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1 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

INDICE (clicca per aprire le pagine)... 4 ITALIANO CLASSE I... 4 ITALIANO CLASSE II... 6 ITALIANO CLASSE III... 8 ITALIANO CLASSE IV... 10 ITALIANO CLASSE V... 13 INGLESE CLASSE I... 15 INGLESE CLASSE II... 16 INGLESE CLASSE III... 17 INGLESE CLASSE IV... 18 INGLESE CLASSE V... 20 STORIA CLASSE I... 21 STORIA CLASSE II... 22 STORIA CLASSE III... 23 STORIA CLASSE IV... 24 STORIA CLASSE V... 25 GEOGRAFIA CLASSE I... 26 GEOGRAFIA CLASSE II... 27 GEOGRAFIA CLASSE III... 28 GEOGRAFIA CLASSE IV... 29 GEOGRAFIA CLASSE V... 30 MATEMATICA CLASSE I... 31 MATEMATICA CLASSE II... 33 MATEMATICA CLASSE III... 35 MATEMATICA IV... 38 MATEMATICA CLASSE V... 41 SCIENZE CLASSE I... 44 SCIENZE CLASSE II... 45 SCIENZE CLASSE III... 46 SCIENZE CLASE IV... 47 SCIENZE CLASSE V... 48 2 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

MUSICA CLASSE I... 49 MUSICA CLASSE II e III... 50 MUSICA CLASSE IV e V... 51 ARTE E IMMAGINE CLASSE I... 52 ARTE E IMMAGINE CLASSE II... 53 ARTE E IMMAGINE CLASSE III... 54 ARTE E IMMAGINE CLASSE IV... 55 ARTE E IMMAGINE CLASSE V... 56 EDUCAZIONE FISICA CLASSE I... 57 EDUCAZIONE FISICA CLASSI II E III... 58 EDUCAZIONE FISICA CLASSI IV E V... 59 TECNOLOGIA CLASSE I e II... 60 TECNOLOGIA CLASSE III... 61 TECNOLOGIA CLASSE IV e V... 62 RELIGIONE CLASSE I... 63 RELIGIONE CLASSE II... 64 RELIGIONE CLASSE III... 65 RELIGIONE CLASSE IV... 66 RELIGIONE CLASSE V... 67 3 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

LESSICO SCRITTURA LETTURA ASCOLTO E PARLATO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ ITALIANO CLASSE I L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Capisce e utilizza nell uso orale i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Interagire in una conversazione: formulare domande e dare risposte pertinenti su argomenti noti o di esperienza diretta; raccontare esperienze personali, esprimere opinioni e punti di vista. Comprendere una semplice narrazione individuando gli elementi essenziali relativi ai personaggi e alle loro caratteristiche, agli elementi spaziali, alla sequenza temporale, a semplici nessi causali. Cogliere il significato globale di filastrocche e storie in rima individuando alcune ricorsività nel suono e nel ritmo. Comprendere e dare semplici istruzioni per regolare comportamenti, per svolgere un gioco o un attività, per realizzare un procedimento. Riconoscere globalmente semplici frasi ed individuare semplici frasi ed individuare gli elementi che la compongono(le parole). Analizzare le parole discriminando al loro interno pezzi (segmenti anche non sillabici, sillabe) e lettere. Riconoscere le vocali e le consonanti sia dal punto di vista grafico (la forma delle lettere) che dal punto di vista fonico ( il suono corrispondente). Mettere in relazione le lettere per formare/riconoscere sillabe segmenti non sillabici, parole. Stabilire relazioni tra suoni e lettere. Conoscere e usare alcune regole ortografiche. Conoscere i caratteri della scrittura. Comprendere il significato di etichette, insegne e titoli. Comprendere didascalie, definizioni, istruzioni. Cogliere il significato globale di semplici filastrocche individuando alcune ricorsività nel suono e nel ritmo. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Conoscere e usare i caratteri della scrittura. Comprendere il significato di etichette, insegne e titoli. Comprendere didascalie, definizioni, istruzioni. Cogliere il significato globale di semplici filastrocche individuando alcune ricorsività nel suono e nel ritmo. Scrivere fumetti e didascalie per una breve storia a partire da una sequenza di immagini. Scrivere elenchi e liste funzionali, semplici schede informative. Capisce e utilizza nell uso scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Individuare i significati di parole nuove e utilizzarle adeguatamente in contesti linguistici. Individuare relazioni tra parole sulla base della forma e del significato. Classificare parole sul piano della forma e del significato. Stabilire relazioni tra i significati delle parole che fanno parte della stessa famiglia. Giocare con la lingua per scoprire meccanismi di formazione delle parole. 4 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA ITALIANO CLASSE I È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Scrivere semplici istruzioni per realizzare un procedimento. Individuare relazioni tra le parole sulla base della forma, del significato, della forma e del significato. Scoprire i significati di nuove parole e utilizzarli adeguatamente in contesti linguistici. 5 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

