II Istituto Comprensivo Ardigò Scuola Primaria Luzzatto Dina Anno Scolastico 2016/2017 Classe Seconda Programmazione Annuale Italiano Insegnante: Sturaro Daniela 1
ITALIANO : ASCOLTO e PARLATO TRAGUARDI DI COMPETENZA CONOSCENZE ABILITA VALUTAZIONE IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE COLLABORARE E PARTECIPARE Sa partecipare a scambi Saper interagire in modo collaborativo in una conversazione formulando domande e trovando risposte adeguate su argomenti di esperienza diretta. Ascolto delle comunicazioni di compagni e insegnanti. L alunno riferisce esperienze personali e non, contenuti di testi ascoltati, rispettando l'ordine temporale, anche sollecitato dalle domande dell'insegnante, con discreta fluenza e comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi chiari, formulati con un registro adeguato alla situazione. Prestare attenzione ai racconti dei compagni e alle letture dell insegnante. Racconto di esperienze personali. comprensibilità, pur accettando errori morfosintattici e lessicali, e avvalendosi anche della gestualità. Apprende informazioni da uno Discussioni su tematiche di 2
scambio comunicativo. Capire lo scopo e le intenzioni di interesse condiviso tenendo conto Comprende i contenuti chi parla. del turno di parola e della significativi del messaggio orale. pertinenza degli interventi. Intervenire in modo pertinente al Ascolta e interviene in modo contesto. chiaro e pertinente. Comunicare attraverso le varie forme espressive Consegne di attività e giochi. Ricorda le consegne. Narrare esperienze personali in Sa rispettare le regole stabilite. ordine logico e cronologico. Comunicazioni collettive Descrive ambienti, situazioni, Intervenire nelle discussioni relative alla vita scolastica. (relative ad esperienze di gioco, uscite didattiche ed attività di laboratorio ). immagini ed emozioni con i codici verbale, iconico, gestuale. Esprimere bisogni, punti di vista, emozioni. 3
TRAGUARDI DI CONOSCENZE ABILITA VALUTAZIONE COMPETENZA IMPARARE AD IMPARARE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI RELAZIONI ACQUISIRE E INTERPRETARE L INFORMAZIONE Sa cogliere nei testi orali (spiegazioni dell insegnante, conversazioni di classe) Ascoltare mettendo in atto strategie di comprensione Comprendere elementi essenziali in spiegazioni, descrizioni, narrazioni, canzoni, filastrocche, poesie. Porre domande per ottenere Scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti in un registro tendenzialmente adeguato alla situazione. Ascolto delle forme più comuni del discorso parlato fonologico: racconto Prove di ascolto ed interazione orale per valutare se: 1. nelle spiegazioni e nei testi ascoltati l alunno individua informazioni utili, le mette in relazione, le sintetizza e le espone 4
informazioni sull argomento informazioni e chiarificazioni. lezione trattato, acquisendo in modo spiegazione 2.nelle esposizioni orali usa progressivo nuove parole e Intervenire alle conversazioni esposizione orale un lessico appropriato e termini. di gruppo attraverso capacità mostra di acquisire un primo di attenzione e concentrazione nucleo di terminologia per periodi progressivamente specifica. più lunghi. 5
ITALIANO: LETTURA TRAGUARDI DI COMPETENZA ACQUISIRE E INTERPRETARE L INFORMAZIONE Leggere testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formulare su di essi giudizi personali, individuandone il senso globale e le informazioni CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE Lettura interattiva a più voci di: Leggere con correttezza ed testi di vario genere con Prove di lettura. espressività brevi testi ad alta funzione, voce, in modo silenzioso. contenuti, Prove di comprensione orali. caratteristiche strutturali differenti. Rispettare la punteggiatura e i Prove di comprensione scritte tratti prosodici (pausa, durata, Lettura dello stesso testo a voce graduate. accento, intonazione), la frase e alta, acuta, bassa, sbadigliando, le sue funzioni (affermativa, ridendo o piangendo, con il negativa, singhiozzo, con tono impaurito o interrogativa,esclamativa). arrabbiato e osservare l effetto. 6
