GRIGLIA DI CORREZIONE

ISTITUTO D ISTRUZIONE SECONDARIA ITCG-LC San Marco Argentano a.s. 0/5 GRIGLIA DI CORREZIONE TIOLOGIA A (Analisi del testo) Candidato/a: Classe: Indicatori Comprensione Sintesi Analisi Commento Interpretazione Uso della Lingua COMITO DEL Descrittori Corretta e puntuale (l'alunno parafrasa e/o sintetizza in modo efficace e ne individua con esattezza e puntualità il contenuto) Abbastanza corretta e puntuale (l'alunno individuali tema di fondo e i motivi più importanti del testo; la parafrasi e/o la sintesi sono corrette) Essenziale e talvolta superficiale (l'alunno comprende l'idea centrale del testo ma trascura i motivi accessori; mostra incertezza nella parafrasi e/o nella sintesi) Approssimativa (la parafrasi e/o la sintesi denotano una frammentaria comprensione del contenuto del testo) Lacunosa ed incerta (la parafrasi e/o la sintesi sono molto incerte e denotano un sostanziale travisamento del senso generale del testo) Esauriente ed approfondita (l'alunno riconosce la natura e la tipologia testuale e ne individua tutte le strutture con sicurezza) Esauriente ma non sempre approfondita (l'alunno riconosce la natura e la tipologia testuale e ne individua le strutture più importanti) Essenziale e talora superficiale (l'alunno individua con qualche incertezza la natura del testo e qualche struttura più evidente) Incompleta e spesso superficiale (l'alunno individua la natura e la tipologia testuale solo in qualche aspetto più evidente) Gravemente incompleta (l'alunno non riesce ad individuare le strutture fondamentali del testo; l'analisi è sommaria ed imprecisa) Ampio di spunti critici e originali (l'alunno è capace di mettere in relazione i diversi livelli del testo, fa opportuni riferimenti al contesto, segue una chiara linea interpretativa con valide argomentazioni) Abbastanza ampio con diversi spunti critici (l'elaborato contiene alcuni opportuni riferimenti al contesto oltre che valide argomentazioni) Essenziale con qualche nota personale (le argomentazioni sono talora schematiche e superficiali; piuttosto sommari i riferimenti al contesto; non sempre ben articolate le valutazioni critiche) arziale e povero di osservazioni (scarsi i riferimenti al contesto e incerte le valutazioni critiche; assenti le valutazioni personali; assai schematica l'argomentazione) Molto povero (molto scarsi e inconsistenti i riferimenti al contesto, modeste e scarsamente articolate le argomentazioni) Corretto e appropriato a tutti i livelli. resenza di un registro adeguato (l'alunno padroneggia con sicurezza i mezzi espressivi, il discorso è coerente e fluido, presenta un adeguato registro linguistico unito a creatività e originalità espressive) Appropriato nel lessico e senza gravi errori (l'alunno padroneggia correttamente i mezzi espressivi; il registro linguistico è adeguato; il discorso è coerente e fluido) Nel complesso corretto (l'alunno non commette gravi errori morfosintattici ma si notano improprietà lessicali; il discorso non è sempre coerente e fluido) Disorganico e spesso scorretto (l'alunno commette alcuni errori morfosintattici e lessicali; il discorso spesso manca di coerenza e fluidità) Molto disorganico ed incoerente (l'alunno commette numerosi e gravi errori; il testo appare poco coeso e incoerente) unti in /5,5,5,5,75,5 DOCENTE

