$%%' #$#% & ! " !( " ' #%%)*+$$ & '! " -(,%.+$%*$ ' / #.*$%)$.$ &. $$ & - $$ ' 0 + ' /. 1 *$$ ' *$, 2 3'4 3

Транскрипт

1 !" #$!%$ #&$ ($&)*$! " $%%' #$#% & ' ## &!( " ' #%%)*+$$ &!" ', * -*,,$* & -(,%.+$%*$ ' / #.*$%)$.$ &. $$ & - $$ ' 0 + ' /. 1! "! " '! " 2 3'4 3 *$$ ' %.$$ *$,,*0$$#$ ** %%%)*%#, *$$* &+",$,#$!%$ %,$*,*$*%% (/,/

2 '-"&%$.$!$&" $6&7 ' / 16 &7 8 '-"&%$,!"&$ 97' '37':! "';7& '!- "&'7&9 '!"&:7 / '79, * :734 -( :. 3;78' -8&783 / : 8;794 $."%#!/ 1/ '

3 '- ' -00 %**%$.%%* ( / 1/ (( / < 2 < (/ 0 =(> = /!( "? 7 (2 1 / / < 2< < A 7 0* 0 / < 11 / A 7 1 < (/ ( A 7 1 > ( A 7 // 1 ((< 27 (< (< / ( /2/2 A 7 ( (( 2 / < / / ' $!#,$. %2,$!% B ' * & 3 * 8 % 9,. :, + *1 4,// ' & +% C "' %#&",$ %&$!!#,$ " "$ "$3 2D/ D2 ('& A;( D '<@@ ( "$43 1? ' 1 '1 $ / E &

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

5 D <( = //2< > (/ ( = / == / = *0( < > 1 0,' "9,$ " "$12# "5#&"%#&:"2 $$" :55 2.2@@ 2 D21!" 12 =' A 1 > A0 ( 1(A 1 > 2=2 2 0@ 22 A / > 4 0-4#%# 4#%#? 4#%#@ 4#%#A 4#%#B 4#%# #!)$&#&$ 7+1 / / 7 1 < 7 0/ 7 7, / / 7% 1 7*=@ / / 1>< @ 1 / 7 7 / 1>< 71 1 / 7 / 2 / 7, 1>< 7% 1 / 7 / 2 / 3 7% 1>< 7% 7@ / 7 1 / 11 =2 ( 3

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

7 0# 2 /// //J %0*J< (! K - ) " 8 4C 4 0- $ D1 / 7!: "2 7, *!8 "2 7! "2 7@ D D1> %! 4 "2 7 -!3 "A 7(.! 8 " / / E11 / ( / < A' -- 4C 4 0- '14"..,%&29#!$:(%$.2,"%$:"+5 2 %2&" :#!)$&$!9$:!#!%&:%$"%&#:!$+":"%%(%6#&%($:%".$:#&:#!#&:$%'8!" "''7= // D < 1&,K% "''=7 < - //KF. < "''7 - L "''=73- / 7. #((/ #!"! "''=73 7@((- >@/ D/. 7 / 7 *@ 7 / //D% 7%( /.!" "''73 7%( /. 1!" 7&( /! " 7( / -@/B//!/1// " $ 7,@ < 1 9

8 %&'!% 7 1 "''= D/12< E1 4-5&$&"#!,",#&, :48'4 4;49'4 " #,#,4;48'4 &448'4 #%%#+$%&# B#&$ +#!$ 2$#(#,4;48'4 &48'4 #&$ %$ " #,#,4;48'4 &448'4 -"$$,$" #* B#&$!.$ " #!)"&%."!"%#,4;48'4 '448'4 #&$ - 00 "! 2" $&, 9",4;48'4 &448'4 #&$ - "&" %%2%##+&$!(#$&&2,4;48'4 '948'4 "&"!# B#&$ "''73! (1 0(1 02 (/ F21 1 // 11"!! 7"''=7 (/,!1 '", (!1 '2 2'" 1 D/1 1 7 ' 7 *'2 2' 7% '2 2' 7,//' 7'2 2' 7+% '2 7"'' $'&#($#..$%%($:#!;2$%"$ %"+2 % ": &#($%&",9#!" :+2 1 <//2 D2 1 D > (( 1 1 (/! 2 / 21 (< 1 (1 "21 2@ <?84 0 1/ 1 1> 1 (< D@ 1 =/ 2 D (( 1 * 1 // 4 1 ( ( / A 7 =1A :

9 7 < < (< ( < < / E (( <F 1 / / / *(( &"($+$!%$!2))$!%$E(#%#7< / ( 1 AE / = / < 0 / 0 / E 2< 1 >!2))$!%$E(#%#) / (< 0 / 2 2E (( /A 0 / 1 2))$!%$E(#%#B% / = 0 / 2 *0 (( / 2 2< 1//A 0 2< E &$%#7(#%#A% (=E( / = 0 / 2 =< 2E (( 2( 1//A 2#!# ( (=E( / = 0 / A %%+#E(#%#?7) / 2@ ( < 2 / 2 0 / 1*0 (( ( ( 1/ A 1 / ( > 4' %0E0 ' ' ;;9'3! &'& '&9 ;;:" 0< (1 =( 2= 1 / %**$( 0 M / = 2( 2@ > 1 (/ 21!1>2 < >12 / " / /1 1 >=/ (12 / = 0 < (/ $ / 1 1 1D 2 $ / 12 1>2E / * D2<F >< / /1E!= 2 / /( < 21 //" ;

10 % 1 / 1 &/ / 1'4 / /1 8/7. D 2-2 / 2 / /1'& (2 - = / /1< // / D N 1/ 1 1 // D +2 "9#!$%$&9"&#("7F2$%,%#&" <F < < GD= < 1 ( OM= G O% GO ' =( D/( / ( & ( (( < 1 2< 1 +2 "9#!$%$&9"&#("7F2$%,&"!$$ M ( 1 (OM F O = F 7 = 0< OM ( 7 = ( KO ' M E $ 1PKOM0 7 = 1F 0O M OM FF OM 1 O F1F F1 = = F O = 7 =0 F(E O & M <E LQ < < R O 7 0 F= O=OM K 1FF 1 ( O +2 "9#!$%$&9"&#("7F2$%,$!9$2+"!$ %< S/// T2( ( S /(1T '%< ( 7 >= 7 4

11 7 T &, 1 7 A 7 (A 7 +2 "9#!$%$&9"&#("EF2$%,!. $$ U<@ < <1 I<KO 'U<KI< + (O &U<I IP< <I,P < <1!O +2 "9#!$%$&9"&#("EF2$%,"%$+"%" %( =(/ (02?= 1 2=// =@=@ (/ 1 =/ ',(/ / ( (/ (/ A 0 =/ ( (/ & =(/ EV( 0 =EV(0 L< ( (/( O@= (/0( L< +2 "9#!$%$&9"&#("EF2$%,", ( / 'M / DE / < O &@@ 2 ' / =1 2 <FO +2 "9#!$%$&9"&#("EF2$%,%#&",$ G"&%$, < 7< (. / 0 / 20 E 10

12 '//0 0 H 1 (. / 0 0 / ( 2 (< < <( = &, 10 0 =2 >< 1. / 020 / 0 ( 1 / +2 "9#!$%$&9"&#("EF2$%, ##)" "% ( /( ) '" <FE1/ (( / 11 < < = 1@ / 1 1O '

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

14 "H8 % / 66666,$.2"%"<<<<'' ' '3 & -0 1# #." $8-00 4F 1# #."8 1+"H=8 % / 66666,$.2"%"<<<<< % ' : & :> "H8 % / ,$.2"%"<<<<<' ' : & - ' 0 1+"H8 % / ,$.2"%"<<<<<' ' : & > 1 (( / #+$$#.!#+$"!,,"%#<<<<<<<<< "#++#!$ -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<'-&$,$!%$<<<<<<<<<<<<<<<<<

15 / #$* M M ' M & % /! 78" %>! 73" # (! 7" $ 1 (( (( (( 11 1 (( (( 11 1 (( (( +%.*+ #+ ' & ' & 3 4 ' & &23 #$* *,%%#$ M#* #+$$#.!#+$"!,,"%#<<<<<<<<< "#++#!$ -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&$,$!%$<<<<<<<<<<<<<<<<< 3

16 4 0F!,"%#& -2!%$..# +"+# "%%&525 $ ($, (" #&$(" 2%"9#!$ -2!%$..# #&&#!,$!%$",($& ($ / 2> 1 7< 4./ = 1 (( (( ((, * '7& : ; 4 % / ( < 4./ = 1 (( (( ((, * '7& : ; 4 >2 1> > / = ( 4./ = 1 (( (( ((, * '7& : ; #+$$#.!#+$"!,,"%#<<<<<<<<<<<<<<<< "#++#!$ -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<' -&#)<<<<<<<<<<<<'-&$,$!%$<<<<<<<<<<<<<<<<< 8

17 3%" "!# "%&9"#& %1 1> 5&,%$%#",#%%"%3 2% 2, 2"21'N2&2&@ &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "''! N&& / " ' &' 1! 1/ 33'4 3" 5$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""%683 1 /! E2 ( 7 ( / A 7 // < @ 1 A 7 / 2 2 A 7 ( (( 0 A" 2 (( ( 1 //2. 1 //@ 2ED@@ < / / 1 / >! E (2> 7// A A 7// (A 7 ( A 7 // (( A 71 / / 0 0 A " 2 (( ( 1 //2 ( / (( / >21 < / // 1 2@ 1@ / < = #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#1 $9#!$)&#!%" $: $9#!$!%$&"%%("I $9#!$7,2#!$J "(#&#,.&2#:!$.!"+$!%#!,(,2" 99"%#:$'83 7 /(2 / 21>1// $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% 99"%83 7@ 2 9

18 "92% 99"%15 #%$":-" $%&":"5#&"%#&: 2 $$" 83 7 < 2@(2@ $++$."%1!#&$8$& "&$" 99"9#!$,$ &#.&"++"(# %#,(#!+"&#%$+"%*$3./ &4 0 > 1 ( @ 3 (/ 1/ %,0/ 1-2, D /// D,% 1> 1 / * BK 2U(22X(P 1 1 &4 0 > 0 / 0 M2# 2. 2@ ' 1 & /!@ " 4 : 1 2 // ( < (( / < %&2+$!%,($&)"1!%$&&#."9#!$:&#("&%%"%&",9#!" $:&#("&%%#7.&")":%$%: ;2$%#!"&#:$'$)*!2+$&#8 1 0 A < 1 2 /1 0 1 ( 21 / 1 < :

