LINGUA ITALIANA classe prima

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1 LINGUA ITALIANA classe prima OBIETTIVI FORMATIVI OBIETTIVI SPECIFICI D APPRENDIMENTO CONTENUTI 1)Saper ascoltare, comprendere e comunicare oralmente. UdA-Comunicazione orale: concordanze, tratti prosodici, la frase e le sue funzioni. 1a) Mantenere l attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non. 1b) Comprendere ed eseguire consegne orali. 1c) Rispondere in modo pertinente a domande poste. 1d) Riferire brevi esperienze personali inerenti al tema. 1e) Narrare brevi esperienze personali e racconti fantastici, seguendo un ordine temporale. 1f) Intervenire nel dialogo in modo ordinato e pertinente. - Giochi fonetici, imitativi, mnestici - Simulazione di situazioni comunicative. - Lettura dell insegnante. - Organizzazione del contenuto della comunicazione orale, secondo il criterio della successione temporale. - Conversazione, narrazione, ideazione, invenzione 2) Leggere e comprendere testi di vario tipo. UdA-Tecniche di lettura. 2a) Acquisire la strumentalità di base. 2b) Saper leggere frasi e brevi testi, comprendendone il significato. 2c) Cogliere nella lettura ambienti, personaggi, azioni. 2d) Completare oralmente, con soluzioni personali, una storia letta. 2e) Utilizzare e comprendere brevi testi di uso quotidiano. 2f) Memorizzare brevi filastrocche in rima, semplici poesie, nonsense - Tecniche di lettura, ad alta voce, silenziosa - Uso creativo della lettura. - Utilizzo di avvisi, manifesti, regole di un gioco. - Biblioteca di classe, di plesso. - Memorizzazione. 3) Produrre e rielaborare testi. 3a) Saper organizzare lo spazio grafico della pagina. 3b) Scrivere parole e frasi, utilizzando i diversi caratteri grafici. - Pregrafismo con utilizzo di materiali diversi. - Scrittura guidata e autonoma con

2 UdA-I diversi caratteri grafici e l organizzazione della pagina. 3c) Scrivere autonomamente brevi frasi relative al proprio vissuto. 3d) Scrivere autonomamente frasi riferite a immagini. 3e) Produrre un semplice testo, partendo da una sequenza di immagini in successione temporale. 3f) Produrre un breve testo relativo al proprio vissuto, rispettando l ordine temporale. caratteri grafici diversi. - Esperienze diversificate, finalizzate alla produzione collettiva o individuale. - Pianificazione guidata dei contenuti affrontati. 4) Riconoscere le strutture della lingua ed arricchire il lessico UdA-Alcune convenzioni di scrittura.. UdA-La funzione dei segni di punteggiatura forte. 4a) Rispettare alcune convenzioni di scrittura (corrispondenza tra fonema e grafema, consonanti, digrammi, accento, raddoppiamenti, parole tronche, elisione, scansione in sillabe ) 4b) Intuire la funzione di alcune voci del verbo avere. 4c) Conoscere la funzione di alcuni segni di punteggiatura (punto, virgola, punto interrogativo). 4d) Intuire la funzione del nome, dell articolo, del verbo, dell aggettivo. 4e) Cercare e produrre parole che modificano il significato di un nome. 4f) Riconoscere la frase come un insieme ordinato e significativo di parole. - Giochi fonetici, imitativi, mnestici, ritmici. - Giochi linguistici (cambio di iniziale, zeppa, rima ) - Ritaglio e ricomposizione di frasi.

3 LINGUA ITALIANA Classi seconda e terza ( primo biennio) OBIETTIVI FORMATIVI 1) Saper ascoltare e comprendere UdA-Tratti prosodici: intensità, velocità, ritmo, timbro OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO 1a) Ascoltare con attenzione una serie di indicazioni date in sequenza. 1b) Ascoltare un messaggio orale e individuare l argomento centrale, riconoscendone gli interlocutori e i contesti. 1c) Anticipare l argomento di un testo orale, avvalendosi di alcune indicazioni (titolo, immagini ) 1d) Ascoltare la lettura di testi di vario tipo, individuando le informazioni principali (personaggi, ambienti, tempi ) 1e) Ascoltare, comprendere, rispondere adeguatamente alla richiesta posta con scopi diversi, in situazioni diverse (gioco, lavoro, mensa, palestra ) 1f) Comprendere il significato di semplici testi orali, riconoscendone la funzione (narrativa, descrittiva, regolativa, fantastica). CONTENUTI - Simulazione di situazioni comunicative. - Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo. - Meta discussione. - Interazione fra testo e contesto 2) Saper comunicare oralmente 2a) Organizzare il contenuto del messaggio orale,considerando il ruolo del destinatario. 2b)Riconoscere e utilizzare diversi registri della comunicazione orale in rapporto al destinatario. 2c) Riferire esperienze di tipo connotativi (sentimenti, emozioni) in modo via via più articolato. 2d) Riferire oralmente ciò che mostra un immagine, utilizzando le coordinate spazio temporali. 2e) Riferire il proprio pensiero e i propri vissuti in modo sempre più chiaro e -Utilizzo di forme più comuni di discorso parlato monologico: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l esposizione orale. - Organizzazione di contenuti narrativi, descrittivi, regolativi, informativi. -Utilizzo di forme comuni di discorso parlato dialogico: l interrogazione, il dialogo, la conversazione, la discussione.