ISTITUTO D ISTRUZIONE SECONDARIA ITCG-LC San Marco Argentano a.s. 0/5 GRIGLIA DI CORREZIONE TIOLOGIA B (Saggio Breve) Candidato/a: Classe: Indicatori e descrittori Aderenza alla traccia - Utilizzo delle fonti - Rispetto delle consegne Coerenza logica e argomentativa - sviluppo critico delle questioni proposte - costruzione di un discorso organico e coerente Rielaborazione personale. Valutazione critica (dal V ginnasio) - capacità di approfondimento critico - originalità delle opinioni espresse Livelli di prestazione ieno e personale utilizzo delle fonti; puntuale il rispetto delle consegne Le fonti sono utilizzate in modo articolato e coerente; puntuale il rispetto delle consegne Le fonti sono utilizzate in modo semplice ma coerente; sufficiente il rispetto delle consegne arziale utilizzo delle fonti e poco coerente la loro articolazione; inadeguato il rispetto delle consegne Modesto utilizzo delle fonti; mancato il rispetto delle consegne Contenuti strutturati in modo organico, tesi centrale e argomentazioni chiare e significative. Contenuti sviluppati in modo coerente, tesi centrale chiara, argomentazione ben articolata. Contenuti strutturati in modo semplice ma ordinato; argomentazione non sempre motivata. Contenuti sviluppati in modo poco coerente; tesi centrale poco chiara, frequenti luoghi comuni. Contenuti strutturati in modo incoerente, irrilevante l'argomentazione. Sicuro impianto critico e presenza di note personali Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati. in /0 in /5 9/0 7/8 6,5 /5 / 9/0 7/8 6,5 /5 / 9/0 7/8 resenza di alcuni spunti critici non adeguatamente 6,5 sviluppati. Insufficiente rielaborazione personale; inadeguato /5 impegno critico. Assenza di note personali e di valutazioni critiche. / Uso della lingua - conoscenza e padronanza della lingua italiana (ortografia, lessico, morfologia, sintassi) - capacità espressive (creatività, originalità, fluidità) - capacità logico-linguistiche (cura dei passaggi logici, chiarezza, coerenza e coesione del discorso) - pertinenza del registro linguistico COMITO DEL Corretto e appropriato a tutti i livelli; originale e 9/0 creativo. Appropriato nel lessico e senza gravi errori; 7/8,75 discorso scorrevole e coerente. Nel complesso corretto; abbastanza ordinato e 6,5 coerente. Disorganico e spesso scorretto. /5 Molto disorganico ed incoerente. / unti DOCENTE

ISTITUTO D ISTRUZIONE SECONDARIA ITCG-LC San Marco Argentano a.s. 0/5 GRIGLIA DI CORREZIONE TIOLOGIA C (tema storico) TIOLOGIA D (Tema di argomento generale) Candidato/a: Classe: Indicatori e descrittori Aderenza alla traccia - completezza della trattazione - possesso di conoscenze relative all argomento e al quadro di riferimento in cui si inserisce Coerenza logica e argomentativa - sviluppo critico delle questioni proposte - costruzione di un discorso organico e coerente Rielaborazione personale. Valutazione critica (dal V ginnasio): - capacità di approfondimento critico - originalità delle opinioni espresse Livelli di prestazione untuale l aderenza alla traccia, ricca e approfondita l informazione Abbastanza corretta e puntuale; informazione pertinente e approfondita Complessiva aderenza alla traccia; informazione essenziale Approssimativa; trattazione superficiale, informazione imprecisa Organizzazione delle idee poco chiara e significativa in relazione alla traccia Contenuti strutturati in modo organico, tesi centrale e argomentazioni chiare e significative. Contenuti sviluppati in modo coerente, tesi centrale chiara, argomentazione ben articolata. Contenuti strutturati in modo semplice ma ordinato; argomentazione non sempre motivata. Contenuti sviluppati in modo poco coerente; tesi centrale poco chiara, frequenti luoghi comuni. Contenuti strutturati in modo incoerente, irrilevante l'argomentazione. Sicuro impianto critico e presenza di note personali Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati. in /0 in /5 9/0 7/8 6,5 /5 / 9/0 7/8 6,5 /5 / 9/0 7/8 resenza di alcuni spunti critici non adeguatamente 6,5 sviluppati. Insufficiente rielaborazione personale; inadeguato /5 impegno critico. Assenza di note personali e di valutazioni critiche. / Uso della lingua - conoscenza e padronanza della lingua italiana (ortografia, lessico, morfologia, sintassi) - capacità espressive (creatività, originalità, fluidità) - capacità logico-linguistiche (cura dei passaggi logici, chiarezza, coerenza e coesione del discorso) - pertinenza del registro linguistico COMITO DEL Corretto e appropriato a tutti i livelli; originale e 9/0 creativo. Appropriato nel lessico e senza gravi errori; 7/8,75 discorso scorrevole e coerente. Nel complesso corretto; abbastanza ordinato e 6,5 coerente. Disorganico e spesso scorretto. /5 Molto disorganico ed incoerente. / unti Docente