19 % D < &#.&"++",%" "!# 2% 2, 2"21'2&2&@ 0 < =(( 33'4 3 = /! "A 1 1/ 0@ // >2= / ' $"!,&#"!9#!$"#+#$#"&, "' $"!,&#"!9#!3 "(%"$ #!%$%#%#&#$2 %2&" $'%$+: "#$%":!.2"..#', # = < D/.%<1 D> 2,!" *!+" D <!+2 +" "! D " 5'&"+"%$&" +#$&#+"!%+#: G$$&$!9","#+#$#"&,3 "(%"$ #!%$%#%#&# $2 %2&" $'%$+: "#$%":!.2"..#' $# # 2( 1 D ( #, $,,1 < # #(( 0( 1 ;

20 ?( % 1 ( '$%6,$ -#%(+#3 "%2"9#!$$#!#+"$# %",$ G2&#"!$ "$#!,"+$%6,$ G%%#$!%#:.!%$ $%%2" $ #&."!99"9#!$,$ "2 %2&"' &#+"!9#$2&#$#' ( 1,+2!,$D2 $,$#!#2&% % &# (/ M /E/1 + $0# " %'' 1 D=1 ' "25$&% ()*# D(/ * #("!!4$&."3 "(%"$ #!%$%#%#&#$2 %2&" $'%$+: "#$%":!.2"..#'$#$&$ +. 0!, 1 > "(# D / D$A+/ A(D$ D$ADD$" (# D 2 D =' "&,$ "&".#!$$ $",$!%+#'-&$+$$2 %2&" =' &#+"!9#,$",$!%$!2&#" D'>'>2K+"! # >( 'L,$ // 1 =' +5# +#)&"!$$ "". "%2&" *"& $"2,$ "&$ %- '4

21 D "# % / -"2 4$& "!$ &%*2&+5"2, #-&"." -2 '"&*$%%. # -2/ ='=#$!"&#%" "!#)&"%&",9#!$$!!#("9#!$ '"&,2:'-"# :'!!2!9#:&$2# "&: G$$&$!9",$ $&(%$1%&"%%.$!$&" 8:!# "+"!": $"("!.2"&,$ #2M"&,23 "(%"$ #!%$%#%#&#$2 %2&" $ /# 1. %! ( " / 0 #("!!-"# 3 "(%"$ #!%$%###72 %2&" $'%$+:!.2"..# " ( E (* Y 0 -, K! / //" '

22 "5&$ $!!2!9#3 "(%"$ #!%$%###72 %2&" $'%$+:!.2"..#: $#$&$ 0%%1 " D, 1 D> ##++"#"&!$%% ( -.( &%"9"&" (# ( 2,##99"!#$ "#$%"&$2# "&$ " 2# - 11 ( > G. H!#"+"!" # % / '"!"&&"%("%" "!"$%&"!$&"!$ &+##($$!%# ' D"+$N#K$ 3.K "&$ -&#2%! &"!9O")P" %# 1 % ( 4&.!"L## ) / ''

23 '%" #($(#3 "(%"$ #!%$%###72 %2&" $'%$+:!.2"..#: $#$&$' 3 (. * ( % $! " A<(( A AD ( '=2.-&"!,$ #3 "(%"$ #!%$%###72 %2&" $'%$+:!.2"..#: $#$&$ %' #1 <@ D "(- D 3# D, - /2 <(<# 4 "+# *+ # D ' "#$"!$ $%6%&" $,2$.2$&&$'$$&$!9",$ $&+$%+#$,# %&$'1Q8 '" ("%#&$F2"+#,# # 2 *E@ (.2 ;& '2$$!."&$%% % + (. %. " '&

24 $ H '=+5$&%#"5" # %>1 '2.$!##!%" $ $<. 11 < % // % % 1 < ) 2@ B'"!"&&"%("3"2%#&%" "!,$ $#!,#,##.2$&&"1Q8 2 D /@< 2 2/ %12%1 2* % % / '

25 7- - (%#&" 3-"%&9"#& %1 1> 5&,%$%#",#%%"%3 PK2+2#1 &N2* &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "''=! N&& / " & 88 1! 1/ 33'4 3" 5$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""%68 1 /! E2 ( 7 (> A 7 ( 1 1 A 7 / (( A 7 ( " 2 1 (. ( 11 (( H< (( / ( >2ED@@ 1 / < / / 1 > /! E2 (2 7 ( 2< ( A 7 /7 A 7 ( 1 A A 7 // ( A 7 < // 2 ( A A" 2 = 1 (( /2 ( 1(( H< (( 1 /< / // /// #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#1 $9#!$)&#!%" $: $9#!$!%$&"%%("I $9#!$7,2#!$J "(#&#,.&2#:!$.!"+$!%#!,(,2" 99"%#:$'83 '3

26 7 /(2 / 7 21>1// $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% 2((< ( 2 /( / "92% 99"%15 #%$":-" $%&":"5#&"%#&: 2 $$" 83 7 < 2(2< ( / $++$."%1!#&$8$& "&$" 99"9#!$,$ &#.&"++"(# %#,(#!+"&#%$+"%*$3. V; >(/< 22 0 :.'.& * 1 8 &.0(( (> 22 - $/ >.3 ;'; 1 < < 0 1 # '4.8(> 0 / + '.9 3.:1 ( &.;0 0(( /2D > 1. 4D* & ' %&2+$!%,($&)"1!%$&&#."9#!$:&#("&%%"%&",9#!" $:&#("&%%#7.&")":%$%: ;2$%#!"&#:$'$)*!2+$&#83 /2= 2= 2,! 1 ( < " '8

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

28 #,2 #?3%" ",$,##.2$&&"'"&+"&$255 "%" "!"1Q8 7/ 7 7(/ < <! ;8 ;94" #,2 #3!"&) $#!$2 G2&#"#..1Q8 / ':

29 E- -!. $$ 2"2."! #!2!%(#,$ $"%%(%6,!"& 5&,%$%#",#%%"% B22) IK 2L(#1 K 2@22* &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "''7! N&& / "$N 9& $N ;; 1! 1/ 3'4 3" $ 9& 2 12 / /12 / 5$%%(&"..2!%! / 2 / >" /@ H 11= 1 /1= 1 /= < 1 # < 1/ /21/ 0 / 1< / < 0 (( / 0 / #<@ 1 1/ 2 H 2((> 0// < / #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#! / ( 2 / 1Z / 7 [1 2 1//2 " / ( H 12 / 1 1 $99$%&2+$!%, "(#&#!//", /E( = 0// 2 1 "92% 99"%!@ 2 2@2 " *0//. 1 ( 2' $++$."%! " /// 11 < # A'& 1> (// < 2 0 (1 < L: < + ', K3 ';

30 1>% + (< 3 1 ( 0 <K < '4 < K ; + (< %&2+$!%,($&)"! / 21/ 217(2 2 = 2 (< " $ (( 1 1 (2 $ (( = < 1 :7 4< 1 1 / &#.&"++",!. $$ 2 ( 1 2(12 *$#" #!%$H% < # X2 2%< < K. <K< *$4%#&"!.$ -< 1< * K!(" (!(" < +!(" < +1!(" <,!(" %<,P U ( IP!(" -.1 I ( IP!(",V< (,K0V$ I) 0 $+#&"K U< K X K ( K < <.%< < (, < < ( K &4

31 < '4 < K. B BK I ( IP *1 ( IP 1!("!%%2%#!"!,*%#&K < # X/2< %I2 1 2 <KO &

32 7- - 3&"!$$ 3"2&""&"52 #!2!%(#,$ $"%%(%6,!"& 5&,%$%#",#%%"% #($&7D$"!!!$3-"&#212&#"8 'D"+$%3 ($!&1(# '874" +"&%!" &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "'''7! N&& / " $N :9$N ;; 1! 1/ 3! 1 ; / ( 4 ;8 " 5$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""%683 ( +E +E>== 0/ 0E (( =< ((E 1@ 1/ 1 S TT < 0 +2< 7 1> 1 - /< 2 < >=0/ 2( = ( $ > 7 < YY YY 7 0 / -0 <2( (A 7 / A 7 // < 1 A 7 (A 7 // 2 - <2( 7 1 > (( /A 7 0 ( A 7 // / < 1 E@@/ 1$ 2=< // &'

33 *0 0 / = 2= (( < % (/ *, ('2, ( 2, (' #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $2 2@ % 20((, K(2 2 $%#,#,!$.!"+$!%#1 $9#!$)&#!%" $: $9#!$!%$&"%%("I $9#!$7,2#!$J "(#&#,.&2#:!$.!"+$!%#!,(,2" 99"%#:$'8 // / ( / ((! 2/2/ < "2 0 $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% 99"%83 /,1 7B!*7.%B 1!1'"7 +( ( 1> "92% 99"%15 #%$":-" $%&":"5#&"%#&: 2 $$" 83 *0//@( 0//. $++$."%1!#&$8$& "&$" 99"9#!$,$ &#.&"++"(# %#,(#! +"&#%$+"%*$3 ''E#,2 #7-$&#&##&+"%(#E"&#)#!,+$!%# #&$ 1 71>7 ; ( YY YY ' YY ; YY 8 / 8 YY ; &&

34 YY 4 /< #* 3 - > 8 ) 00!7 " 3 ( 343'4 37,=!;" %&2+$!%,($&)"1!%$&&#."9#!$:&#("&%%"%&",9#!" $:&#("&%%#7.&")":%$%: ;2$%#!"&#:$'8 =1 ((1 E (( ( (< (1 / 2 1 (12 2/ *0 (( / /12! < " &#.&"++",&"!$$ >%#&$)&"!R"$7 7$F * 7 7.< B 7, LE F@= 7, LE * 7-7 7% &

35 7E 7 $%2&$$%"!" K$,$,$2H $%%&$,$# 2 70 L7 7-7, LE <K 7ME F@= 7,F 7%=E F@= 7, 7. ;8: ((<.8: 7 7+ K0* 7-\. 7B= %< 7$P/K 7-\) 7++.&"%#!$!&"!$' 7"*"&$!D$ #2!1 20]1 R 7D$"! "2,$99#1 20]1 Q-L R 7$&!"!,"K+#!,31 (\ 7$!"2,.<7X@ 7$!%%2%#!# %;2$)&"!R"$' 7!#!2&#S$!!$F 7 7")"+ $$% "#S%S$!&"!$3 J1 ( F L 7 %$!,*" 31 70]1 7 F Q R &3

