme elabrazini di materiali snri, pur all intern di griglie predispste. Obiettivi specifici da cnseguire Capacità di lettura all strument e cnsapevle abilità tecnica Saper crrelare segn- gest sun segn seguend l spartit. Aver sufficiente padrnanza sulla crdiera almen su 3 ttave Cnscere ed utilizzare alcune tecniche arpistiche. Saper ricnscere e realizzare i segni dinamici, aggici ed espressivi.
Us e cntrll dell strument nella pratica individuale e d insieme. Cntrll e padrnanza tecnica nell esecuzine di parametri musicali Avere il cntrll della pstura e delle mani Avere il cntrll della crdinazine sens - mtria Capacità di esecuzine e asclt individuale e cllettiva Saper seguire il temp indicat dal Maestr Essere cnsapevli del prpri rul nell insieme musicale Saper ascltare e saper ascltarsi Lettura della ntazine musicale e cnscenza della teria musicale. Lettura a prima vista Capacità di cmprendere ed usare la terminlgia e la simblgia del linguaggi musicale. Capacità di eseguire semplici sequenze ritmiche, semplici mndie e cmpsizini a più parti. Capacità di memrizzare brevi brani musicali. Capacità di distinguere ritmi, temi, dinamiche diverse. Capacità di ricnscere semplici frme musicali. Avere una buna lettura ritmica e/ intnata di linee ritmiche e meldiche mlt semplici. Scelte di cntenut Teria Pentagramma. Chiave di vilin e chiave di bass. Temp musicale. Nte musicali nel, spra e stt il pentagramma. Valri musicali e relative pause, legature e punt di valre. Segni dinamici. Segni di ritrnell.
Tecnica dell Arpa Esercizi per l studi delle scale a 3 dita; Esercizi per arpeggi a 2/3 dita; Glissand; Bicrdi; Esercizi prgressivi per miglirare e ptenziare la tecnica arpistica; Brani slistici e d insieme tratti da diversi repertri ed pprtunamente adattati al grad di abilità tecnica raggiunta dall alliev. Testi di Riferiment Sabine Chefsn : Mn premier cahier de harpe- Pur harpe u harpe celtique. Isabelle Fruvelle: Sun l arpa cn Scarabcchi. Metd per cminciare a sunare l arpa. Samuel Milligan: Tecnica, esercizi e brani per arpa celtica. Dminig Buchaud: Harpe d r. Manuale d arpa celtica. Dminig Buchaud: Panrama de la harpe celtique. Piccli brani per arpa. Alla Yashneva: Russian Methd- Esercizi e piccli pezzi per arpa celtica. Isabelle Marie: Methde de Harpe. Maria Grssi: Manuale dell arpa. Bernard Andres: Marelles-Brevi brani per arpa celtica.
Metdlgia e strategie didattiche: Per far si che le scelte metdlgiche sian funzinali ai cntenuti si intende: prendere spunt dall sservazine e dall analisi dell alunn per stabilire il reale livell raggiunt; tendere a rendere l alunn prtagnista del su prgett educativ; garantire a ciascun alunn, anche svantaggiat, la pssibilità di partecipare pienamente e trarre givament dalle attività musicali in tutte le frme; utilizzare attività gradite agli alunni e idnee a facilitarne i prcessi di apprendiment. Sarann utilizzate tutti i generi musicali in tutte le sue frme. Qualunque sia il metd utilizzat si partirà dal semplice per arrivare al cmpless, dal facile al difficile. Verrà utilizzata l alternanza dei metdi glbale - analitic - glbale per strutturare gli apprendimenti, ma verrà dat ampi spazi: al metd della scperta guidata e alla libera esplrazine (cntribuiscn alla crescita intellettiva dell alunn) alla sluzine di prblemi (favrisce la creatività) all assegnazine di cmpiti per ptenziare la mtivazine all apprendiment degli alunni. Indicatri di Livell 1 FASCIA ( 9/ 10): l alunn ha pienamente sviluppat tale cmpetenza 2 FASCIA ( 7/ 8): l alunn ha raggiunt i traguardi essenziali relativi a tale cmpetenza 1. Utilizza il linguaggi specific e la ntazine cn sicurezza, padrnanza e disinvltura. 2. Esegue cn disinvltura e autnmia il test musicale prpst attravers la lettura a prima vista. 3. Cmpleta padrnanza e autnmia esecutiva nell us delle tecniche strumentali specifiche. 4. Ricnsce e cmprende cn sicurezza il messaggi musicale prpst. 5. Cmpleta padrnanza e autnmia esecutiva nell us delle tecniche strumentali specifiche d insieme. 1. Utilizza il linguaggi specific e la ntazine cn crrettezza. 2. Esegue crrettamente il test musicale prpst attravers la lettura a prima vista. 3. Adeguata padrnanza esecutiva nell us delle tecniche strumentali specifiche. 4. Ricnsce e cmprende il messaggi musicale prpst in misura apprezzabile.
5. Adeguata padrnanza esecutiva nell us delle tecniche strumentali specifiche d insieme. 3 FASCIA ( 5/ 6 ): l alunn ha raggiunt i traguardi iniziali relativi a tale cmpetenza 4 FASCIA ( 3 / 4): l alunn nn ha raggiunt tale cmpetenza 5 FASCIA ( 2 ): l alunn presenta gravissime lacune in tutti gli biettivi 1. Si sa rientare nell us del linguaggi specific e della ntazine. 2. Esegue in md accettabile il test musicale prpst attravers la lettura a prima vista. 3. Accettabile utilizz delle tecniche strumentali specifiche. 4. Ricnsce e cmprende il linguaggi musicale prpst in misura accettabile. 5. Accettabile utilizz delle tecniche strumentali specifiche d insieme. 1. Cnscenza sl frammentaria del linguaggi specific. 2. Esegue stentatamente il test musicale prpst attravers la lettura a prima vista. 3. Limitat utilizz delle tecniche strumentali specifiche. 4. Cglie parzialmente le infrmazini minime di un messaggi musicale. 5. Limitat utilizz delle tecniche strumentali specifiche d insieme. 1. Nn cnsce gli elementi base della disciplina. 2. Nn pssiede la lgica interna della disciplina. 3. Nn cnsce gli argmenti prpsti. 4. Nn ha cnseguit le abilità richieste. 5. Cmmette gravi errri. Valutazine: Mdalità di verifica della padrnanza delle cmpetenze Verifica e valutazine delle cmpetenze: Ogni lezine di Strument e Musica d insieme cstituisce, di fatt, una verifica del prcess di apprendiment. Le verifiche sistematiche individuali riguarderann la cnscenza del linguaggi musicale, l abilità tecnic - strumentale, la capacità d asclt e cmprensine di un bran musicale e l abilità nella pratica esecutiva individuale e cllettiva. Ciascun biettiv della prgrammazine sarà pertant valutat principalmente in merit alla predispsizine all studi dell arpa, all stile di apprendiment di gni singl ragazz, quindi ai tempi di realizzazine, alla precisine, alla qualità della realizzazine, alla qualità della cllabrazine. Manca Alessandra