ISTITUTO D ISTRUZIONE SUERIORE FERMI - CANDELA SAN MARCO ARGENTANO A.S. 0/05 GRIGLIA CORREZIONE TRADUZIONI DAL LATINO E DAL GRECO Candidato/a: Classe: INDICATORI DESCRITTORI in/0 ass. in/5 COMRENSIONE DEL TESTO Il testo è travisato completamente o è tradotto in minima parte,5 CONOSCENZA E COMETENZA MORFOSINTATTICA RICODIFICA COMITO DEL Il testo è compreso a tratti e il senso generale è lacunoso.5.5 Il testo è compreso nella sua essenzialità Il testo è compreso quasi adeguatamente,5.75 Il testo è compreso adeguatamente.5 Il testo è compreso nella sua interezza 6 Molto lacunosa Disorganica, frammentaria ed incerta.5.5 Sufficiente Soddisfacente senza gravi errori.5.75 Completa e puntuale.5 Del tutto inadeguata.5 Stentata ed approssimativa.5.5 Letterale ed elementare Corretta nella sintassi ed appropriata nel lessico.5.75 Rielaborata.5 unti IL DOCENTE

VALUTAZIONE ROVE DI INGLESE Contenuto, organizzazione Grammatica Vocabolario TABELLA ER LA VALUTAZIONE DELLA RODUZIONE SCRITTA -Contenuto del tutto inadeguato, disorganizzato. -Contenuto parzialmente adeguato. -Contenuto quasi adeguato; è stato compiuto un certo sforzo per organizzare le idee/informazioni espresse. -Contenuto adeguato, di facile lettura. -Contenuto più che adeguato -Numerosi errori grammaticali rendono il testo incomprensibile. -Gli errori grammaticali presenti rendono difficile la comprensione del testo. -Nonostante la presenza di diversi errori grammaticali, il testo resta comprensibile. -Solo occasionalmente presenta errori grammaticali secondari. -Il testo si compone di frasi chiare e ben costruite. -Molto carente. -Carente. -Approssimativo. -Appropriato. -Molto fluente. unti 5 unti 5 unti 5 In presenza di un contenuto adeguato/più che adeguato e di un vocabolario almeno approssimativo, anche in presenza di molti errori nella componente grammaticale del testo, agli alunni può essere attribuito punto in più nella valutazione in decimi come considerazione dello sforzo compiuto per esprimersi nella lingua straniera. COMRENSIONE DEL TESTO Contenuto Grammatica ABILITA DISCILINARI/INTERDISCILINARI (eventualmente richieste) completo parziale non corretto nessuno o pochi errori diversi o gravi errori buona modesta molto scarsa o nulla I punteggi nella comprensione del testo variano in base al tipo di esercizi richiesti tenendo conto che i punteggi degli esercizi strutturati devono essere equivalenti o quasi a quelli degli esercizi semi- e non- strutturati. Esecuzione del compito e conoscenza dei contenuti Grammatica e lessico TABELLA ER LA VALUTAZIONE DELLE ROVE ORALI A (punti 0-9) B (punti 8-7) C (punti 6-5) D (punti -) Sa comprendere la Sa comprendere la Sa comprendere la Comprende la domanda/richiesta e domanda/richiesta e domanda/richiesta e domanda con risponde prontamente risponde con risponde se pur con difficoltà e risponde in ed esaurientemente adeguata prontezza esitazioni ed modo frammentario e e abbastanza incompletezza troppo superficiale Sa esprimersi in modo articolato e corretto, sa utilizzare un lessico appropriato e vario esaurientemente Sa esprimersi in modo abbastanza corretto con saltuarie imprecisioni grammaticali e lievi improprietà nel lessico Sa esprimersi pur commettendo errori grammaticali e lievi improprietà nel lessico che tuttavia non impediscono la comprensibilità globale del messaggio Sa esprimersi ma con grosse difficoltà e commette errori grammaticali e improprietà nel lessico che spesso impediscono la comprensibilità globale del messaggio E (punti -) Non sa comprendere e non risponde Non sa esprimersi e la comprensibilità anche globale del messaggio è compromessa