4 articolato. 2f) Partecipare alla conversazione collettiva, rispettando il proprio turno e prestare attenzione agli interventi altrui. - Uso di registri linguistici negli scambi comunicativi. 2g) Intervenire in una discussione collettiva, esprimendo il proprio parere e motivando le proprie affermazioni. 2h) Inventare e narrare storie realistiche o fantastiche, partendo da sequenze di immagini. 2i) Produrre oralmente brevi testi regolativi. 2l) Utilizzare un lessico appropriato, facendo uso di termini nuovi. 3) Leggere e comprendere testi di vario tipo UdA-Tecniche di memorizzazione (di poesie) 3a) Leggere ad alta voce testi di vario tipo via via più complessi. 3b)Effettuare la lettura in modo corretto e gradualmente espressivo. 3c) Utilizzare forme di lettura silenziosa per ricavare informazioni da un testo. 3d) Leggere e comprendere un testo narrativo (storia, mitologia, geografia, scienze ), descrittivo, regolativi, individuandone le informazioni principali. 3e) Riconoscere la funzione prevalente dei diversi tipi di testo. 3f) Leggere e comprendere testi poetici, cogliendone le caratteristiche strutturali (strofe, versi), le figure di suono (onomatopee, rime), le figure di significato (similitudine, allitterazione ) 3g) Porre domande pertinenti al testo letto. -Lettura di testi relativi ai differenti generi letterari e non, silenziosa e ad alta voce. - Analisi delle caratteristiche strutturali, delle sequenze, delle informazioni principali e secondarie, dei personaggi, tempo e luogo dei testi. - Lettura e comprensione approfondita di testi poetici attraverso domande guida. - Tecniche di memorizzazione. - Biblioteca di classe, di plesso. - Utilizzo del vocabolario. 4) Scrivere e rielaborare testi 4a) Organizzare le idee, distinguendo quelle essenziali dalle superflue per la stesura di testi scritti. 4b) Pianificare un testo sulla base di una - Organizzazione del contenuto della comunicazione scritta.

5 traccia individuata collettivamente. 4c) Scrivere brevi messaggi, intuendo il rapporto fra destinatario e registro linguistico. 4d) Scrivere un racconto, partendo da immagini in sequenza o immagini stimolo, utilizzando gli indicatori temporali. 4e) Completare un racconto inserendo la parte finale in modo coerente. 4f) Produrre testi relativi a esperienze personali per esprimere sensazioni ed emozioni. 4g) Produrre semplici testi scritti descrittivi, narrativi, regolativi, epistolari, poetici. - Utilizzo di forme comunicative diverse: avvisi, auguri, sms, in relazione ad eventi. - Lettura d immagine - Individuazione di figure di suono e di significato. - Produzione di testi sulla base di strategie facilitative, schemi, domande stimolo. - Manipolazione e rielaborazione dei testi. 4h) Manipolare e rielaborare un testo dato. 4i) Produrre una sintesi significativa di un brano letto. 4l) Utilizzare semplici strategie di autocorrezione. 5) Riconoscere le strutture della lingua ed arricchire il lessico. UdA-Grammatica e sintassi; convenzioni ortografiche, concetto di frase, segni di punteggiatura, coniugazione del verbo UdA-Descrizione e collocazione nel tempo. UdA-Relazioni di connessione lessicale, polisemia, iper/iponimia, antinomia fra parole sulla base dei contesti. 5a) Usare consapevolmente nelle produzione personale la strumentalità di base della lingua, le convenzioni ortografiche e la punteggiatura. 5b) Distinguere nella frase la presenza del soggetto e del predicato. 5c) Espandere l E.M. con l aiuto di domande (o dall espansione saper giungere all E.M.). 5d) Saper comprendere il funzionamento dei nessi temporali, spaziali e causali. 5e) Formare campi semantici. 5f) Prendere coscienza della necessità di un uso morfo-sintattico corretto a livello comunicativo. -La grammatica del testo. -Convenzioni ortografiche. -Segni di punteggiatura -Concetto di frase. -Morfologia e lessico. -Relazioni di connessioni lessicali (polisemia, iper/iponimia, antinomia) -Le principali parti del discorso.