36 7 LF %< R $#+"!%+$ 7 *#!$,$"+"&%!$ K E 7 $2$% K 0 LF %( 0 (E 7 $#&.$"!,1 20]1 0 R 74%#&>2.#31 70]1 7 K E. < K E, 2E0@ K E *LFQ F@ R $S" +$ 7 >,$" 9" LFQ*F R 7 ' "25$&% *LF. 1K 7 2K,$"2""!%1 J Q R7%1 Q% R7 ^ E 0F<F ( K = = L 7$"%2&" +$' %+F $ 7 '0# " ' 7 *LFQ0R L 7 $-"&!"$!' 7 *"& $"2,$ "&$1 70]1 K E 0@ % *1 /71!F " 7 4$& "!$1 70]1 K %<0 7 0F= 7 '+5"2, E Q 1R7%1 < -@/ FQ R &8

37 7 +K S",$!%+$$%K+5# +$' /" 7S(# 2%#!,2&#+"!"2TTM+$M $ 7"&$ -&#2% LFQ,_F < /IR 7 = 7 5$&%" *LFQ0F R 7 H%$!%" +$ 7',$$"2(#& *LF 0 Q, LE L R *LFQ.F 0 ` ( F R 7D$"!-"2 "&%&$ LFQ R 7'" $1 0 1 *LFF(Q 1 (R7 7 &M!$S+&#(PK1 20]1 7 LF (\ 7 #&4"!1 20]1 7 F >%#&$,$ &9

38 7- - 3".!# # 3#("!!"2*$ #!2!%(#,$ $"%%(%6,!"& 5&,%$%#",#%%"%3 U&"%#>$*#V //J,9#!!.2$0"!*$ #%##$ &%/ 5/2< %2a /b /2 /=,9#!!.2$0"!*$ &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "''3 N&& / 2 (( : ;; 1! 1/ 4943'4 3" 5$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""%68 +*E= (, =2(2E +)*! 3 " 2 2< / < E (21 > 12 1, 1 <2=21 ((> 2 2 < 1 (2 //@@ 11 ( 0@ / / % / < %%*! /` % K *L` "21@/ 0 2 S) T 3 (. *0// E 11 1 // > ((> YY YY 1 // 1 ( / / /! / 6 " 5 %63 <1 > A 1 < =< ((> // 1 % / < 2 /1 >2 =>2E 222@ #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#1 $9#!$)&#!%" $: $9#!$!%$&"%%("I $9#!$7,2#!$J "(#&#,.&2#:!$.!"+$!%#!,(,2" 99"%#:$'8 &:

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

40 1 D -&#.&"++",".!# # TT3 #+"!%+# "&#*%W&#3% @ "&##" 7#2+$!%#3%c : ' "&#"&%X%#3- KK "&#%$&"&#3 "#$X"&#+Y!%"3D#S,$&#!$," *Yc "&#"$!$ #+"!%+#3*%@ "&"!#D#S,$"&&" *Y 7 d* =F O 7 #. 7 %(,",$!%$&,!"&"3""($!%2&",$ ("Z$ # 1` $&$*#K#!#+X"1U&"%#>$*#V83!,",3!"$+&$" X,$& a K<@ %(c!,",3$&$"&$%#& * ( a1 2 c2 ck. #TT3 $" +#K$ "%2&" +# "&#*%W&#3 2 f@2(y "&##" 3* ak "&#%$&"&#3 K $ "-&#"&$" %"3$##,# ": "&X! *Y #2+$!%#3 $ e( (F-@ K%a %(,",$!%$&,!"&"3$ -""Z$ *` K %a /-3- TT TT3#,$&!+#K$!$&"W!,$?@ "&#*%W&#3(Y2 1 2 f@ e "&##" "&#"&%X%#3= 2a "&#%$&"&#3. K c ;:. 25$!"&X# *Y+ "$!$&"W!,$?@3 2( K a!%#!#"*",# *Y 7 7 * K.2$,$!"+2!#3*@ L 2 4

41 -"&"&#)2!,9"&3. #K %(,",$!%$&,!"&"3"!$&%,2+5&$ 1 `c1 * L %(,",$!%$&,!"&"3"$ $9" <a F ak $&$*#K$#!#+X"1&"%#>$*#8!,",=32!"$H$&$!"&#($*#" ( 2 2!,",3$&Y2!SH%# 2 P K@ %(,",$!%$&,!"&"3-25,",K("!.2"&," YY@ < - a K+K@ #($$!%+#:4"!.2"&,"K$!$&"W!,$ A "&#*%W&#3 f@2 1 "&##" "&#"&%X%#3@21,a2B.c "&# %$&"&# c '9 $,$&#"&X"#&"3 $ 1CP #2+$!%#3 * "&#%$&"&#3 L` K %1 #($$!%+#K "$!$&"W!,$ A3 K a #2+$!%#3 * (.< a ")"$ 5$&% *Y =1c #2+$!%#2 %+$," C##* C##* $ "!+$,"%"#.2$&&"" #" 5#&$,$. #TT %(,",$!%$&,!"&"3$Z#,$ ""%&" * 1 / c- <K*e $&$*#K#!#+X"1%&"%#>$*#8 # 4*eK *-. *. /c % a (Kc%292:2'4 #c* K #* 1< [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[

42 E- - 3$!9$2+"!$ 3$!*!"!# "2.$!" %1 1 2./<2 (S / T &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "'''! N&& / "$N 98$N ;; 1! 1/ &44'4 3" 85$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""% ( 0 1/ < (( A ( 1 1A 2 ( 0 7 A < 0 / 7@ 2< 1 A / < ( > A / 0 / 1> -0 0 ( < A 2 2 < /A 1 1 A 21/ 1 > / A // / = 1 > 2 / - 0E < (( A (( / 0 / // 1 1 > I ( 1(1A 1 1A

43 / 1 > A 1 #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#1 $9#!$)&#!%" $: $9#!$!%$&"%%("I $9#!$7,2#!$J "(#&#,.&2#:!$.!"+$!%#!,(,2" 99"%#:$'8 1 E / ( $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% "92% 99"%15 #%$":"5#&"%#&: 2 $$" 83 $++$."%1!#&$8$& "&$" 99"9#!$,$ &#.&"++"(# %#,(#!+"&#%$+"%*$ ( / 4 7% F 7 / 7 7 > : 7,10/// : 7. 4 %&2+$!%,($&)"1!%$&&#."9#!$:&#("&%%"%&",9#!" $:&#("&%%#7.&")":%$%: ;2$%#!"&#:$'$)*!2+$&#8 1 ((1A1 1 >!1" ( 21 (< $ 1 (< ( ( - 0. <. &

44 1 0 -&#.&"++",$!9$2+"!$!%63",+$!#!$#" $,$ $$&$!9" "# 1( >(77(/2 /2 / "0 / ( 7 / 1 / 1A 7 7 S T 0>,P< A 7 A 7(/ > A 7 / S TA 7 /// " / > (" > " / <"0 # / 1 O 7 0 A 0 A 70 > S T!%63"## #."%&"#$%6!,2%&" $$#%!,2%&" $ " > 1/ 7 > A 7< 0E > O 7 //0/// >OA 7 1/A 7 (/ 1/A 71/ A 7 1/ < A 7 < / ( A 7 / (/A 7(/ 1A 71 A 7@/// A 7 /A 7@ AA

45 // 1/ 71 /A 7(/A 7 /// 01>1 1A 70 "( 7( 1/A 7 / A 7 > A 7 (/, A 70 1 A 7U ( A 7 "% > 7 /1/ 0/ > A 70 1/ > A 7 (/ < / A 7 (/ 1A 7 /// A 7@/// " (( > > 7 (/ 1A 7(( A 7 A 7S >=T 7(/ 1A 7 U ( 0(( A 1 S TA 7 7 / (" / 1(0<> 1/ 7 / 1A 70 > 0 1A 71 A 7.L 0 / 1 "1 YY 3

46 7K 0 1/ 1 A 7 / > 1 A 7/ U A 71/ 0 0/ A 7 (/ 1 A 7( K 0!%6E %$+",$ "9#!$#" $$ "2 %2&" 0/ ( 1/ 0 1/, = = /!%6E"#" 99"9#!$$+"+$," 7 7 /// ( 7 //// 7/// /2 / 7( 7/// 70( >!%6=E +#!,#. #5" $: "#$%6+2 %2 %2&" $ 7 ((>@// 7*2/ 2@/// 7L (@ // $$ "+5"+$!%# 70 0/// / > 7% (/ 71 > 7(/ 2 > 8

47 70/// 7, / 7 ( / (!%6E$!)#&+"9#!$%$+,&$&" 1 7 (/ 7 7- < / 7 < 7 ( 7 S1T210<12!%6=7$%$!*$,&$&" 7/ 0 7 7< 7% 0 1 = /!%6E"%"%%"$ "&$$!%"9#!$,,"% 7,*@ (/ 70 (/ 1 7(/ ( 0.. <

48 E- -, *, - #!2!%(#,$ $"%%(%6,!"& PK22 2S TJ. % %1 %/ J &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "''! N&& / "$N ;' $N ;; 1! 1 1 1! / 2 #+$%$!9$ 5 %6 #!#$!9$ 1 *1/ - 1> = = # < 0 / 0 / 1 / < / 7 # # 7 3 // ( /=> ( ( %/, 1 /// 0#* 1>1 / # 8 // ( 1@ ( > % 1 1 ( % / < :

49 #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#1 $9#!$)&#!%" $: $9#!$!%$&"%%("I $9#!$7,2#!$J "(#&#,.&2#:!$.!"+$!%#!,(,2" 99"%#:$'8 /( ' 1 & * /1, 3 1>@ 8 9 *@/ : *@/ (( $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% ' =S ' T & 11J //!." 3 ( "92% 99"%15 #%$":-" $%&":"5#&"%#&: 2 $$" 8 " /// 11 <.%*.%)* *. = 8 &4 0/// '4,@ / 4 < 0 ( / 20@ 8 %&2+$!%,($&)"! / 21/ 217(2 2 = 2 (< " 1! (< 2 / " $N89 ' / $N38 & / %&$#!,$&"9#!,$ #$!%$ E // > 7 ST< 1< 1 *21>, '4 4 71EJ1 J0 21 E< 1@ (/@ ;

50 7 E11= < E11< % 7( 2= < 0 0// =S ' T2/ = <11< 7 7G<=< // 01/ 1 (( < (1 % &#.&"++",&%%#$,#!#+"# %" #,2 - N! " = E # J 2 #'J2@ / #&J (/ E # J %/ #'J( #&J,@ > #J,7,1 =E # J-1 #'7 1 %/ E 0 # J /// #'J01>1 #,2 - N! " E :- 0 # J * #'70#* / BE # J 0 #'J / AE-> 00 0 # J <. #'J @E # J0*@@ #'J0 (( / 0/?E0 ( 7 < (( / / -,