principali. Leggere una sequenza di immagini con didascalie. Esprimere in modo semplice il proprio giudizio (su un testo, una poesia, un opera d arte una musica ) Mettere nella giusta sequenza le immagini dopo aver letto una storia. Valutare un testo motivando il proprio giudizio. Dividere in sequenze un testo narrativo. Riconoscere: Il testo narrativo Prima della lettura distribuire i ruoli dei personaggi e del narratore in modo che ogni personaggio abbia la sua voce. Riconoscere i dati sensoriali nelle descrizioni. Individuare nel testo narrativo: - inizio, svolgimento, conclusione - personaggi, luoghi, tempi, 7
Il testo descrittivo Riconoscere in un testo le sequenze narrative, quelle descrittive e le dialogate. Reperire dal contesto il significato delle parole sconosciute. Trovare un titolo successione di fatti. Transcodifica della descrizione di personaggi e luoghi nella rappresentazione iconografica dei medesimi. Arricchimento lessicale Riordino e completamento di sequenze narrative e iconiche di un testo Trarre da un testo l elemento nodale della narrazione. Invenzione di un titolo per i testi che ne sono privi. 8
ITALIANO: SCRITTURA TRAGUARDI DI COMPETENZA CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE IMPARARE AD IMPARARE: Consolidare progressivamente la tecnica della scrittura. Manipolazione di frasi e di testi. Produzione di semplici testi partendo da una sequenza di immagini: le didascalie. Comunicare: Tradurre in racconto una comprendere l importanza della Comunicare per scritto in modo sequenza di immagini ordinate o Riordino scrittura come strumento ortograficamente corretto, da ordinare. e completamento di sequenze di comunicazione; individuare relazioni e collegamenti e relazioni tra le informazioni per utilizzando i principali segni di interpunzione. Saper scrivere sotto dettatura curando in particolare l ortografia Produrre autonomamente semplici testi relativi a esperienze vissute individualmente o collettivamente. narrative e iconiche. Dettati, autodettati Produzione autonoma di testi di 9
produrre e rielaborare testi di e rispettando i tempi. Arricchire,completare,ricostruire vario genere vario tipo, in relazione a scopi semplici testi letti o ascoltati Rielaborazione di semplici testi diversi. Scrivere brevi testi con l ausilio di immagini.. Scrivere con l aiuto di una traccia, brevi testi narrativi, narrativi rispettando il criterio della successione temporale realistici e fantastici, descrizioni, regole e istruzioni Giochi linguistici. ITALIANO: RIFLESSIONE LINGUISTICA TRAGUARDI DI CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE 10
COMPETENZA Conoscere ed utilizzare IMPARARE AD IMPARARE Conoscere le principali Svolgere attività di riflessione l ordine alfabetico. convenzioni di scrittura: linguistica, cogliendone le prime corrispondenza fonema grafema, classificazioni. Discriminare e utilizzare suoni Riflettere sul funzionamento della raddoppiamento consonanti, affini,doppi e complessi. lingua utilizzando conoscenze e accento, apostrofo, scansione in Utilizzare le principali convenzioni abilità grammaticali sillabe, i diversi caratteri grafici, i ortografiche e morfologiche e Discriminare e utilizzare sillabe e segni di punteggiatura arricchire progressivamente il digrammi: forte,(punto, virgola, punto lessico. CA/CO/CU esclamativo e interrogativo). CIA/CIO/CIU;CE/CI/CIE Svolgere attività di CHE/CHI;GA/GO/GU Elementi di grammatica esplicita riconoscimento di scelte GIA/GIO/GIU; e riflessione sugli usi della linguistiche diverse nel comporre GE/GI/GIE lingua. la frase. GHE/GHI; SCE/SCI/SCIE; Acquisizione ed espansione del GN E NI; lessico ricettivo e produttivo. GL/GLI/LI;QUA/QUE/QUI/QUO; QU/CU; CQU/QQU/CCU; 11
MP/MB. Conoscere genere e numero di nomi, articoli e aggettivi. Dividere correttamente le parole in sillabe. Distinguere le azioni. Distinguere frasi minime. Conoscere ed usare correttamente l apostrofo e l accento. Usare correttamente la punteggiatura. Identificare e classificare il nome. Identificare e classificare l aggettivo qualificativo. 12
Riconoscere la funzione del verbo. Classificare il verbo in base al tempo ( presente, passato, futuro ), coniugazione, persona. Conoscere e usare il verbo essere e il verbo avere. Riconoscere le caratteristiche strutturali della frase. Identificare soggetto, predicato,espansioni. 13
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