LESSICO SCRITTURA LETTURA ASCOLTO E PARLATO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE ITALIANO CLASSE II L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Capisce e utilizza nell uso orale i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando il proprio turno. Comprendere l argomento e le informazioni di discorsi tenuti in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi, cogliendone il senso globale e riesporli in maniera comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta. SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Padroneggiare la lettura strumentale sia ad alta voce, curandone l espressione, sia silenziosa. Prevedere il contenuto di un semplice testo in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. Comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi narrativi, descrittivi e informativi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali. Comprendere testi di tipo diverso, in vista di scopi pratici. Leggere semplici e brevi testi, sia poetici che narrativi e coglierne il senso globale. Leggere semplici testi divulgativi per ricavarne informazioni utili. Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura curando l ortografia. Produrre semplici testi funzionali, narrativi, descrittivi legati a scopi concreti. Capisce e utilizza nell uso scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Individuare i significati di parole nuove e utilizzarle adeguatamente in contesti linguistici. Individuare relazioni tra parole sulla base della forma e del significato. Classificare parole sul piano della forma e del significato. Stabilire relazioni tra i significati delle parole che fanno parte della stessa famiglia. Giocare con la lingua per scoprire meccanismi di formazione delle parole. 6 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA ITALIANO CLASSE II È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Conoscere l ordine alfabetico. Conoscere ed usare le convenzioni ortografiche: le doppie. Conoscere ed usare le convenzioni ortografiche: suoni sci-sce, gl, gn. Conoscere e saper effettuare la divisione in sillabe. Riconoscere i nomi e classificarli in base al genere e al numero. Conoscere ed usare le convenzioni ortografiche: suoni cu-qu-cqu. Conoscere ed usare le convenzioni ortografiche: l accento e l apostrofo. Conoscere ed usare la punteggiatura. Riconoscere il verbo. Individuare il tempo dell azione espressa dal verbo. Usare l h nelle forme del verbo avere. Introduzione dell espansioni. 7 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

SCRITTURA LETTURA ASCOLTO E PARLATO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ITALIANO CLASSE III L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Capisce e utilizza nell uso orale i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologiche ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola in altri contesti. Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semp0lice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi(narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e d individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici, sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi, legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. 8 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA LESSICO ITALIANO CLASSE III Capisce e utilizza nell uso scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extra scolastiche ed attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche, Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziale (soggetto, verbo, complementi necessari). Prestare attenzione alla rafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. 9 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