51 E- - 3 ##)" 34!$!9#"#+# #!2!%(#,$ $"%%(%6,!"& 5&,%$%#",#%%"%E($,# %&$ &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "''! N&& / "$N 33 $N 88 1! 1/ 33'4 3" 5$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""%683 %$%*$* 7=/ 1 ( (( 0:44 < ( = 1 2 P2 //1 ( 1@ < 7=/ 1 1! ((2 /((2 >2 ( / 2//2= /// ( ((6" 7=/ 7 (> (( %.**$* <1 < 1 12( < 1// ( 7 1 ( / ( < D 7 1 // > 11 > 7@> (2 /// 7 2 / // 2( V ( 2= @ 12 ( / %%0 7 ( 7 > < // < 7 7 // 2 2/< / 7 1 (( 7 1 (( 7 1 /1 / 7 / (( 7 2 2( 1 < H ( // = (( 7 ( 7 (( / 7 1 3

52 #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#! / ( 2 / 1Z / 7 [1 2 1//2 " '"(#&#! "$ / 1 / < ( 2 2 (< 2/@ < < 1 ( // '"(#&#""",$. " $( 1// 2 2@2 < / %/ (1 <1 //1 $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% 99"%83 / % 2$2((2"1&g& 22< 12( ( "92% 99"%15 #%$":-" $%&":"5#&"%#&: 2 $$" 83 :7! " /// 11 < *"+#,#!$%%:"2%#&$#&&$!%,$ &$$,$!%$"!!# &%+#P"!%"!# #+"!%+#$,,$" +#'*$$*$!. #%#&+#,$" %#,>$.$ $%&"$!%&"*$.$ "!"'$2$&5"*' +"%$&" +#%#&#,"&H +"#%(%##%%#$!%$# (%" +#&&"9#!" %#,*#$!*"2$& $%9*$%&"!* +#$,"!!2!#&#)$%# $%#,# #.",$ $$!9$#"!L$5$& "&(# 29#!$#"!" %" A = A A %&2+$!%,($&)"! / 21/ 217(2 2 = 2 (< " /1/ 1 ((2= 0@ / /10!1 2 " 3'

53 %&$#!,$&"9#!,$ #$!%$3 ) /1 1 2((> 0 < ( 2,((> < / 2 //2 %G< 12/ (/ 20( ( 1 $ 2 2 < E 1 / [email protected]( < 1 (( ( > / < / 12 < 0 212< ((>0 1 2= $ 0 = E ( G /0 < <21 2 /< ( /< ( ((> / 2<F 1 $ 1 ( 21 (1 2 D (( / &#.&"++", ##)" 7 &%+#P"!%"!##+$&#.$%%#,!%$,$ $!$&#) ##)#+#,$&!# % % % / 7 #+"!%+# % 0 (( 0 -< 0 < 7,$" +#&"9#!" $$%#&%#,>$.$ 1.% /2 / -(< (( 7#%%2&",$ *$.$ +#$+"&H+# 0 /.L< 3&

54 / L 1 < +"#%(%##%%#$!%$# 7"&%"&&"9#!" %"",>$.$,*#$!*"2$&,X +> / > 0 / / 11 7"!!2!#&#)$%#,$%9*$ < < U 1 <, 0 7 0* +> / 7"&(# 29#!$#"!" %",&$2,, > 11 0(/$ 1 > ( 2/< 7"## #."#+&$!,$!%$,L$5$& / 7 % ( < * 0>1 / ( + /,

55 E- - 3%#&",$ "&%$ 3-"# #4%" #!2!%(#,$ $"%%(%6,!"& ' 5&,%$%#",#%%"% -!" +12$ 0 > * */ ' &$, $9#!$$))$%%2"%$ 0'4 '4 3! N&& / "$N 3' $N 88 1! 1/ 343'4 3" & 5$%%(&"..2!%! / 2 / >" %$%*$*7, = <= / 1!0 0 0 A /// (A1 7 " %.**$*7 212 % * <2(( * 1 ( %%07 E / = 0 1 =/ % 1 < 2 2/ % < 1 ( #!%$!2%!1 " 3 $%#,#,!$.!"+$!%#! / ( 2 / 1Z / 7 [1 2 1//2 " 0=/ / / 2E11 /( 1 1 / / 2E1 01> 0!< 1 /"2 // 1 1 (2<

56 8 $99$%&2+$!%, < (( 1>@ 9 "92% 99"%!@ 2 " 01>E1 0 : $++$."%1!#&$8$& "&$" 99"9#!$,$ &#.&"++"(# %#,(#!+"&#%$+"%*$ $ 48 ( ' < 4 * 4: -( 4 $ 48 $!> "< / ( 01> < $1 %@2-1 = (< 2 8%&2+$!%,($&)"! / 21/ 217(2 2 = 2 (< " 1 10/ %, "E= 1 1 ( 1/ < /(2 1 $ 1 1! / /1" 1 // < // / %&$#!,$&"9#!,$ #$!%$ 2< 0 ( 1 (( / H1 / 1>< ( 2 / ( / < 1 / < (( ( 0=/ / 1 38

57 , 1 (= (( 1< 0 ( (( < 1 ((> // 0/ /// 7 = < / 2 < = 1 / / 2< < ( $ G < 1/ < / / / &#.&"++",%#&",$ "&%$" A+"..# / 0 DUP 2*KF 21 = Y+ + 2% 22 %(1>= = UP 2 +@> 7, ( 7 % < 2 / @ 2$ < > Y+ UP $7 * 0 >$ / 7 * (>1 K+.`2 (%+2 (/ :4:K2(/ 21 1 : 8 ( / Z3[2// ( 7, >< 7, L2@ >< <22@@/ = 2(2 ( -.2( 7 %2 $!@// ( "2@/. 2 / /2%@ %2 $ :8:7 %@ 2 D2 2 2D/ < (( 0 U `.<,. 2 *(

58 ((2 2/, 2( 2 7.<2@12 D/// ; L2// <2*(( ) -. 2/ 1 /. 2@, 2" *( * 2 * :8: ( ( ( :9 2 2@ 2/. 2 2 / %F/ D2 ;:743, 2 /22 2 ` 7 - ' D D 1 D %8+ @ D1-2( >< :

59 .*"%$+"%" E- -,%*$*&"9"!#%"! "# #!2!%(#,$ " 8 %$"""!! * - ' &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ ''! N&& / "$N 8&$N ;; 1! 1/ 4843'4 3"J B (( 1>< 5$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""%683 1 < (( 1 % / (/ >(/ 1 (/ % / #// < 02 < (( 1 #// (( / / /// ( 1 %> (/A (/( 0< (A >>(/ A 1 1 (/ A (/ 1(A #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%# E = / ( /0@ 2 / 1 < 0 1 (( / 1 11 ((!1 1 (< "" = 1> 1- $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% 99"%83% ( 1 0 (( /0. (I!**"$< 1 (0 3;

60 $++$."%1!#&$8$& "&$" 99"9#!$,$ &#.&"++"(# %#,(#!+"&#%$+"%*$ #,2 #'2!9#!$ #,2 #' " # #,))$&$!9" $E#&$ #,2 #='#%2,#,$ $)2!9#!#&$=\#&$B1)!#" %$&+!$"%%(%68 1 E 1<F 1 1 ( %&2+$!%,($&)"1!%$&&#."9#!$:&#("&%%"%&",9#!" $:&#("&%%#7.&")":%$%: ;2$%#!"&#:$'$)*!2+$&#8 1 ((1 (( 0E@ 7 / / / 1 1 (< ( (( 2 (( '1 < E (( 2';4'4 32/ / 10 2! E " (( 1 (< 1/ 1 (< E// 21 %&$#!,$&"9#!,$ 12 / ( / 1>< E < 1 0 E(( (2E / 21 2 ( ( 1 " H <1/ <@1 / < / (( / 0 / A " ( 2 ( 2< //( A $ 1 2H 1 / ((> / < E (( =< 1/2 1 02= 1> L! "

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

62 1 J ( 1 #,2 #='#%2,#,$ $)2!9#!1Q8 (/ / 1(! /( (/< /" N&E( 8 / I''3!,"h/ J 5&#,%$%#3%$"""!! * - ', $ '

63 .*",%*$*&"9"!#%"! "# E- - '#!2!%(#,$ 8)))*+,- * T '- ' &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "''! N&& / "$N A $N BB 1! 1/ 4843'4 3J 1 ( 4" 5$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""% < (( 1 % / 12 1/ 0 A* /// A %< < A% 2=A < X<(( A / A / 7 % / 7 (/ < 1 A 7 / / A 7 1 / A 7 1 / /@A 7 >2 / 1 (2 A 7 >2 / 1 (/< A 7 / A %> 71 // 0 // 7// // ( #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#3 E = / ( *0 /0@ 2= 1 (/// (( / 1 11 % 1> ((! 1 1 (< " $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% 99"%83 % //@ 2( $++$."%1!#&$8 /// 11 < 8&

64 3!$&."$-&!,$ "$&+#,!"+" 3"+# $%%&# =3#!,29#!$,#&&$!%$$ $%%&" 3"+#".!$%#1Q8 &$ &$A &$B &$ E1<F / < >< (!i"e 4 / // %&2+$!%,($&)"! / 21/ 217(2 2 = 2 (< " 1 ((1 (( 0E@ 7 / / 7 / 1 1 (< ( (( 2 (( 1 1 (( 1 (< E (( 2 B=2/ /10 2! E " 1/ 1 (< E //(21 %&$#!,$&"9#!,$ 12 / ( / 1>< E < 1 0 E(( (2E / 21 2 ( ( 1 " H <1/ <@1 / < / (( / 0 / A " ( 2 ( 2< //( A $ 1 2H 1 / ((> / < E (( =< 1/2 1 02= 1> L! " / 1 0 -&#.&"++"," 3"$&+#,!"+" #, J% 8

65 2/ (2 / #,'J(/ (/ A A N 3"+# $%%&# #, J%< < 0 >J* / J, (0/ / J %@ J J J% ( 7% H< ( 1/ (( ( J% (< #,'J / 1170 / J / J (( / / < J ( = /J / / J =@ J> 7 J =3#!,29#!$,#&&$!%$$ $%%&" #, J %< J / 7 <J 1> 1 1/ J< J J 70 (( B J /* * J! "NXP(( #,'% = %< =J( 0 J% +J/ 3"+#".!$%#1Q8 #, J ( 1 J@ > 0 / J / -K E J% ( J-/ ( J / 0 /E J 71J% #,'J0/ J / J -K 5&,%$%#3 8 )))*+,- * T '- ', $

