Curriculum Verticale Lingue Straniere A.S.2014-15 Inglese. Spagnolo. Francese

Curriculum Verticale Lingue Straniere A.S.2014-15 Inglese Spagnolo Francese

SCUOLA DELL INFANZIA CAMPO D ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE (Comunicazione, lingua, cultura) È lo specifico campo delle capacità comunicative riferite al linguaggio orale e al primo contatto con la Lingua scritta. La lingua diventa uno strumento con cui giocare ed esprimersi in modo personale, creativo e sempre più articolato sul quale riflettere per comprenderne il funzionamento, attraverso il quale raccontare, dialogare, pensare logicamente, approfondire conoscenze, chiedere o dare spiegazioni, progettare. 2

SCUOLA PRIMARIA INGLESE - CLASSI PRIME Scuola Primaria COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Funzioni - Salutare e rispondere a saluti informali (Hello Hi Good bye). - Chiedere e dire il nome (What s your name? My name is..). - Presentarsi (I m ). - Identificare i numeri da 1 a 10. - Identificare i colori. - It s.. - What Strutture 3

COMPETENZE ABILITÀ INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Funzioni - Chiedere e dire il colore di un oggetto (What colour is it? It s ). - Identificare oggetti scolastici. - Identificare animali domestici. - Discriminare alcune qualità di oggetti o animali (It s big/small...). Strutture - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. INGLESE - CLASSI SECONDE Scuola Primaria COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Funzioni - Consolidare la conoscenza di colori, numeri, giocattoli e animali. - Comprendere ed eseguire semplici istruzioni. - Salutare formalmente in relazione ai vari momenti della giornata. - Identificare animali della fattoria. (What is it? It s a ) - It s - What Strutture - Plurale dei nomi. 4

COMPETENZE ABILITÀ INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Funzioni - Chiedere ed esprimere preferenze rispetto a colori e animali (What s your favourite? It s ) - Identificare numeri e contare fino a venti. Strutture - Chiedere e dire l età (How old are you? I m ) - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. 5

INGLESE - CLASSI TERZE Scuola Primaria COMPETENZE ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) Funzioni - Chiedere e dire il numero di telefono (What s your phone number? It s ). - Identificare numeri e contare fino a 100. - Chiedere e dare informazioni circa la quantità (How many?there is/are...). Strutture - It s/they are - How many - Plurale dei nomi regolari Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. - Identificare animali (What is it/are they? It s a../ they are...). - Esprimere ed informarsi circa il possesso (Have you got? Yes, I have/no, I haven t I ve got../i haven t any...). - Descrivere sommariamente persone, oggetti, animali. - Esprimere sensazioni fisiche e stati d animo (I m sad /happy..). - Chiedere ed esprimere lo stato di salute (How are you? I m fine, ). - Who/What - He/she/it - A/an - There is/are - Identificare i componenti della famiglia (Who is he/she? He/she is ). - Identificare le parti del corpo. - Identificare i vari cibi. - Esprimere ed informarsi circa gusti e preferenze (I like/ I don t like - Do you like? Yes, I do/no, I don t). - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter-). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. 6

INGLESE - CLASSI QUARTE Scuola Primaria COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Funzioni - Chiedere e dire il Paese di provenienza (Where are you from? I m from..). - Identificare gli ambienti della casa (stanze, arredo). - Chiedere e dare informazioni sulla posizione di cose, persone, animali (Where is? It/he/she is in/at ). - Chiedere e dare informazioni su altre persone (Who is this? He/ She is my friend/ teacher ). - Identificare le informarsi circa le professioni (I m a student... What do you do?). - Identificare le parti del corpo e descrivere sé stessi e altre persone (What is he/she like?). - Identificare i vari capi d abbigliamento. - Descrivere sé stessi e altri in base al vestiario (I m wearing Put on/take off What are you wearing?). - Sapere fare e chiedere lo spelling (How do you spell?). - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter-St. Valentine). - Strutture - Where - Preposizioni e avverbi di luogo. - To be (simple present) - To have (simple present) - Forme affermativa, negativa, interrogativa del verbo - Aggettivi possessivi (my/your/his/her) 7

COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed INGLESE - CLASSI QUINTE Scuola Primaria ABILITÀ RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. INTERAZIONE ORALE - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Funzioni - Identificare giorni, mesi, stagioni. - Chiedere e dire la data (What s the date? It s ). - Chiedere e dire la data del compleanno o di altri eventi (When s your birthday/ Xmas/the party? It s on ). - Chiedere e dire che tempo fa (What s the weather like? It s..). - Identificare edifici, monumenti, luoghi d interesse e negozi della città. - Scoprire alcuni luoghi turistici famosi di Londra - Chiedere e dare indicazioni stradali (How do I get to? Where s the? Go straight on/turn left...) - Chiedere e dire il prezzo ( How much is this? it s ). - Chiedere qualcosa in un negozio (Can I have...?). - Chiedere e dire se si è in grado di svolgere un azione (Can you?i can/i can t ). - Descrivere e chiedere informazioni circa le attività quotidiane e il tempo libero (Do you go to school/play tennis?/ I go to school on Monday...). - Chiedere e dire l ora (What time is it? It s ). - Chiedere e dare informazioni circa l orario ( At what time do you?at...). - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween Christmas Easter-St. Valentine). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. Strutture - Aggettivi dimostrativi (this/that) - Can - Simple present (cenni). - Forme affermativa, negativa, interrogativa. - Preposizioni e avverbi di luogo e di tempo. 8

OBIETTIVI MINIMI L. INGLESE - CLASSE QUINTA LETTURA E COMPRENSIONE L Alfabeto Leggere e comprendere parole e semplici frasi Collegare parole e semplici frasi alle relative immagini. Mettere in relazione le domande alle risposte. Leggere semplici parole/frasi in lingua inglese ed eseguire comandi(collega/disegna/ colora). OBIETTIVI SPECIFICI Comprendere istruzioni. Comprendere semplici domande. Comprendere semplici istruzioni e domande correlate alla vita di classe Individuare il lessico relativo a: oggetti,luoghi, persone, attività, preferenze, tempo, spazio Al termine della Scuola Primaria è previsto il raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello base (A1 contatto) del Quadro Comune di Riferimento: l alunno riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. 9

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO INGLESE - CLASSI PRIME COMPETENZE ABILITA Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) -Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti ) Ricezione scritta -Capire i nomi e le parole che gli sono familiari e frasi molto semplici (annunci, cartelloni, cataloghi, brevi testi)produzione orale -Usare espressioni e frasi semplici per descrivere persone, luoghi e situazioni a lui familiari Produzione scritta -Scrivere un breve e semplice messaggio -Compilare moduli con dati personali -Rispondere brevemente a specifiche domande -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a parlare più lentamente e lo aiuta a formulare ciò che cerca di dire Salutare -Chiedere l identità di Qualcuno;Identificare oggetti e persone -Chiedere e dire l provenienza, nazionalità e l età Esprimere possesso Descrivere la propria casa Chiedere e dire l ora e la data Chiedere e dire ciò che si è o non si è capaci di fare Chiedere, Dare / Rifiutare un permesso Chiedere e dare istruzioni Dire ciò che piace o non piace Localizzare qualcuno Qualcosa Parlare di azioni abituali e azioni in corso Oggetti dell aula Saluti Mestieri Sensazioni e stati d animo Titoli di cortesia Numeri, Luoghi Oggetti tempo libero Parti del corpo Caratteristiche fisiche Casa e mobili,,vestiti Ore Rapporti di parentela Animali da compagnia Strumenti musicali Materie scolastiche Alimenti cibi e bevande Aspetti culturali più rilevanti del paese straniero Aggettivi possessivi,dimostrativi Articoli Plurale Preposizioni di luogo Preposizioni di tempo Wh questions Yes - No questions Avverbi di frequenza Genitivo sassone Pronomi personali complemento Some / Any, No Why / Because Verbi ausiliari; There is / are Imperativo Modale can Verbo essere / verbo avere Espressioni verbo avere Espressioni col verbo To be; Tempi verbali: simple present e present continuous Verbo like 10