LETTURA ASCOLTO E PARLATO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE ITALIANO CLASSE IV L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Capisce e utilizza nell uso orale i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Esprimere opinioni personali e confrontarle con quelle altrui. Esprimere opinioni e stati d animo e valutare quelli espressi da altri. Descrivere e valutarsi sia riguardo all aspetto fisico che al carattere. Comprendere un testo descrittivo letto ad alta voce da altri. Riferire e descrivere le proprie abitudini e i propri comportamenti più tipici. Narrare oralmente una storia. Comprendere le descrizioni di ambienti fatte ad alta voce dai compagni. Descrivere oralmente, in modo organico e analitico un ambiente noto. Comprendere un testo poetico letto ad alta voce da altri. Riassumere oralmente un testo informativo. Formulare un testo informativo coerente e organico a partire da una scaletta o da uno schema. IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Leggere a voce alta in modo espressivo. Scoprire la funzione dei diari e metterne a fuoco le caratteristiche testuali, linguistiche e contenutistiche. Realizzare letture di scorrimento Individuare le informazioni essenziali contenute in un testo. Comprendere un testo descrittivo cogliendo le differenze tra le descrizioni in 1 e 3 persona. Mettere a fuoco l alternarsi di descrizioni riferite al fisico e al carattere all interno di un medesimo testo. Discriminare, all interno di una descrizione, le componenti soggettive e oggettive; distinguere tra descrizioni soggettive e descrizioni oggettive. Individuare e cogliere nel loro significato espressivo le similitudini usate in una descrizione. Individuare le diverse sfere sensoriali attivate nel corso di una descrizione. Individuare i diversi tipi di sequenze ( narrative o descrittive) in cui può articolarsi un testo. Individuare in un testo narrativo: personaggi, tempi, luoghi; inizio, svolgimento, conclusione; sequenze. Mettere a fuoco e sintetizzare la trama di un testo narrativo. Individuare gli elementi costitutivi di un racconto autobiografico. Discriminare tra racconto autobiografico e racconto umoristico. Individuare le diverse componenti che rendono un testo fantastico. Cogliere il contenuto di un testo poetico, di una filastrocca, di un nonsense. Riconoscere i diversi giochi di rima presenti in un testo poetico. Individuare consonanze, assonanze, allitterazioni. Riconoscere la struttura di un limerick. Individuare il gioco di significato su cui reggono similitudini e metafore. Riconoscere il gioco2 delle personificazioni. Cogliere il senso figurativo e linguistico dei calligrammi. Effettuare una lettura veloce, di scorrimento e attenta di un testo informativo. Discriminare le informazioni primarie e secondarie e le sequenze di un testo informativo. Comprendere un testo regolativo e individuarne la finalità Individuare le diverse sezioni in cui si possono articolare i testi regolativi. Cogliere il rapporto reciproco che lega immagini e regole all interno di un testo regolativo. 10 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

LESSICO SCRITTURA ITALIANO CLASSE IV Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Stendere una pagina di diario. Descrivere se stessi o altri in modo sintetico e vivace, sia in riferimento all aspetto fisico che al carattere. Comporre un testo narrativo seguendo una traccia prefissata. Comporre un testo autobiografico seguendo una traccia prefissata. Riscrivere un racconto umoristico in chiave neutra. Riassumere un racconto. Descrivere in modo attento un ambiente. Riscrivere in modo oggettivo un testo descrittivo di tipo soggettivo e viceversa. Comporre un testo descrittivo scegliendo fra una modalità soggettiva o oggettiva. Intervenire sui testi poetici variandone le rime o i giochi di rima. Comporre un limerick seguendo una traccia. Comporre dei testi poetici costruiti su sequenze di metafore. Comporre dei calligrammi. Stendere scalette e schemi a partire da un testo informativo. Riassumere un testo informativo. Comporre un testo informativo a partire da una scaletta o da uno schema. Scrivere un testo regolativo. Manipolare un testo regolativo. Capisce e utilizza nell uso scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Discriminare tra significato proprio e significato figurato delle parole. Cogliere relazioni di significato tra le parole. Utilizzare autonomamente il dizionario come strumento di consultazione. Riconoscere le parole generali e quelle particolari. Utilizzare sinonimi e contrari riconoscendo relazioni tra le parole sul piano dei significati. Riconoscere le relazioni di significato tra le parole. Identificare i meccanismi che la lingua usa per produrre parole nuove: i suffissi e i prefissi. Utilizzare strategie diverse per risalire al significato di parole non conosciute. Ricavare il significato di parole non conosciute consultando i dizionari Ampliare il lessico specifico delle discipline 11 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA ITALIANO CLASSE IV È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Costruire un dizionario su misura. Usare il dizionario. Individuare il significato dei termini non noti. Riconoscere sinonimi e contrari. Individuare termini polisemici. Individuare termini omonimi. Riconoscere il significato di termini specialistici. Riconoscere i prestiti di altre lingue e valutarne l utilità Seguire semplici percorsi etimologici e utilizzarli per la messa a punto dei significati delle parole. Riflettere sul fenomeno della derivazione e sulla sua produttività Riconoscere termini primitivi, derivati, alterati e composti. Individuare parole onomatopeiche e onomatopee. Individuare le diverse categorie grammaticali ( nome, verbo, aggettivo) in cui rientra una parola. Riconoscere e individuare le persone dei verbi. Elaborare trasformazioni di frasi passando da una persona all altra. Riconoscere gli aggettivi di grado superlativo. Acquisire la correttezza ortografica. Riconoscere e usare il discorso diretto. Passare dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa. 12 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