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

67 9 2 // 1 / 1 (! / 21/ 217(2 2 = 2 (< " / 1 < &#.&"++",$!9$+#%#&$$#&%($ 7-#%$!9"+$!%#)# #.#3 1 / - P. (/7 % 7. #&"+$!%#,$ $""%6#!,9#!" $##&,!"%($' 7$ "5#&"9#!$:#!#,"+$!%#:"))!"+$!%#,$. *$++#%#&' 7#!#$!9$$&"%*$,$ $"%%(%6#&%($3 -( 2 2 2@ - ( 2 / > 89 + >:4 84 :44

68 (( L 44 7#!#$!9$,$&!" $))$%%,$ +#(+$!%#2 ""&"%#3 7 %7 $/ 7F2" %6+#%#&$,5"$3#!,9#!" $##&,!"%($',#$!%$ :

69 E- - 3$.#!$"%%# " 3 $"!,&#"&+.!"! #!2!%(#,$ $"%%(%6,!"& 5&,%$%#",#%%"% <2$#+*$***$ &$, $9#!$$))$%%2"%$!$ "''! N&& / "$N '; $N & 1! 1/ 4:43'4 3" 5$%%(&"..2!%1!%$&+!,#!#$!9$:#+$%$!9$$""% %< / < H 1 H #!%$!2%1($,&#.&"++"" $."%#8 $%#,#,!$.!"+$!%#1 $9#!$)&#!%" $: $9#!$!%$&"%%("I $9#!$7,2#!$J "(#&#,.&2#:!$.!"+$!%#!,(,2" 99"%#:$'8 / ( 2 / 7 $99$%&2+$!%, "(#&#12,,,"%%2% 99"%83 % "92% 99"%15 #%$":-" $%&":"5#&"%#&: 2 $$" 8 $++$."%1!#&$8$& "&$" 99"9#!$,$ &#.&"++"(# %#,(#! +"&#%$+"%*$ 8;

70 > 4 ' #,.*$$W,*0#. $*$* *$*-$* *$*, +,* * %.#* # : *%$* 0*+*$.* $*** *$*, * %.#* # 9 *%$* %$*. %$%** *$*-$* +,* * %.#* # 8 $*** ***$ %$%** -*** *$*-$* +,* * %.#* # 9 $** %&2+$!%,($&)"1!%$&&#."9#!$:&#("&%%"%&",9#!" $:&#("&%%#7.&")":%$%: ;2$%#!"&#:$'$)*!2+$&#8 /!&" &#.&"++",$.#!$ #!%$!2%3 > 0 0 > ( H H@ (/ H1 ( % [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ 94

71 ALLEGATO 1 AL DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE 5 B LES LICEO ECONOMICO SOCIALE Griglie di valutazione elaborate in sede di Dipartimenti disciplinari ed utilizzate dai docenti nel corso dell anno scolastico 2014/2015. Italiano Griglia di valutazione del colloquio La valutazione globale risulta dalla somma dei punteggi parziali divisa per tre. Indicatori Descrittori Livelli di valutazione Punteggio parziale Conoscenza dei 1 4 Contenuti Competenze e attitudini allo sviluppo critico Abilità espressive Ricchezza e completezza delle informazioni; conoscenza degli elementi formali del testo. Competenze di analisi del testo; capacità di analisi e di sintesi; qualità delle interrelazioni stabilite tra dati testuali ed extratestuali; Impostazione personale dell esposizione; spunti di originalità nelle opinioni espresse. Correttezza, proprietà, ricchezza e fluidità espressive. 1: Gravemente insufficiente 2: Insufficiente 3: Sufficiente 4: Discreto 5: Buono 6: Ottimo 7: Eccellente 1: Gravemente insufficiente 2: Insufficiente 3: Sufficiente 4: Discreto 5: Buono 6: Ottimo 7: Eccellente 1: Gravemente insufficiente 2: Insufficiente 3: Sufficiente 4: Discreto 5: Buono 6: Ottimo 7: Eccellente

72 Griglia di valutazione degli elaborati scritti di ITALIANO. La valutazione globale risulta dalla somma dei punteggi parziali divisa per 4 INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI DI VALUTAZIONE Comprensione delle consegne e 1: Gravemente A aderenza alle richieste (tutte le Insufficiente RISPETTO DELLE tipologie); 2: Insufficiente CONSEGNE, PERTINENZA ricchezza e completezza 3: Sufficiente ALLA TRACCIA E dell informazione (tutte le 4: Discreto CONOSCENZA DEI tipologie); 5: Buono CONTENUTI conoscenza degli elementi 6: Ottimo formali del testo (tipologie A e 7: Eccellente B); corretta interpretazione di documenti e dati a corredo dell argomento( tipologia B). B ORGANIZZAZIONE DEL TESTO C COMPETENZE E ATTITUDINI ALLO SVILUPPO CRITICO D ABILITÀ ESPRESSIVE Coesione, coerenza, articolazione e organicità delle argomentazioni. Competenze di analisi del testo, dei documenti e dati; capacità di sintesi; qualità delle interrelazioni stabilite tra dati testuali e extratestuali; impostazione personale della trattazione; spunti di originalità nelle opinioni espresse. Correttezza ortografica e grammaticale; proprietà, ricchezza e fluidità espressive. 1: Gravemente Insufficiente 2: Insufficiente 3: Sufficiente 4: Discreto 5: Buono 6: Ottimo 7: Eccellente 1: Gravemente Insufficiente 2: Insufficiente 3: Sufficiente 4: Discreto 5: Buono 6: Ottimo 7: Eccellente 1: Gravemente Insufficiente 2: Insufficiente 3: Sufficiente 4: Discreto 5: Buono 6: Ottimo 7: Eccellente PUNTEGGIO PARZIALE

73 A RISPETTO DELLE CONSEGNE, PERTINENZA ALLA TRACCIA E CONOSCENZA DEI CONTENUTI 1 : Nessuna delle tracce proposte è stata sviluppata. 2 : Nessuna comprensione del testo e/ o totale mancanza di aderenza alla traccia e/o mancanza di conoscenza dei contenuti 3 : Scarsa comprensione del testo e/o scarsa aderenza alla traccia e/o scarsissima conoscenza dei contenuti e/o gravi errori nell interpretazione dei dati 4 : Scarsa comprensione del testo e/o parziale aderenza alla traccia e/o scarsa conoscenza dei contenuti e/o errori nell interpretazione dei dati 5 : Comprensione del testo limitata e/o parziale aderenza alla traccia e/o limitata conoscenza dei contenuti 6 : Comprensione del testo, aderenza alla traccia e conoscenza dei contenuti complessivamente adeguati alle richieste 7 : Comprensione del testo e svolgimento aderenti alla traccia e/o contenuti piuttosto ricchi 8 : Totale comprensione del testo e /o sicura aderenza alla traccia e/o contenuto ricco e approfondito 9 : Sviluppo della traccia completo ed esauriente 10: Originali approfondimenti personali di documenti e dati B ORGANIZZAZIONE DEL TESTO 1 : Nessuna delle tracce proposte è stata sviluppata 2 : Mancanza di coerenza e organicità delle argomentazioni 3 : Presenza di gravi carenze nella coerenza e organicità delle argomentazioni 4 : Trattazione in parte disorganica e/o gravi carenze nella coesione delle argomentazioni 5 : Trattazione non sempre organica e/o svolgimento delle argomentazioni non sempre coeso 6 : Trattazione organica e/o argomentazioni nel complesso coese 7 : Trattazione organica e/o svolgimento coerente e lineare 8 : Trattazione organica e/o argomentazioni ampiamente articolate e/o svolgimento coerente 9: Trattazione esauriente e/o svolgimento coerente e organico 10: Argomentazioni criticamente sostenute C COMPETENZE E ATTITUDINI ALLO SVILUPPO CRITICO 1 : Nessuna delle tracce proposte è stata sviluppata. 2 : Totale mancanza di capacità di analisi del testo e/o totale mancanza di riflessione critica 3 : Scarsa capacità di analisi del testo e/o scarse capacità di riflessione critica 4 :Limitate capacità di analisi del testo e/o limitate capacità di riflessione critica 5: Parziale possesso delle abilità di analisi del testo e/o capacità di stabilire limitati collegamenti intertestuali e/o riflessioni critiche limitate 6 : Possesso delle abilità generali di analisi del testo e/o capacità di stabilire semplici relazioni intertestuali e/o spunti di riflessione critica 7: Buone capacità di analisi del testo e/o buona capacità di stabilire relazioni intertestuali e/o riflessioni critiche ampie 8: Sicure capacità di analisi del testo e di stabilire relazioni intertestuali e/o impostazione personale della trattazione eo/ riflessioni critiche motivate 9: Completo possesso delle capacità di analisi del testo e/ o originalità nella trattazione e/o 10: Eccellenti capacità di giudizio critico e di rielaborazione personale e/o presenza di contributi originali D ABILITÀ ESPRESSIVE 1 : Nessuna delle tracce proposte è stata sviluppata. 2 : Mancanza di correttezza ortografica e morfosintattica e/o uso di un lessico povero e improprio 3 : Gravissimi errori ortografici e/o gravissimi errori morfosintattici e/o presenza di numerose improprietà lessicali 4 : Gravi errori ortografici e/o gravi errori morfosintattici /o presenza di improprietà lessicali 5 : Errori ortografici e/o morfosintattici e/o interpuntivi/ lessico generalmente proprio