COMPETENZE ABILITA INGLESE - CLASSI SECONDE Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Riconoscere e capire semplici espressioni legate alla propria esperienza scolastica, ambientale e relazionale -Capire globalmente semplici messaggi Ricezione scritta -Capire espressioni e testi semplici -Trovare informazioni Produzione orale -Usare espressioni semplici per parlare di sé e dell ambiente circostante Produzione scritta -Scrivere brevi messaggi -Compilare moduli con dati personali -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire su argomenti e attività a lui familiari Parlare di attività abituali Chiedere e dare indicazioni stradali Chiedere e parlare di azioni passate Esprimere una preferenza Dare suggerimenti Offrirsi di fare qualcosa Parlare di programmi futuri Fare delle previsioni Parlare di obblighi e necessità Parlare delle condizioni atmosferiche Fare paragoni Ordinare al Emozioni e stati d animo Numeri ordinali - date Monete e banconote Mesi e stagioni Scuole e regolamenti Cibo e bevande Mezzi di trasporto Luoghi e negozi Igiene e salute Segni zodiacali Attrazioni turistiche e Monumenti di Londra Clima e tempo atmosferico Sport e tempo libero Aspetti culturali più significativi del paese straniero Revisione e ampliamento del present simple Avverbi ed espressioni di frequenza Preposizioni di luogo Past simple There was/were Numeri ordinali e date Verbo modale must Verbi seguiti dal gerundio e uso del gerundio Shall?/Let s Futuro espresso con il present continuous Would you like? I d like Futuro con will Comparativo di maggioranza Superlativo relativo e assoluto 11

COMPETENZE ABILITA INGLESE - CLASSI TERZE Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (per es. informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante e il lavoro) -Afferrare l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari Ricezione scritta -Leggere testi molto brevi e semplici -Trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari Produzione orale -Usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la sua famiglia ed altre persone, le sue conversazioni le sue condizioni di vita, la carriera scolastica e il suo lavoro attuale o il più recente Produzione scritta -Prendere appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati -Scrivere una lettera personale Parlare di azioni / esperienze passate Parlare di azioni avvenute in un passato recente / tempo indeterminato Parlare di azioni future Esprimere opinioni Suggerire/Fare proposte Accettare/Rifiutare suggerimenti/proposte Dare consigli Parlare dello stato di salute Riferire in forma indiretta Esprimere desideri e dare spiegazioni Interagire per fare acquisti Prendere accordi Ordinare cibi e bevande al ristorante Sport Luoghi di divertimento e spettacolo Attività scolastiche Attività domestiche Televisione e programmi Salute, piccoli malanni e disordini alimentari Turismo ed attrazioni turistiche Aeroporto e viaggi Lessico inerente biografie di personaggi famosi Aspetti culturali più significativi del paese straniero Past Progressive Modale may How far, how big, how many? Present Perfect Present Perfect vs Simple Past Present perfect con just, already, yet for e since Pronomi relativi (cenni) Should /Shouldn t Much / Many/ a lot of etc ; Composti con some / any / no Discorso diretto e indiretto Il condizionale presente Interazione orale -Comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti ed attività consuete -Partecipare a brevi conversazioni Al termine della Scuola Secondaria di Primo Grado è previsto il raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello A2 del Quadro Comune di Riferimento:l alunno riesce a comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti d immediata rilevanza ( informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, geografia locale, ambiente circostante ed attività umane). Sa produrre, oralmente e per iscritto, testi brevi, semplici e coerenti su argomenti personali, familiari e comuni, anche se con errori formali che non compromettono la comprensibilità del messaggio. 12

OBIETTIVI MINIMI- L. INGLESE - SECONDARIA I GRADO CLASSE TERZA OBIETTIVI SPECIFICI ASCOLTO Comprendere istruzioni Comprendere semplici domande. Riconoscere il significato di parole COMPETENZE MINIME IN USCITA L alunno Sa comprendere semplici istruzioni correlate alla vita di classe: Sa comprendere domande concernenti nome, età, colore degli oggetti facilitato dalla mimica dell insegnante. VERIFICHE Saper comprendere il significato delle parole riguardanti: numeri (1-20) colori, alcuni oggetti di uso comune. Saper individuare il lessico: nome,età, colori, numeri, oggetti di uso scolastico, parti del corpo, componenti dalla famiglia. 13

