SCUOLA PRIMARIA: CLASSE PRIMA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA 1. Comprende semplici messaggi orali 2. Accetta la diversità culturale che implica l approccio con la lingua straniera 3. Riproduce parole e semplici espressioni Saluti Hello, bye-bye Semplici comandi e istruzioni Orders Numeri da 1 a 10 What s your favourite number? Colori Touch green. Oggetti scolastici What s this? What is it? A pen. Alcuni animali What is it? A dog Festività: Halloween, Natale e Pasqua 1. Comprendere semplici istruzioni, espressioni e qualche frase di uso quotidiano pronunciate lentamente e chiaramente. 1. Comprendere brevi e semplici frasi accompagnate da supporti visivi, cogliendo le parole di cui si è familiarizzato oralmente. 1. Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e chiedere alcune semplici informazioni utilizzando espressioni e frasi memorizzate, anche se formalmente difettose. 1. Copiare parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. Il primo approccio alla lingua è ludico e avviene in situazioni significative e motivanti così da coinvolgere il bambino sia affettivamente che emotivamente. Le attività mirano a sviluppare le abilità dell ascolto e del parlato. - Verifiche formative attraverso osservazioni dirette e sistematiche, prove orali, esercitazioni a scopo diagnostico (T.P.R., action games). orali e/o scritte (corrispondenza, completamento, vero/falso, scelta multipla, ecc.) - Autovalutazione: gli alunni riflettono (let s check) su ciò che hanno appreso e utilizzano semplici strategie di autocorrezione. Pagina 1 di 8
SCUOLA PRIMARIA: CLASSE SECONDA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA 1. Comprende messaggi orali e semplici testi scritti 2. Riconosce la diversità culturale che implica l approccio con la lingua straniera 3. Riproduce parole ed espressioni riferite al proprio vissuto Saluti e presentazione Hello, bye-bye. I m Oggetti scolastici e giocattoli What s this? It s a pen. It s a doll Colori A red pen. What colour is it? It s red What s your favourite colour? It s red I like red The pen is red Numeri da 1 a 20 How many? What s your telephone number? La casa Where is it? It s in/on/under... The book is on the desk Vestiti Put on/take off My t-shirt is red Cibi I like, I don t like Festività: Halloween, Natale e Pasqua 1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate lentamente e chiaramente. 1. Comprendere brevi messaggi e semplici accompagnati da supporti visivi, cogliendo parole e frasi di cui si è familiarizzato oralmente. 1. Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate, anche se formalmente difettose. 1. Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. Il primo approccio alla lingua è ludico e avviene in situazioni significative e motivanti così da coinvolgere il bambino sia affettivamente che emotivamente. Le attività mirano a sviluppare le abilità dell ascolto e del parlato. - Verifiche formative attraverso osservazioni dirette e sistematiche, prove orali, esercitazioni a scopo diagnostico (T.P.R., action games). orali e/o scritte (corrispondenza, completamento, vero/falso, scelta multipla, ecc.) - Autovalutazione: gli alunni riflettono (let s check) su ciò che hanno appreso e utilizzano semplici strategie di autocorrezione Pagina 2 di 8
SCUOLA PRIMARIA: CLASSE TERZA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA 1. Comprende messaggi orali e semplici testi scritti 2. Stabilisce relazioni tra elementi linguistico comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera 3. Interagisce nel gioco e nelle situazioni comunicative riutilizzando espressioni e frasi modello 4. Descrive in termini semplici aspetti relativi al proprio vissuto e a bisogni immediati Saluti e presentazione Hi.Goodbye How old are you? I m 8 How are you? Who s your best friend? Who s this? It s, he s, she s Ambiente scolastico What s this? It s a red pen Put a pen on the desk. Animali domestici Have you got a pet? I ve got a dog Mesi When s your birthday? In June Viso I ve got short brown hair and blue eyes Stati d animo e sensazioni I m happy Cibi Do you like.? Yes I do No I don t I like, I don t like What s your favourite food? My favourite food is ; I like : it s Festività: Halloween, Natale e Pasqua 1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate lentamente e chiaramente. 1. Comprendere brevi messaggi e semplici accompagnati da supporti visivi, cogliendo parole e frasi di cui si è familiarizzato oralmente. 1. Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate, anche se formalmente difettose. 1. Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. L acquisizione della lingua straniera vede il bambino al centro delle esperienze e delle situazioni strutturate dall insegnante. Pertanto la comunicazione, prevalentemente orale e ripetitiva è centrata sul sé, sul raccontarsi. - Verifiche formative attraverso osservazioni dirette e osservazioni sistematiche, test d ingresso, prove orali e scritte, ed esercitazioni a scopo diagnostico (esercitazioni, verbalizzazione di immagini, drammatizzazione di brevi dialoghi in pair - group work, brevi descrizioni, T.P.R., action games). orali e/o scritte (quesiti del tipo: corrispondenza, completamento, vero/falso, scelta multipla, ecc.) e prove semi-strutturate orali e/o scritte (domande strutturate, intervista, dialogo). - Autovalutazione: gli alunni riflettono (let s check) su ciò che hanno appreso e utilizzano semplici strategie di autocorrezione. Pagina 3 di 8
SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUARTA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA 1. Comprende messaggi orali ed espressioni di uso frequente, semplici testi scritti anche accompagnati da supporti visivi 2. Stabilisce relazioni tra elementi linguistico comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera 3. Interagisce nelle situazioni comunicative riutilizzando espressioni ed elementi linguistici noti 4. Descrive in termini semplici aspetti relativi al proprio vissuto, al proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Tempo libero Actions: I can/can t ; he/she can /can t can you? Il sistema monetario; i negozi; i numeri fino a 100 How much is it? It s Can I have a? Here you are Tempo meteorologico; la settimana; la routine della settimana Nessuna voce di sommario trovata.what s the weather like today? It s What day is it today? It s On Monday I Le ore; la routine della giornata What s the time? What time is it? It s At 8 o clock I go to school Festività: Bonfire, Natale, Pasqua 1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano (consegne e brevi e semplici) e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. 1. Comprendere testi brevi e semplici accompagnati da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari. 1. Esprimersi utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione, anche se a volte non connesse e formalmente difettose, per interagire con un compagno o un adulto. 2. Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale sostenendosi anche con mimica e gesti. 1. Scrivere messaggi semplici e brevi (ad es. per chiedere notizie o per raccontare proprie esperienze) anche se formalmente difettosi, purché comprensibili. Gli alunni vengono coinvolti in attività meno ripetitive, ma sempre più complesse che prevedono anche un utilizzo della lingua scritta. La L2 inizia a diventare un opportunità in più per raccontare, incontrare e conoscere l altro. Verifiche formative attraverso osservazioni dirette e osservazioni sistematiche, test d ingresso, prove orali e scritte, ed esercitazioni a scopo diagnostico (esercitazioni, verbalizzazione di immagini, drammatizzazione di brevi dialoghi in pair - group work, brevi descrizioni, T.P.R., action games). orali e/o scritte (quesiti del tipo: corrispondenza, completamento, vero/falso, scelta multipla, ecc.) e prove semi-strutturate orali e/o scritte (domande strutturate, intervista, dialogo). - Autovalutazione: gli alunni riflettono (let s check) su ciò che hanno appreso e utilizzano semplici strategie di autocorrezione. Pagina 4 di 8
SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUINTA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA 1. Comprende messaggi orali ed espressioni di uso frequente, semplici testi scritti anche accompagnati da supporti visivi 2. Comprende dialoghi e descrizioni cogliendone il significato globale e comprendendone alcuni dettagli 3. Interagisce in forma colloquiale con altri in un contesto noto per soddisfare bisogni di tipo concreto 4. Produce 5. descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Stati e provenienza The European Union Where are you from? I m from Where is he/she from? He s/she s from Il calendario When s your birthday? It s on the When s Christmas? It s on the Alfabeto How do you spell? Informazioni personali riguardanti azioni abituali What do you do on Monday? On Monday I What time do you? At 5 o clock I have dinner He/she plays the piano at/on Azioni in svolgimento e vestiti What are you doing? I m reading. What are you wearing? I m wearing Direzioni e indicazioni stradali Excuse me please, where is the park? Go straight on..it s next to the ( preposizioni di luogo) Lavori e ambizioni per il futuro What do you want to be? He s/she s a doctor Festività: Thanksgiving, Natale e Pasqua 1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano (consegne e brevi e semplici) e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti; 2. Conoscere aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua. 1. Comprendere testi brevi e semplici accompagnati da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari. 1. Esprimersi utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione, anche se a volte non connesse e formalmente difettose, per interagire con un compagno o un adulto. 2. Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale sostenendosi anche con mimica e gesti. 3. Leggere ad alta voce con intonazione, sapendo compiere inferenze. 4. Confrontare la propria cultura e quella dei paesi anglofoni per aspetti adeguati all età e al mondo dell alunno. 1. Scrivere messaggi semplici e brevi anche se formalmente difettosi, purché comprensibili Partendo sempre da modelli e strutture semplici si incoraggiano i bambini ad esercitarsi in modo sempre più libero e personalizzato. Gli alunni arrivano a parlare e a scrivere di sé, degli altri e della propria vita. Il coinvolgimento della persona in tutti i suoi livelli garantisce la qualità e l interiorizzazione della lingua. - Verifiche formative attraverso osservazioni dirette e osservazioni sistematiche, test d ingresso, prove orali e scritte, ed esercitazioni a scopo diagnostico (esercitazioni, verbalizzazione di immagini, drammatizzazione di brevi dialoghi in pair - group work, brevi descrizioni, T.P.R., action games). orali e/o scritte (quesiti del tipo: corrispondenza, completamento, vero/falso, scelta multipla, ecc.) e prove semi-strutturate orali e/o scritte (domande strutturate, intervista, dialogo). - Autovalutazione: gli alunni riflettono (let s check) su ciò che hanno appreso e utilizzano semplici strategie di autocorrezione. Pagina 5 di 8
SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE PRIMA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA 1. L alunno impara ad organizzare il proprio apprendimento. 2. Apprende strutture e conoscenze per elaborare i propri messaggi. 3. Si esprime in contesti che gli sono familiari e in contesti noti. 4. Si confronta per iscritto nel racconto di esperienze familiari e personali. 5. Comprende i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta a scuola e nel tempo libero. 6. Descrive semplici esperienze ed avvenimenti a lui familiari. 7. Nella conversazione, comprende i punti chiave del racconto. 8. Riconosce i propri errori e a volte riesce a correggerli. 9. Usa lessico, strutture e funzioni linguistiche adeguate. 10. Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera e opera confronti con la propria (ASCOLTO) 1. Cogliere il punto principale in semplici messaggi relativi ad aree di interesse quotidiano. 2. Comprendere il significato globale del messaggio. 3. Riconoscere termini ed espressioni di uso comune o già noti. (LETTURA) 1. Comprendere il significato globale del testo. 2. Identificare informazioni specifiche in testi di diversa natura. 3. Leggere ad alta voce in modo espressivo. PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA 1. Ripetere nuovi enunciati 2. Strutturare semplici messaggi. 3. Descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti. 1. Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana. 2. Esprimersi in modo morfo sintatticamente corretto. 1. Ricopiare semplici messaggi in modo corretto. 2. Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari. 3. Scrivere appunti, biglietti, cartoline, messaggi di posta elettronica e brevi lettere. CONOSCENZA E USO DI LESSICO STRUTTURE FUNZIONI LINGUISTICHE 1. Conosce e usa le strutture più semplici della lingua. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA 1. Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera e operare confronti con la propria ATTIVITA Si fa riferimento alla programmazione individuale del docente. 1) Interrogazioni orali. 2) Test orali. 3) Prove di ascolto. 4) Prove scritte: a) oggettive (scelta multipla, vero/falso, stesso/diverso, completamento grammaticale /lessicale e di frasi/testi, risposte chiuse). b) semi strutturate (risposte aperte, questionari, messaggi, lettere, dialoghi aperti e/o su traccia). Pagina 6 di 8
SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE SECONDA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA 1. L alunno impara ad organizzare il proprio apprendimento. 2. Apprende strutture e conoscenze per elaborare i propri messaggi. 3. Si esprime in contesti che gli sono familiari e in contesti noti. 4. Si confronta per iscritto nel racconto di esperienze familiari e personali. 5. Comprende i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta a scuola e nel tempo libero. 6. Descrive semplici esperienze ed avvenimenti familiari. 7. Nella conversazione, comprende i punti chiave del racconto. 8. Riconosce i propri errori e a volte riesce a correggerli. 9. Usa lessico, strutture e funzioni linguistiche adeguate. 10. Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e operare confronti con la propria (ASCOLTO) 1. Cogliere il punto principale in semplici messaggi relativi ad aree di interesse quotidiano. 2. Comprendere il significato globale del messaggio. 3. Riconoscere termini ed espressioni di uso comune o già noti. (LETTURA) 1. Comprendere il significato globale del testo. 2. Identificare informazioni specifiche in testi di diversa natura. 3. Leggere ad alta voce in modo espressivo. PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA 1. Ripetere nuovi enunciati. 2. Strutturare semplici messaggi. 3. Descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti. 1. Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana 2. Esprimersi in modo morfo sintatticamente corretto. 1. Ricopiare semplici messaggi in modo corretto 2. Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari 3. Scrivere appunti, biglietti, cartoline, messaggi di posta elettronica e brevi lettere CONOSCENZA E USO DI LESSICO STRUTTURE FUNZIONI LINGUISTICHE 1. Conosce e usa le strutture essenziali della lingua CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA 1. Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera per operare confronti con la propria ATTIVITA Si fa riferimento alla programmazione individuale del docente 1. Interrogazioni orali. 2. Test orali. 3. Prove di ascolto 4. Prove scritte: a. oggettive (scelta multipla, vero/falso, stesso/diverso, completamento grammaticale /lessicale e di frasi/testi, risposte chiuse) b. semi strutturate (risposte aperte, questionari, messaggi, lettere, dialoghi aperti e/o su traccia) Pagina 7 di 8
SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE TERZA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA 1. L alunno organizza il proprio apprendimento 2. Riconosce i propri errori e a volte riesce a correggerli spontaneamente 3. Comprende i punti essenziali di messaggi chiari su argomenti familiari 4. Utilizza lessico, strutture e conoscenze apprese per elaborare i propri messaggi. 5. Discorre con uno o più interlocutori in contesti che gli sono familiari. 6. Comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee. 7. Descrive esperienze e avvenimenti 8. Individua analogia e differenze 9. Acquisisce e interpreta informazioni 10. Individua e spiega le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera (ASCOLTO) 1. Identificare i punti principali di un discorso, anche registrato, su argomenti familiari 2. Individuare l informazione principale su avvenimenti di attualità o su argomenti che 3. Riguardano la propria sfera d interesse (LETTURA) 1. Leggere e individuare informazioni in semplici testi di uso quotidiano e in lettere personali 2. Leggere globalmente testi per trovare informazioni specifiche 3. Leggere e capire testi riguardanti istruzioni PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA 1. Ripetere nuovi enunciati 2. Descrivere o presentare in modo semplice persone, routine quotidiane, indicare cosa piace o non piace, motivare un opinione 1. Interagire con ragionevole facilità in situazioni ben strutturate e in semplici scambi dialogici 2. Esprimersi in modo comprensibile facendo domande e scambiando idee adatte a situazione e interlocutore 1. Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari, raccontando avvenimenti esponendo opinioni 2. Scrivere biglietti, cartoline, messaggi di posta elettronica e semplici lettere personali CONOSCENZA E USO DI LESSICO STRUTTURE FUNZIONI LINGUISTICHE 1. Conosce e usa le strutture essenziali della lingua CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA 1. Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera per operare confronti con la propria 2. facendo domande e scambiando idee adatte a situazione e interlocutore ATTIVITA Si fa riferimento alla programmazione individuale del docente 1) Interrogazioni orali. 2) Test orali. 3) Prove di ascolto. 4) Prove scritte: a) oggettive (scelta multipla, vero/falso, stesso/diverso, completamento grammaticale /lessicale e di frasi/testi, risposte chiuse) b) semi strutturate (risposte aperte, questionari, messaggi, lettere, dialoghi aperti e/o su traccia) Pagina 8 di 8