74 6 : Ortografia e morfosintassi generalmente corrette e/o lessico generalmente proprio 7 : Correttezza ortografica e morfosintattica e/o lessico proprio, vocabolario ampio 8 : Correttezza ortografica e morfosintattica e /o lessico proprio, vocabolario ricco e/o periodare articolato 9 : Correttezza ortografica e morfosintattica e/o proprietà, ricchezza e fluidità espressive 10: Sicuro possesso dei registri espressivi. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE SECONDO BIENNIO E MONOENNIO LIVELLO B1/B2 CONOSCE NZE VO TO 10 Ampie, complete e approfon dite di tutte le strutture linguistic he di livellob1 /B2 9 Ampie e complete di tutte le strutture linguistic he di livello B1/B2 ABILITA COMPRENSIONE PARLATO ASCOLTO LETTURA INTERAZIONE PRODUZIONE ORALE ORALE Riesce a capire Riesce a Riesce a Riesce ad esprimersi in discorsi di una certa leggere e comunicare con modo chiaro e articolato lunghezza e seguire comprender spontaneità e su una vasta gamma di argomentazioni e nei scioltezza argomenti oltre a quelli anche complesse dettagli testi interagendo in di indirizzo. E in purchè il tema gli di modo appropriato grado di esporre il sia familiare. argomento nelle diverse proprio punto di vista Riesce a capire la storicoletterario, situazioni riuscendo ad maggior parte di ed comunicative sia in argomentare le proprie materiale economicosociale. situazioni familiari opinioni. audiovisivo in sia in altri contesti lingua standard. sociali, esponendo e sostenendo le Riesce a capire discorsi di una certa lunghezza e seguire argomentazioni anche abbastanza complesse purchè il tema gli sia familiare. Riesce a capire la maggior parte di materiale audiovisivo in lingua standard Riesce a leggere e comprender e in modo approfondit o testi di argomento storicoletterario, ed economicosociale. proprie opinioni Riesce a comunicare con fluidità interagendo in modo appropriato nelle diverse situazioni comunicative sia in situazioni familiari sia in altri contesti sociali, esponendo e sostenendo le proprie opinioni Riesce ad esprimersi in modo chiaro su una vasta gamma di argomenti oltre a quelli di indirizzo. E in grado di esporre il proprio punto di vista riuscendo ad argomentare le proprie opinioni. COMPETENZE Dimostra una comprovata capacità nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nella maggior parte dei contesti comunicativi. Dimostra capacità molto buona nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nella maggior parte dei contesti comunicativi. 8 Molto buone di tutte le strutture linguistic he di livello B1/B2 7 Conosce discreta mente la maggior parte delle strutture linguistic he di livello B1/B2 Riesce a capire discorsi di una certa lunghezza e seguire argomentazioni purchè il tema gli sia familiare. Riesce a capire la maggior parte di materiale audiovisivo in lingua standard Riesce a capire discorsi di media lunghezza e seguire gran parte delle argomentazioni purchè il tema gli sia familiare. Riesce a capire discretamente la maggior parte del materiale audiovisivo in lingua standard Riesce a leggere e comprender e efficacemen te testi di argomento storicoletterario, ed economicosociale. Riesce a leggere e comprender e testi di argomento storicoletterario, ed economicosociale. Riesce a comunicare con buona fluidità, interagendo in modo appropriato nelle diverse situazioni comunicative sia in situazioni familiari sia in altri contesti sociali, esponendo e sostenendo le proprie opinioni Riesce a comunicare con discreta fluidità, interagendo in modo appropriato nelle diverse situazioni comunicative sia familiari sia in altri contesti sociali, esponendo e sostenendo in modo accettabile le proprie opinioni. Riesce ad esprimersi in modo chiaro su una buona gamma di argomenti oltre a quelli di indirizzo. E in grado di esporre il proprio punto di vista riuscendo ad argomentare le proprie opinioni. Riesce ad esprimersi in modo chiaro su una discreta gamma di argomenti oltre a quelli di indirizzo. E in grado di esporre in maniera adeguata il proprio punto di vista riuscendo ad argomentare semplicemente le proprie opinioni. Dimostra una buona capacità nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nella maggior parte dei contesti comunicativi. Dimostra una discreta capacità nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nella maggior parte dei contesti comunicativi.

75

76 VOT O 10 Ampie, complete e approfondite di tutte le strutture linguistiche di livellob1/b2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCRITTO SECONDO BIENNIO E MONOENNIO LIVELLO B1-B2 CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE COMPRENSIONE PRODUZIONE SCRITTA SCRITTA Riesce a leggere e Dimostra una comprovata capacità comprendere nei dettagli testi nell applicare conoscenze e abilità di argomento storicoletterario, e capacità personali, sociali e ed economico- metodologiche nella maggior parte sociale. dei contesti comunicativi. 9 Ampie e complete di tutte le strutture linguistiche di livello B1/B2 8 Molto buone di tutte le strutture linguistiche di livello B1/B2 Riesce a leggere e comprendere in modo approfondito testi di argomento storico-letterario, ed economico-sociale. Riesce a leggere e comprendere efficacemente testi di argomento storicoletterario, ed economicosociale. Riesce a scrivere testi chiari e articolati sugli argomenti di indirizzo. Riesce a scrivere relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione. Riesce a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisce agli avvenimenti e alle esperienze. Riesce a compilare il proprio curriculum vitae. Riesce a scrivere testi chiari sugli argomenti di indirizzo. Riesce a scrivere relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione. Riesce a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisce agli avvenimenti e alle esperienze. Riesce a compilare il proprio curriculum vitae. Riesce a scrivere testi corretti sugli argomenti di indirizzo. Riesce a scrivere relazioni, fornendo informazioni a favore o contro una determinata opinione. Riesce a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisce agli avvenimenti e alle esperienze. Riesce a compilare il proprio curriculum vitae. Dimostra capacità molto buona nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nella maggior parte dei contesti comunicativi. Dimostra una buona capacità nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nella maggior parte dei contesti comunicativi. 7 Conosce discretamente la maggior parte delle strutture linguistiche di livello B1/B2 6 Conosce le strutture linguistiche indispensabili di livello B1/B2 5 Conosce le strutture linguistiche indispensabili di livello B1/B2 in modo a volte incompleto e poco preciso 4 La conoscenza delle strutture linguistiche risulta inadeguata, incompleta e superficiale 3 Conosce in modo scarso e frammentario le strutture linguistiche Riesce a leggere e comprendere testi di argomento storico-letterario, ed economico-sociale. Riesce a leggere e comprendere in modo sufficiente testi di argomento storico-letterario, ed economico-sociale. Riesce a leggere e comprendere in modo parziale testi di argomento storico-letterario, ed economico-sociale. Non riesce a comprendere neanche se guidato testi di argomento storico-letterario, ed economico-sociale. Comprensione limitata a sporadici elementi Riesce a scrivere testi discretamente corretti sugli argomenti di indirizzo. Riesce a scrivere relazioni con un discreto livello di argomentazione. Riesce a scrivere lettere personali e compilare il proprio curriculum vitae. Riesce a scrivere testi sufficientemente corretti sulla maggior parte degli argomenti di indirizzo. Riesce a scrivere relazioni con un accettabile livello di argomentazione. Riesce a scrivere semplici lettere personali e compilare il proprio curriculum vitae. Riesce a scrivere testi parzialmente corretti su un esigua parte degli argomenti di indirizzo. Non riesce a scrivere relazioni con un accettabile livello di argomentazione. Non sempre è in grado di a scrivere semplici lettere personali e compilare il proprio curriculum vitae. Non è in grado di scrivere testi corretti sugli argomenti di indirizzo. Non è capace di scrivere semplici lettere personali o compilare il proprio curriculum vitae. Non riesce a scrivere testi corretti su nessun tipo di argomento. Non è capace di scrivere semplici lettere personali o compilare il proprio curriculum vitae. Dimostra una discreta capacità nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nella maggior parte dei contesti comunicativi. Dimostra una sufficiente capacità nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche in semplici contesti comunicativi. Dimostra una parziale capacità nell applicare conoscenze e abilità e capacità personali, sociali e metodologiche anche in semplici contesti comunicativi. Non riesce ad applicare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nemmeno in semplici contesti comunicativi. Non riesce ad applicare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche nemmeno in nessun contesto comunicativo. 1-2 Inesistenti Assenza di comprensione Non produce alcun tipo di testo. Non riesce ad applicare nessun tipo di conoscenze.

77 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI DI SCIENZE UMANE Indicatori Descrittori Livelli di valutazione Punteggio Conoscenza dei contenuti 10punti Inesistente, rifiuta la prova Lacunosa, confusa. Parziale, incompleta, con errori lievi Mancanza dei requisiti minimi Gravem.Insufficiente Insufficiente 1/2 3/4 5 Essenziale, con imprecisioni Sufficiente 6 Appropriata, articolata Discreto 7 Approfondita Buono 8 Completa, con un approccio interdisciplinare Ottimo 9/10 Abilità 10 punti (padronanza della lingua, capacità espressive e logicolinguistiche) Espressione scorretta, rifiuto del confronto Espressione scorretta, errori lessicali gravi Espressione faticosa, incertezze lessicali Mancanza dei requisiti minimi Gravem.Insufficiente Insufficiente 1/2 3/4 5 Espressione non sempre corretta, incertezze lessicali Sufficiente 6 Espressione corretta, incertezze lessicali Discreto 7 Espressione chiara, lessico corretto Buono 8 Espressione sicura, precisione lessicale Ottimo 9/10 Competenze 10 punti Capacità di elaborazione critica originalità, creatività e capacità di collegare le conoscenze acquisite in forma multidisciplinare/interdi sciplinare Argomentazione inesistente, rifiuto del confronto Argomentazione scarsa, frammentata Argomentazione parziale Argomentazione essenziale Argomentazione adeguata, collegamenti fondamentali Mancanza dei requisiti minimi Gravem.Insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto 1/2 3/ Argomentazione appropriata,

78 spunti di riflessione Buono 8 Argomentazione sicura, riferimenti precisi, riflessione autonoma Ottimo 9/10 La valutazione finale si ottiene dalla media del valore dei tre parametri. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI SCIENZE UMANE La Valutazione globale risulta dalla somma dei punteggi parziali divisa per 3. INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI DI VALUTAZIONE PUNTEGGIO PARZIALE A CONOSCENZA DEI CONTENUTI, ATTINENZA ALLA RICHIESTA Comprende il testo e le consegne; mostra aderenza alle richieste, ricchezza e completezza nelle restituzioni. Gravemente ins. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo B ABILITA Utilizza il lessico specifico disciplinare con fluidità espressiva. Fornisce una corretta interpretazione di documenti e dati a corredo dell argomento. Sa effettuare confronti e sintesi negli ambiti disciplinari. Gravemente ins. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo C COMPETENZE Sa individuare le interrelazioni stabilite tra elementi teorici ed empirici. Presenta un impostazione personale con spunti di originalità nelle opinioni espresse. Gravemente ins. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo A - CONOSCENZA DEI CONTENUTI, ATTINENZA ALLA RICHIESTA 1 : Traccia non svolta 2 : Nessuna comprensione del testo/ totale mancanza di aderenza alla traccia/ totale mancanza di conoscenza dei contenuti 3 : Nessuna comprensione del testo/ mancanza di aderenza alla traccia/ mancanza di conoscenza dei contenuti 4 : Scarsa comprensione del testo/ scarsa aderenza alla traccia/ scarsa conoscenza dei contenuti/ gravi errori nell interpretazione dei dati. 5 : Comprensione del testo limitata; parziale aderenza alla traccia/ limitata conoscenza dei contenuti. 6 : Comprensione del testo limitata, aderenza alla traccia nei contenuti essenziali, conoscenza parziale dei contenuti. 7: Generale comprensione del testo, generale aderenza alla traccia e conoscenza dei contenuti 8 : Comprensione del testo, sicura aderenza alla traccia. Contenuto approfondito. 9 : Sviluppo della traccia completo ed esauriente. 10 : Originali approfondimenti arricchiscono lo sviluppo della traccia completo ed esauriente. B - ABILITA