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO COMPETENZE ABILITA SPAGNOLO - CLASSI PRIME Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) -Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti ) Ricezione scritta -Capire i nomi e le parole che gli sono familiari e frasi molto semplici (annunci, cartelloni, cataloghi, brevi testi) Produzione orale-usare espressioni e frasi semplici per descrivere persone, luoghi e situazioni a lui familiari Produzione scritta -Scrivere un breve e semplice messaggio -Compilare moduli con dati personali -Rispondere brevemente a specifiche domande -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a parlare più lentamente e lo aiuta a formulare ciò che cerca di dire Salutare Presentarsi e presentare Chiedere l identità di qualcuno Identificare oggetti e persone Chiedere e dire la provenienza, la nazionalità e l età Esprimere possesso Descrivere l aspetto fisico e il carattere Descrivere la propria famiglia Descrivere il proprio stato d animo Descrivere la propria casa Chiedere e dire l ora e la data Dire ciò che piace o non Piace Localizzare qualcuno o Qualcosa Parlare di azioni abituali e quotidiane Oggetti dell aula Saluti Paesi e nazionalità Stati d animo Numeri ordinali e cardinali Colori Stagioni e mesi e giorni della settimana Oggetti tempo libero Caratteristiche fisiche Casa e mobili Vestiti Ore Rapporti di parentela Materie scolastiche Aspetti culturali più significativi del paese straniero Pronomi personali soggetto, sostantivi e aggettivi (genere e numero), articoli determinativi e indeterminativi Verbi ser, estar, llamarse tener. Il presente dei verbi regolari della prima coniugazione. Aggettivi possessivi e dimostrativi. Indicativo presente dei verbi regolari della seconda e terza coniugazione indicativo presente dei verbi con irregolarità vocalica Gli interrogativi Contrasto hay/estar Indicativo presente dei verbi riflessivi e dei verbi irregolari Verbi gustar, encantar, interesar Pronomi complemento Contrasto ser/estar Muy/mucho Por qué?/porque 14

COMPETENZE ABILITA SPAGNOLO - CLASSI SECONDE Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Riconoscere e capire semplici espressioni legate alla propria esperienza scolastica, ambientale e relazionale -Capire globalmente semplici messaggi Ricezione scritta -Capire espressioni e testi semplici -Trovare informazioni Produzione orale -Usare espressioni semplici per parlare di sé e dell ambiente circostante Produzione scritta -Scrivere brevi messaggi -Compilare moduli con dati personali -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire su argomenti e attività a lui familiari Parlare di azioni in corso Chiedere e dare indicazioni stradali Telefonare Parlare dello stato di salute Chiedere e parlare di azioni passate Parlare di programmi futuri Invitare, accettare/rifiutare un invito Fare delle previsioni Parlare di obblighi e necessità Fare paragoni Proporre un attività Monete e banconote Sport Cibo e bevande Mezzi di trasporto Luoghi e negozi Il corpo umano Igiene e salute Gli animali Le professioni estar + gerundio Il participio. Il pretérito perfecto. Il que relativo Il pretérito indefinido regulare e irregulare. Contrasto tra pretérito indefinido y perfecto. L imperativo affermativo I comparativi Por e Para Il pretérito imperfecto. Hay que/ Tener que Perífrasis: ir a + [infinitivo], seguir + [gerundio]. 15

COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed ABILITA Ricezione orale (ascolto) -Capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (per es. informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante e il lavoro) -Afferrare l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari Ricezione scritta-leggere testi molto brevi e semplici -Trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari Produzione orale -Usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la sua famiglia ed altre persone, le sue conversazioni le sue condizioni di vita, la carriera scolastica e il suo lavoro attuale o il più recente Produzione scritta -Prendere appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati -Scrivere una lettera personal Interazione orale -Comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti ed attività consuete -Partecipare a brevi conversazioni SPAGNOLO - CLASSI TERZE Funzioni Lessico Strutture Parlare di azioni / esperienze passate Parlare di azioni future Esprimere opinioni Suggerire/Fare proposte Accettare/Rifiutare suggerimenti/proposte Chiedere, Dare / Rifiutare un permesso Dare consigli Esprimere desideri e dare spiegazioni Prendere accordi Ordinare cibi e bevande al ristorante Le vacanze, i viaggi, i mezzi di trasporto; il cinema e la musica Il ristorante, la caffetteria; il computer e le nuove tecnologie; l amicizia; le organizzazioni non governative, il volontariato Lessico inerente biografie di personaggi famosi Ripasso del pretérito perfecto e del pretérito indefinido; contrasto pretérito perfecto/pretérito indefinido il futuro semplice il pretérito pluscuamperfecto il pretérito imperfecto: contrasto con altri tempi del passato, quantificatori indefiniti; todo, -a, -os, -as e otro, -a, -os; -as, ni e uno otro i superlativi, il condizionale contrasto ir/venir, traer/llevar; entonces, además, pero, en cambio 16

Al termine della Scuola Secondaria di Primo Grado è previsto il raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello A1 del Quadro Comune di Riferimento: L alunno riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. 17