LETTURA ASCOLTO E PARLATO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE ITALIANO CLASSE V L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Capisce e utilizza nell uso orale i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ). Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l ascolto. Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve in-tervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc.). Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale. 13 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA LESSICO SCRITTURA ITALIANO CLASSE V Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario. Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, comple-tarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura. Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco, ricette, ecc.). Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). Sperimentare liberamente, anche con l utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi. Capisce e utilizza nell uso scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico). Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un testo. Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l uso e il significato figurato delle parole. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte). Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico). Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché, quando). Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. 14 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

PARLATO ASCOLTO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE CULTURALE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE INGLESE CLASSE I L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Riconoscere il saluto quando ci si presenta o quando ci si congeda. Riconoscere quando qualcuno chiede come sta. Riconoscere semplici frasi in cui si dice di che colore è una cosa/forme geometrica. Riconoscere semplici frasi in cui si parla di oggetti scolastici colorati e della loro posizione dentro qualcosa. Riconoscere alcuni elementi costruttivi. Riconoscere semplici frasi in cui si parla di quantità (fino a 10) di un certo oggetto. Riconoscere se viene chiesta l età e comprenderne la risposta. Riconoscere semplici frasi in cui si parla di animali della fattoria. Riconoscere i versi degli animali. Riconoscere semplici frasi in cui si parla di indumenti. Riconoscere alcuni mobili. Presentare se stesso e gli altri. Chiedere il nome delle persone. Chiedere come sta qualcuno. Dire che sta bene. Dire che si è una bambina o un bambino. Dire i nomi dei colori. Dire che una cosa è di un dato colore. Dire le 4 forme geometriche. Chiedere di che colore è una certa forma. Dire i nomi degli oggetti scolastici. Dire che una cosa è un certo oggetto di un certo colore. Chiedere di quale oggetto si tratta. Dire alcuni elementi costruttivi. Dire alcune espressioni legate al tempo atmosferico. Dire i numeri fino a 10. Dire brevi addizioni. Dire la quantità di un certo oggetto. Chiedere e dire gli anni. Dire alcuni nomi di ortaggi. Dire i nomi di alcuni animali. Dire i nomi di alcuni animali della fattoria. Dire se qualcosa è grande o piccolo. Dire che ha un certo animale. Dire i nomi di alcuni indumenti. Dire se si è tristi o felici. Dire i nomi di alcuni mobili. Dire che indossa un certo indumento. 15 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

PARLATO ASCOLTO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZA DIGITALE INGLESE CLASSE II L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Comprendere quando qualcuno si presenta e chiede di presentarsi. Comprendere un saluto. Comprendere una semplice domanda sui colori di una cosa. Comprendere la domanda sul colore preferito. Comprendere una semplice domanda che richiede di individuare un oggetto (scolastico). Comprendere una breve descrizione di un oggetto scolastico. Comprendere frasi semplici in cui ci siano alcuni giocattoli. Comprendere semplici frasi con i numeri da 1 a 12. Comprendere frasi sull età. Comprendere frasi semplici sui gusti in fatto di cibi. Comprendere se si è affamati o assetati. Ascoltare semplici frasi in cui si parla di indumenti. Comprendere semplici frasi su ciò che si indossa in relazione alla temperatura atmosferica. IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Presentarsi quando incontra qualcuno. Salutare quando si congeda. Indicare e domandare il colore di una cosa. Dire che cosa è un certo oggetto. Salutare Chiedere come si dice una determinata cosa. Nominare gli oggetti scolastici. Dire quali oggetti si possiede. Dire se un oggetto ( scolastico) è grande o piccolo. Descrivere gli oggetti scolastici. Parlare se si possiede un certo giocattolo. Chiedere se si possiede un certo giocattolo. Dire dove si trova un certo giocattolo. Dire quanti oggetti di un certo tipo ci sono. Chiedere quanti oggetti di un certo tipo ci sono. Contare gli oggetti fino a 12. Chiedere e dire l età. Dire i nomi di alcuni cibi. Chiedere e dire se piace un certo cibo. Dire se è assetato o affamato. Dire i nomi degli indumenti. Dire che indumento si indossa in relazione allea temperatura atmosferica. Dire se fa caldo o freddo. 16 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