79 1/2 : Traccia non svolta, totale mancanza di aderenza alla traccia, abilità lessicali assenti. 3 : Mancanza di coerenza e organicità delle argomentazioni, uso di un lessico generico ed improprio. Mancanza di correttezza orto-sintattica. 4 : Presenza di gravi carenze nella coerenza e organicità delle argomentazioni, gravi carenze orto-sintattiche presenza di numerose improprietà lessicali.. 5 : Trattazione non sempre organica, carenze orto-sintattiche, lessico parzialmente improprio. 6 : Trattazione organica, lievi carenze orto-sintattiche, lessico generalmente proprio. 7: Trattazione organica, svolgimento coerente, correttezza espositiva e orto sintattica, lessico appropriato. 8 : Argomentazioni articolate, svolgimento coerente, lessico proprio, ampio vocabolario. 9/10: Argomentazioni ampiamente articolate, sicuro possesso dei registri espressivi C COMPETENZE 1/2 : Nessuna delle tracce proposte è stata sviluppata. 3 : Totale mancanza di capacità di riflessione critica 4 : Scarsa capacità di riflessione critica 5 : Limitate capacità di riflessione critica 6: Spunti di riflessione critica 7 : Capacità di riflessione critica accettabile 8: Riflessioni critiche e motivate, personalizzazione nella trattazione. 9/10 : Eccellenti capacità di giudizio critico e di rielaborazione personale. Originalità nella trattazione. NOTA: Tale griglia sarà utilizzata nella valutazione delle domande aperte, temi o quesiti di comprensione di un testo. Le domande aperte potranno essere parte di verifiche che contengono più tipologie di prova (ad es. strutturate). In questo caso costituiranno una valutazione parziale. Per verifiche costituite da numerose domande aperte a risposta breve, sarà attribuita una valutazione di aderenza ai contenuti per ogni quesito. La media di tali valutazioni attribuirà il punteggio relativo ai contenuti. La valutazione delle abilità e delle competenze potrà essere invece globale. In caso di prove strutturate, la valutazione deriverà dal punteggio attribuito ai singoli quesiti, che risulterà scritto sulla prova. Per tutte le prove vale il principio di ricondurre con proporzione a decimi, la valutazione risultante in multipli di 10. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI DI DIRITTO/ECONOMIA Indicatori Descrittori Livelli di valutazione Punteggio Conoscenza dei contenuti 10punti Inesistente, rifiuta la prova Lacunosa, confusa. Parziale, incompleta, con errori lievi Mancanza dei requisiti minimi Gravem.Insufficiente Insufficiente 1/2 3/4 5 Essenziale, con imprecisioni Sufficiente 6 Appropriata, articolata Discreto 7 Approfondita Buono 8 Completa, con un approccio Ottimo 9/10

80 interdisciplinare Abilità 10 punti (padronanza della lingua, capacità espressive e logicolinguistiche) Espressione scorretta, rifiuto del confronto Espressione scorretta, errori lessicali gravi Espressione faticosa, incertezze lessicali Mancanza dei requisiti minimi Gravem.Insufficiente Insufficiente 1/2 3/4 5 Espressione non sempre corretta, incertezze lessicali Sufficiente 6 Espressione corretta, incertezze lessicali Discreto 7 Espressione chiara, lessico corretto Buono 8 Espressione sicura, precisione lessicale Ottimo 9/10 Competenze 10 punti Capacità di elaborazione critica originalità, creatività e capacità di collegare le conoscenze acquisite in forma multidisciplinare/interdi sciplinare Argomentazione inesistente, rifiuto del confronto Argomentazione scarsa, frammentata Argomentazione parziale Argomentazione essenziale Argomentazione adeguata, collegamenti fondamentali Mancanza dei requisiti minimi Gravem.Insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto 1/2 3/ Argomentazione appropriata, spunti di riflessione Buono 8 Argomentazione sicura, riferimenti precisi, riflessione autonoma Ottimo 9/10 La valutazione finale si ottiene dalla media del valore dei tre parametri.

81 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA La valutazione globale risulta dalla somma dei punteggi parziali divisa per 3. INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI DI VALUTAZIONE PUNTEGGIO PARZIALE A CONOSCENZA DEI CONTENUTI, ATTINENZA ALLA RICHIESTA Comprende il testo e le consegne; mostra aderenza alle richieste, ricchezza e completezza nelle restituzioni. Gravemente ins. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo B ABILITA Utilizza il lessico specifico disciplinare con fluidità espressiva. Fornisce una corretta interpretazione di documenti e dati a corredo dell argomento. Sa effettuare confronti e sintesi negli ambiti disciplinari. Gravemente ins. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo C COMPETENZE Sa individuare le interrelazioni stabilite tra elementi teorici ed empirici. Presenta un impostazione personale con spunti di originalità nelle opinioni espresse. Gravemente ins. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo A - CONOSCENZA DEI CONTENUTI, ATTINENZA ALLA RICHIESTA 1 : Traccia non svolta 2 : Nessuna comprensione del testo/ totale mancanza di aderenza alla traccia/ totale mancanza di conoscenza dei contenuti 3 : Nessuna comprensione del testo/ mancanza di aderenza alla traccia/ mancanza di conoscenza dei contenuti 4 : Scarsa comprensione del testo/ scarsa aderenza alla traccia/ scarsa conoscenza dei contenuti/ gravi errori nell interpretazione dei dati. 5 : Comprensione del testo limitata; parziale aderenza alla traccia/ limitata conoscenza dei contenuti. 6 : Comprensione del testo limitata, aderenza alla traccia nei contenuti essenziali, conoscenza parziale dei contenuti. 7: Generale comprensione del testo, generale aderenza alla traccia e conoscenza dei contenuti 8 : Comprensione del testo, sicura aderenza alla traccia. Contenuto approfondito. 9 : Sviluppo della traccia completo ed esauriente. 10 : Originali approfondimenti arricchiscono lo sviluppo della traccia completo ed esauriente. B - ABILITA 1/2 : Traccia non svolta, totale mancanza di aderenza alla traccia, abilità lessicali assenti. 3 : Mancanza di coerenza e organicità delle argomentazioni, uso di un lessico generico ed improprio. Mancanza di correttezza orto-sintattica. 4 : Presenza di gravi carenze nella coerenza e organicità delle argomentazioni, gravi carenze orto-sintattiche presenza di numerose improprietà lessicali.. 5 : Trattazione non sempre organica, carenze orto-sintattiche, lessico parzialmente improprio. 6 : Trattazione organica, lievi carenze orto-sintattiche, lessico generalmente proprio. 7: Trattazione organica, svolgimento coerente, correttezza espositiva e orto sintattica, lessico appropriato. 8 : Argomentazioni articolate, svolgimento coerente, lessico proprio, ampio vocabolario. 9/10: Argomentazioni ampiamente articolate, sicuro possesso dei registri espressivi

82 C COMPETENZE 1/2 : Nessuna delle tracce proposte è stata sviluppata. 3 : Totale mancanza di capacità di riflessione critica 4 : Scarsa capacità di riflessione critica 5 : Limitate capacità di riflessione critica 6: Spunti di riflessione critica 7 : Capacità di riflessione critica accettabile 8: Riflessioni critiche e motivate, personalizzazione nella trattazione. 9/10 : Eccellenti capacità di giudizio critico e di rielaborazione personale. Originalità nella trattazione. NOTA: Tale griglia sarà utilizzata nella valutazione delle domande aperte, temi o quesiti di comprensione di un testo. Le domande aperte potranno essere parte di verifiche che contengono più tipologie di prova (ad es. strutturate). In questo caso costituiranno una valutazione parziale. Per verifiche costituite da numerose domande aperte a risposta breve, sarà attribuita una valutazione di aderenza ai contenuti per ogni quesito. La media di tali valutazioni attribuirà il punteggio relativo ai contenuti. La valutazione delle abilità e delle competenze potrà essere invece globale. In caso di prove strutturate, la valutazione deriverà dal punteggio attribuito ai singoli quesiti, che risulterà scritto sulla prova. Per tutte le prove vale il principio di ricondurre con proporzione a decimi, la valutazione risultante in multipli di 10. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DI STORIA DELL'ARTE Griglia di valutazione analitica-orale - Indicatori 1) padronanza della terminologia specifica e proprietà di linguaggio Punteggio massimo attribuibile al descrittore 2 punti 2) conoscenza specifica degli argomenti richiesti 3 punti 3)capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle anche in forma pluridisciplinare 4)capacità di approfondimento autonomo e di rielaborazione personale 3 punti 2 punti Punteggio corrispondente ai diversi livelli a) 0,5<della sufficienza b) 1=alla sufficienza c)2=più che sufficiente a)1< della sufficienza b)2=alla sufficienza c)3=più che sufficiente a)1< della sufficienza b)2=alla sufficienza c)3=più che sufficiente a) 0,5<della sufficienza b) 1=alla sufficienza c)2=più che sufficiente Descrittori Utilizza il linguaggio specifico in modo: a) non corretto b)semplice ma corretto c)sicuro, articolato, fluido Conosce gli argomenti in modo: a)parziale, frammentario b)non approfondito ma completo c)eccellente Stabilisce collegamenti: a)in modo carente b)in modo semplice e corretto c)in modo fluido e motivato Approfondisce gli argomenti in modo: a)molto carente b)adeguato c)eccellente Totale punteggio massimo: punti 10 Totale punteggio minimo: punti 3 Data L'insegnante

83 Griglia di valutazione (prove scritte di tipo misto) Indicatori 1) padronanza della terminologia specifica e proprietà di linguaggio 2) conoscenza specifica degli argomenti richiesti 3)capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle anche in forma pluridisciplinare Punteggio massimo Punteggio corrispondente attribuibile al descrittore ai diversi livelli 2 punti a) 0,5<della sufficienza b) 1=alla sufficienza c)2=più che sufficiente 3 punti a)1< della sufficienza b)2=alla sufficienza c)3=più che sufficiente 3 punti a)1< della sufficienza b)2=alla sufficienza c)3=più che sufficiente Descrittori Utilizza il linguaggio specifico in modo: a) non corretto b)semplice ma corretto c)sicuro, articolato, fluido Conosce gli argomenti in modo: a)parziale, frammentario b)non approfondito ma completo c)eccellente Stabilisce collegamenti: a)in modo carente b)in modo semplice e corretto c)in modo fluido e motivato 4)capacità di approfondimento autonomo e di rielaborazione personale 2 punti a) 0,5<della Approfondisce gli argomenti in sufficienza modo: b) 1=alla sufficienza a)molto carente c)2=più che sufficiente b)adeguato c)eccellente