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO FRANCESE - CLASSI PRIME COMPETENZE ABILITA Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) -Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti Ricezione scritta -Capire i nomi e le parole che gli sono familiari e frasi molto semplici (annunci, cartelloni, cataloghi, brevi testi)produzione orale -Usare espressioni e frasi semplici per descrivere persone, luoghi e situazioni a lui familiariproduzione scritta -Scrivere un breve e semplice messaggio -Compilare moduli con dati personali -Rispondere brevemente a specifiche domande -Produrre testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio Interazione orale -Interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a parlare più lentamente e lo aiuta a formulare ciò che cerca di dire Salutare Presentarsi e presentare Chiedere l identità di qualcuno Identificare oggetti e persone Chiedere e dire la provenienza, la nazionalità e l età Esprimere possesso Descrivere l aspetto fisico e il carattere Descrivere la propria famiglia Descrivere il proprio stato d animo Descrivere la propria casa Chiedere e dire l ora e la data Dire ciò che piace o non Piace Localizzare qualcuno o Qualcosa Parlare di azioni abituali e quotidiane Oggetti dell aula Saluti Paesi e nazionalità Stati d animo Numeri ordinali e cardinali Colori Stagioni e mesi e giorni della settimana Oggetti tempo libero Caratteristiche fisiche Casa e mobili Vestiti Ore Rapporti di parentela Materie scolastiche Aspetti culturali più significativi del paese straniero Les consignes de la classe Les pronoms personnels sujets Le pronom personnel ON Les pronoms personnels toniques Les verbes en ER Les verbes: AVOIR/ÊTRE/PRÉFÉRER/ S APPELER/PARTIR/ALLER VENIR/FAIRE/PRENDRE Les verbes en GER Les verbes pronominaux Les articles définis et indéfinis Le féminin des adjectifs et des noms Le pluriel des adjectifs et des noms L interrogation Les adverbes interrogatifs OÙ et COMMENT L adjectif interrogatif QUEL La négation La négation avec PAS DE 18

COMPETENZE ABILITA FRANCESE - CLASSI SECONDE Funzioni Lessico Strutture Ricezione orale (ascolto) Ripasso delle strutture del primo anno Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed -Riconoscere e capire semplici espressioni legate alla propria esperienza scolastica, ambientale e relazionale -Capire globalmente semplici messaggi Ricezione scritta -Capire espressioni e testi semplici -Trovare informazioni Produzione orale -Usare espressioni semplici per parlare di sé e dell ambiente circostante Produzione scritta -Scrivere brevi messaggi -Compilare moduli con dati personali Parlare di azioni in corso Chiedere e dare indicazioni stradali Telefonare, parlare dello stato di salute Chiedere e parlare di azioni passate Parlare di programmi futuri Invitare, accettare/rifiutareun invito Fare delle previsioni Parlare di obblighi e necessità Fare paragoni Proporre un attività Monete e banconote Sport Cibo e bevande Mezzi di trasporto Luoghi e negozi Il corpo umano Igiene e salute Gli animali Le professioni L accord des adjectifs de nationalité Les prépositions devant les Noms de pays L impératif négatif IL FAUT /C EST/IL EST Les adverbes interrogatifs SI + présent + présent Le futur proche le présent continu et le passé récent L impératif négatif Les adverbes interrogatifs Les verbes VOULOIR/POUVOIR/DEVOIR Les verbes du 2 e groupe Quelques verbes du 3 e groupe en IR Le passé composé Les participes passés irréguliers La négation au passé composé -Produrre testi semplici su tematiche La négation avec RIEN/JAMAIS/PERSONNE coerenti con i Le passé composé avec ÊTRE percorsi di studio Interazione orale -Interagire su argomenti e attività a lui familiari Les pronoms COD Les adjectifs démonstratifs Les adverbes de quantité Traduction de «molto» Combien de + nom 19