LETTURA-SCRITTURA PARLATO ASCOLTO INGLESE CLASSE III COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della lingua straniera Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni e alla famiglia. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano, attinenti ad attività svolte in classe e ad interessi personale e del gruppo. 17 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

PARLATO ASCOLTO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZA DIGITALE INGLESE CLASSE IV L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comprendere brevi dialoghi in cui si parla di oggetti quotidiani. Comprendere quando si parla di abbigliamento invernale. Comprendere un breve dialogo sulle festività e sui mesi. Comprendere l ora. Comprendere di quali azioni di routine si parla. Comprendere a che ora si fanno certe azioni. Comprendere quanto frequentemente si fa un azione. Comprendere un breve dialogo sulle attività di routine di qualcuno. Comprendere un breve racconto sulla propria scuola e le materie che piacciono. Comprendere i numeri di telefono. Comprendere un breve dialogo su che cosa si mangia di solito. Comprendere un breve dialogo su che cosa piace o no mangiare. Comprendere a chi appartiene un certo oggetto. Comprendere un breve dialogo sull abbigliamento. IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Presentarsi e presentare la propria famiglia. Indicare com è una casa o una persona. Dire alcune espressioni di incoraggiamento a fare qualcosa. Indicare chi è una persona. Dire e chiedere l età. Dire quali indumenti invernali si indossano. Chiedere e dire che cos è una cosa. Chiedere e dire in che mese si è. Dire in che stagione è un mese. Parlare di una festività. Dire il mese favorito. Dire che ore sono. Dire quali azioni si compiono o no al mattino e dove si svolgono. Dire con che mezzo si va a scuola. Chiedere a che ora si fa una certa azione. Dire con che frequenza si svolge un azione. Dire quali azioni si compiono o no durante il giorno. Chiedere a che ora si fa una determinata azione. Chiedere e dire che cosa fa una persona a una certa ora. Chiedere e dire il numero di telefono. Chiedere e dire che cosa si mangia o no a pranzo o a cena. Chiedere e dire che cosa piace o no mangiare. Dire quali indumenti estivi si indossano. Chiedere e dire di chi è un oggetto. Parlare di parentele. 18 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

RIFLESSIONE SULLA LINGUA LETTURA-SCRITTURA INGLESE CLASSE IV Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. LETTURA Comprende brevi testi in cui si parla di sport e abbigliamento. Comprende un breve testo sui mesi, le stagioni, le festività. Comprende un breve testo sulle abitudini e la routine di qualcuno. Comprende un breve testo in cui si parla di materie scolastiche. Comprende un breve testo in cui si parla di abitudini alimentari. Comprende un breve testo in cui si parla di abbigliamento. SCRITTURA Scrivere i nomi dei capi di vestiario invernale. Scrivere i nomi dei mesi e delle stagioni. Scrivere alcune brevi frasi sulla routine del mattino. Scrivere di attività che si svolgono con una certa frequenza. Scrivere alcune azioni di routine della giornata.. Scrivere i numeri oltre il 100. Scrivere i nomi dei cibi. Scrivere nomi di capi di abbigliamento estivo. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. 19 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

RIFLESSIONE SULLA LINGUA LETTURA-SCRITTURA PARLATO ASCOLTO INGLESE CLASSE V L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. LETTURA Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. SCRITTURA Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. 20 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE STRUMENTI CONCETTUALI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI USO DELLE FONTI STORIA CLASSE I IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante rappresentazioni grafiche e iconiche. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. 21 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE STRUMENTI CONCETTUALI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI USO DELLE FONTI STORIA CLASSE II IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Collocare nel tempo tratto peculiari del proprio ambiente di vita. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. 22 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE STRUMENTI CONCETTUALI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI USO DELLE FONTI IMPARARE AD IMPARARE SOCIALI E CIVICHE STORIA CLASSE III L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico istituzionale, economica, artistica, religiosa.) Individuare analogie e differenze fra quadri storico sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori raccoglitori oggi esistenti) Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. 23 Istituto Comprensivo Ferentino 1 Curricolo Verticale 2014/2015