ronuncia Organizzazione del discorso Sa pronunciare in modo adeguato sia singole parole che frasi con saltuarie imprecisioni, rispettando gli schemi intonativi Sa comunicare in modo efficace e sviluppare coerentemente il discorso rispetto al compito, usando una gamma ampia di strutture e utilizzando strategie adeguate Sa pronunciare in modo abbastanza adeguato sia singole parole che frasi con imprecisioni. Generalmente sa rispettare alcuni schemi intonativi Sa comunicare in modo abbastanza efficace rispetto al compito, usando una gamma sufficientemente ampia di strutture. Il discorso a volte manca di coerenza Sa pronunciare in modo comprensibile sia singole parole che frasi, nonostante alcuni errori ed interferenze con la L. Sa riprodurre in modo accettabile alcuni schemi intonativi Sa comunicare in modo abbastanza efficace rispetto al compito, anche se usa un numero limitato di strutture. Il discorso a volte manca di coerenza Non sa pronunciare in modo comprensibile molte parole e frasi. Gli errori sono soprattutto di tipo inferenziale con la L Non sa comunicare in modo chiaro e coerente e utilizza un numero molto limitato di strutture Non sa pronunciare singole parole e frasi compromettendo la comprensione Non sa comunicare e utilizza strutture incoerenti

ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUERIORE IIS SAN MARCO ARGENTANO "ITCG-LC " Via Dante Alighieri, snc 8708 SAN MARCO ARGENTANO (CS) LICEO CLASSICO SAN MARCO ARGENTANO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA ROVA SCRITTA Tip. A Trattazione sintetica di argomenti ALUNNO/A Classe INDICATORI DESCRITTORI UNTI Risponde a tutte le richieste in modo esauriente coordinato ed approfondito Risponde a tutte le richieste in modo esauriente ADERENZA alla traccia Risponde alle richieste fondamentali in modo generico ma corretto Risponde solo ad alcune richieste in modo parziale e generico Non risponde a quanto richiesto 0 CONOSCENZA di argomenti regole procedimenti Conoscenza completa, corretta e approfondita Conoscenza essenziale ma con incertezze Conoscenza superficiale con qualche lacuna Conoscenza frammentaria REGOLE E ROCEDIMENTI (Applicazione delle conoscenze al caso specifico) Applicati correttamente in tutti i passaggi e sempre giustificati Applicati correttamente in quasi tutti i passaggi, rare imprecisioni Utilizzati in forma limitata. rocedimenti sommari rocedimenti imprecisi e non sempre collegati alla traccia Correttezza nell uso di TERMINOLOGIE (anche per la lingua) Corrette e consapevoli Limitate ma appropriate Approssimative ed incerte Del tutto inadeguate 0 DISCILINA GRECO STORIA FISICA INGLESE Indicatore Indicatore Indicatore Indicatore TOTALI SCIENZE MOTORIE TOTALE

ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUERIORE IIS SAN MARCO ARGENTANO "ITCG-LC " Via Dante Alighieri, snc 8708 SAN MARCO ARGENTANO (CS) LICEO CLASSICO SAN MARCO ARGENTANO GRIGLIA DI VALUTAZIONE E UNTEGGIO ATTRIBUITO ER LA CORREZIONE DELLA TERZA ROVA SCRITTA TIOLOGIA B QUESITI A RISOSTA SINGOLA CANDIDATO/A CLASSE SEZ. INDICATORI A. Correttezza delle informazioni p. 0, 0,5 B. Completezza e padronanza nell elaborazione dei contenuti p. 0, 0,6 C. Competenza linguistica p. 0, 0, DESCRITTORI p. 0, nulla o gravemente carente p. 0, carente p. 0, sufficiente p. 0, discreta p. 0,5 buona p. 0, nulla o gravemente carente p. 0, carente p. 0, accettabile p. 0, sufficiente p. 0,5 discreta p. 0,6 buona p. 0, gravemente carente p. 0, carente p. 0, sufficiente p. 0, discreta INDICATORI A: p.0,-0,5 B: p. 0,-0,6 C: p.0,-0, TOTALE Greco Filosofia Inglese Matematica Sc. Motorie Quesito Quesito Tot Quesito Quesito Tot Quesito Quesito Tot Quesito Quesito Tot Quesito Quesito Tot UNTEGGIO COMLESSIVO