FRANCESE - CLASSI TERZE COMPETENZE ABILITA Funzioni Lessico Strutture Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed Ricezione orale (ascolto) -Capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (per es. informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante e il lavoro) -Afferrare l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari Ricezione scritta-leggere testi molto brevi e semplici -Trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari Produzione orale -Usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la sua famiglia ed altre persone, le sue conversazioni le sue condizioni di vita, la carriera scolastica e il suo lavoro attuale o il più recente Produzione scritta -Prendere appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati -Scrivere una lettera personale Interazione orale -Comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti ed attività consuete -Partecipare a brevi conversazioni Parlare di azioni / esperienze passate Parlare di azioni future Esprimere opinioni Suggerire/Fare proposte Accettare/Rifiutare suggerimenti/proposte Chiedere, Dare / Rifiutare un permesso Dare consigli Esprimere desideri e dare spiegazioni Prendere accordi Ordinare cibi e bevande al ristorante Le vacanze, i viaggi, i mezzi di trasporto; il cinema e la musica Il ristorante, la caffetteria; il computer e le nuove tecnologie; l amicizia; le organizzazioni non governative, il volontariato Lessico inerente biografie di personaggi famosi Ripasso delle strutture degli anni precedenti Les mots interrogatifs Les articles définis, indéfinis et partitifs La négation Passé récent/présent progressif/futur proche Des adjectifs indéfinis Les pronoms relatifs QUI,QUE,OÙ Le pronom EN Les verbes en RE L imparfait Les comparatifs Les pronoms personnels COI Le passé composé : choix de l auxiliaire L accord du participe passé avec AVOIR Passé composé et imparfait Le pronom relatif DONT La forme passive Le futur SI+présent+futur Les pronoms possessifs et démonstratifs Le conditionnel SI+imparfait+conditionnel Le superlatif relatif et absolu 20

Al termine della Scuola Secondaria di Primo Grado è previsto il raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al livello A1 del Quadro Comune di Riferimento: L alunno riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di Tip0 concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (luogo dove abita, lepersone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente chiaramentee sia disposto a collaborare. l alunno riesce a comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti d immediata rilevanza informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, geografia locale, ambiente circostante ed attività umane).sa produrre, oralmente e per iscritto, testi brevi, semplici e coerenti su argomenti personali, familiari e comuni, anche se con errori formali che non compromettono la comprensibilità del messaggio. 21

CRITERI DI VALUTAZIONE LINGUE COMUNITARIE- SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO VERIFICA LINGUA ORALE Descrittori (sapere, abilità e comunicazione) Voto in decimi Comprende dialoghi e testi orali in minima parte o non li comprende per nulla. Si esprime con molta difficoltà. Il lessico è molto limitato, la pronuncia è scorretta e ciò rende difficoltosa la comunicazione 4 Comprende in modo frammentario dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo frammentario con varie esitazioni e ripetizioni e con lessico limitato. La pronuncia è poco corretta. 5 Comprende in modo essenziale dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo essenziale ma con esitazioni e ripetizioni. La pronuncia non è sempre corretta 6 Comprende in modo adeguato dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo abbastanza soddisfacente con qualche esitazione e ripetizione. La pronuncia è abbastanza chiara. 7 Comprende in modo completo dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo soddisfacente usando un lessico e un registro adeguati. La pronuncia è comprensibile. 8 Comprende in modo completo e dettagliato dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo sicuro e completo usando lessico e registro appropriati. La pronuncia è chiara. Comprende in modo sicuro completo e dettagliato dialoghi e testi orali. Sa esprimersi in modo sicuro completo e personale usando lessico e registro appropriati. Pronuncia in modo chiaro e comprensibile. 9 10 22

VERIFICA LINGUA SCRITTA Descrittori (sapere, abilità e comunicazione) Voto in decimi Comprende le informazioni dei testi scritti in minima parte o non le comprende affatto. Produce funzioni e strutture con gravi errori grammaticali lessicali e ortografici o non è in grado di produrle affatto. Comprende in modo frammentario testi scritti. Produce usando funzioni e strutture inadeguate al contesto; un lessico limitato e un ortografia con vari errori 5 4 Comprende in modo essenziale testi scritti. Produce usando funzioni e strutture non sempre corrette da un punto di vista grammaticale lessicale e ortografico. 6 Comprende in modo adeguato testi scritti. Produce usando funzioni e strutture in modo abbastanza corretto; usa un lessico nel complesso appropriato e l ortografia è a volte imprecisa. 7 Comprende in modo completo testi scritti. Produce usando funzioni e strutture corrette; usa un lessico appropriato ed un ortografia corretta. Comprende in modo completo e dettagliato testi scritti. Produce con sicurezza usando funzioni e strutture adeguate; usa un lessico ricco e una corretta ortografia. Comprende in modo completo sicuro e dettagliato testi scritti. Produce e rielabora con sicurezza e in modo personale usando funzioni e strutture appropriate, un lessico ricco e una corretta ortografia. 8 9 10 23