84 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DI MATEMATICA ORALE E SCRITTO a.s Prove scritte e orali: INDICATORI LIVELLI DI PUNTI COMPETENZE VALUTAZIONE 5 Nessun elemento 10 Nessuna delle conoscenze richieste Gravemente 15 Gravi e diffuse lacune insufficiente 20 Conoscenze frammentarie approssimative e CONOSCENZA Insufficiente 25 Conoscenze superficiali incomplete e DEGLI Sufficiente 30 Conoscenza degli aspetti essenziali ARGOMENTI degli argomenti trattati RICHIESTI Discreto 35 Conoscenza della maggior parte degli argomenti trattati Buono 40 Conoscenza di tutti gli argomenti trattati Ottimo 45 Conoscenze approfondite 50 Conoscenze ampie, ben articolate e approfondite 4 Nessun elemento Gravemente 8 Nessuna capacità applicativa insufficiente 12 Mancanza di orientamento nello svolgimento di semplici esercizi 16 Si commettono errori gravi nella risoluzione di semplici esercizi Insufficiente 20 Si svolgono solo esercizi semplici, commettendo alcuni errori Sufficiente 24 Applicazione corretta delle conoscenze acquisite nella risoluzione di semplici problemi ABILITA Discreto 28 Si sanno applicare le conoscenze APPLICATIVE E acquisite ed effettuare alcuni ARGOMENTATIVE approfondimenti

85 Buono 32 Si risolvono esercizi e problemi senza commettere errori 36 Siapplicano le conoscenze acquisite senza errori anche in Ottimo situazioni complesse 40 Si risolvono in modo originale problemi complessi anche relativi a contesti nuovi e valutazioni autonome formulando 1 Nessun elemento Insufficiente 2-3 Non si sa usare il linguaggio USO specifico APPROPRIATO 4-5 Si usa un linguaggio non sempre DELLA appropriato TERMINOLOGIA Sufficiente 6 Si esprime in modo generalmente SPECIFICA DELLA corretto DISCIPLINA 7-8 Si esprime in modo chiaro e Buono/ottimo corretto 9-10 Si esprime in modo corretto dimostrando una sicura padronanza della terminologia specifica N. B.: Il VOTO GLOBALE in decimi si ottiene dalla somma dei punteggi dei tre indicatori divisa per 10.

86 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DI FISICA ORALE E SCRITTO a.s Prove scritte e orali: INDICATORI LIVELLI DI PUNTI COMPETENZE VALUTAZIONE 5 Nessun elemento 10 Nessuna delle conoscenze richieste Gravemente 15 Gravi e diffuse lacune insufficiente 20 Conoscenze frammentarie approssimative e CONOSCENZA Insufficiente 25 Conoscenze superficiali incomplete e DEGLI Sufficiente 30 Conoscenza degli aspetti essenziali ARGOMENTI degli argomenti trattati RICHIESTI Discreto 35 Conoscenza della maggior parte degli argomenti trattati Buono 40 Conoscenza di tutti gli argomenti trattati Ottimo 45 Conoscenze approfondite 50 Conoscenze ampie, ben articolate e approfondite 4 Nessun elemento Gravemente 8 Nessuna capacità applicativa insufficiente 12 Mancanza di orientamento nello svolgimento di semplici esercizi 16 Si commettono errori gravi nella risoluzione di semplici esercizi Insufficiente 20 Si svolgono solo esercizi semplici, commettendo alcuni errori Sufficiente 24 Applicazione corretta delle conoscenze acquisite nella ABILITA risoluzione di semplici problemi APPLICATIVE E Discreto 28 Si sanno applicare le conoscenze ARGOMENTATIVE acquisite ed effettuare alcuni

87 approfondimenti Buono 32 Si risolvono esercizi e problemi senza commettere errori 36 Siapplicano le conoscenze acquisite senza errori anche in Ottimo situazioni complesse 40 Si risolvono in modo originale problemi complessi anche relativi a contesti nuovi e valutazioni autonome formulando 1 Nessun elemento Insufficiente 2-3 Non si sa usare il linguaggio USO specifico APPROPRIATO 4-5 Si usa un linguaggio non sempre DELLA appropriato TERMINOLOGIA Sufficiente 6 Si esprime in modo generalmente SPECIFICA DELLA corretto DISCIPLINA 7-8 Si esprime in modo chiaro e Buono/ottimo corretto 9-10 Si esprime in modo corretto dimostrando una sicura padronanza della terminologia specifica N. B.: Il VOTO GLOBALE in decimi si ottiene dalla somma dei punteggi dei tre indicatori divisa per 10. GRIGLIA VALUTAZIONE RELIGIONE CATTOLICA Dal momento che il D.P.R. 8 marzo del 1999 attribuisce alle singole istituzioni scolastiche il compito di individuare: "le modalità e i criteri di valutazione degli alunni nel rispetto della normativa nazionale"(art.4,c.4),gli insegnanti di Religione, come deciso nella riunione di Dipartimento del 22 settembre 2014,chiedono la delibera del Collegio Docenti per ridefinire formalmente la scala di giudizi da applicare per la valutazione finale relativa all'irc,sostituendo gli aggettivi finora in uso (scarso, sufficiente, molto, moltissimo) con i cinque livelli di merito: non sufficiente, sufficiente, buono,distinto,ottimo). Si chiede perciò la possibilità di esprimere il giudizio per l'interesse e il profitto di ogni studente avvalentesi dell'irc secondo la seguente tabella: Non sufficiente/insufficiente : conoscenze incomplete e superficiali, partecipazione saltuaria, impegno discontinuo, scarso interesse. Sufficiente: conoscenze quasi complete, partecipazione da sollecitare, impegno accettabile, modesto interesse.

88 Buono: conoscenza degli elementi fondamentali, partecipazione motivata, impegno adeguato, interesse continuo Distinto: conoscenze complete, partecipazione attiva, impegno costante, vivo interesse Ottimo: conoscenze sostanzialmente complete, applicate in modo autonomo e creativo, partecipazione attiva, impegno costruttivo, rilevante interesse. Pratica Griglia di valutazione Scienze Motorie Voto Giudizio Spiegazione 1-4 Gravemente insufficiente Incapacità di svolgere l esercizio dimostrando gravi difficoltà di esecuzione 5 Insufficiente Esercizio svolto in modo impreciso con difficoltà di esecuzione 6 Sufficiente Esercizio svolto con alcune indecisioni e ritmo non sempre preciso 7 Discreto Esercizio svolto con una certa sicurezza, ma con imperfezioni 8 Buono Esercizio svolto con sincronia e sicurezza, ma con alcune imprecisioni 9-10 Ottimo - Eccellente Esercizio svolto con la massima sincronia e scioltezza, con stili diversi senza errori Orale Voto in CONTENUTI decimi 1-4 Informazione del tutto insufficiente, argomentazioni non consistenti 5 Informazione insufficiente con argomentazioni poco chiare e confuse 6 Informazione sufficiente, presenza superficiale degli elementi fondamentali e/o presenza corretta solo di alcuni di essi 7 Informazione discreta, presenza corretta degli elementi fondamentali LINGUAGGIO SPECIFICO CAPACITA ARGOMENTATIVE E COMPRENSIONE Molto scarso o Argomento assente o illogico e inesistente incoerente Insufficiente, uso incerto del linguaggio specifico Sufficiente, corretto e semplice l uso del linguaggio specifico Discreto, corretto ed appropriato l uso del linguaggio specifico Argomento carente e comprensione mnemonica e parziale Argomentazione semplice e coerente, comprensione solo degli elementi essenziali Argomentazione efficace e coerente, comprensione soddisfacente

89 8 Informazione corretta ed ampiamente soddisfacente dell argomento 9-10 Informazione ampia approfondita e con collegamenti Buono, corretto ed appropriato l uso del linguaggio specifico Ottimo, vario, rigoroso e ricco Argomentazione efficace e coerente, comprensione buona Argomentazione puntuale, articolata e coerente, comprensione piena Griglia di valutazione per Storia e Filosofia Tavola analitica Indicatori Descrittori Punteggio A. Padronanza del linguaggio specifico Non fornisce elementi valutabili Usa faticosamente il linguaggio ordinario e non quello disciplinare Utilizza il linguaggio specifico in misura scarsa e in modo prevalentemente scorretto Utilizza il linguaggio specifico in modo non sempre corretto Usa il linguaggio specifico in modo semplice ma appropriato Usa il linguaggio specifico in modo sicuro ed efficace Padroneggia il linguaggio specifico in argomentazione articolata e fluida * B. Possesso delle conoscenze riferite ai contenuti Non fornisce elementi valutabili Mostra conoscenze parziali e frammentarie Mostra conoscenze lacunose e settoriali Mostra competenze settoriali Mostra conoscenze non *

90 approfondite ma complete Mostra conoscenze omogenee e approfondite La preparazione è organica, approfondita e padroneggiata in modo eccellente C. Capacità di utilizzare le conoscenze storiche nelle sintesi e nei collegamenti Non fornisce elementi valutabili Applica le conoscenze acquisite in modo parziale e impreciso Applica le conoscenze acquisite in modo incerto e con errori Applica le conoscenze acquisite con episodici errori Applica le conoscenze acquisite in modo semplice ma consapevole Applica le conoscenze acquisite in modo sicuro e corretto Applica le conoscenze acquisite in modo personale e organico * D. Competenza argomentativa disciplinare ed interdisciplinare e competenza di collegamento Non fornisce elementi valutabili Stabilisce con estrema difficoltà e scarsa efficacia i collegamenti tra concetti, tematiche e campi disciplinari Stabilisce in modo parziale e con errori i collegamenti tra concetti, tematiche e campi disciplinari Stabilisce in modo parziale semplici collegamenti tra concetti, tematiche e campi disciplinari Stabilisce in modo semplice ma funzionale i collegamenti tra *

91 concetti, tematiche e campi disciplinari Stabilisce in modo articolato e motivato i collegamenti tra concetti, tematiche e campi disciplinari Stabilisce in modo approfondito, fluido e originale i collegamenti tra concetti, tematiche e campi disciplinari NB I punteggi contrassegnati da * indicano la sufficienza