PREMESSA. Ma il mare è anche sfida, avventura, viaggio, scoperta e risponde al desiderio di conoscenza e superamento dei propri limiti.

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1 PREMESSA Il mare è un elemento naturale di gioco, di divertimento e ci regala la possibilità di vivere sensazioni piacevoli, di conoscere, di esplorare. Il mare è affettività, emozione, ricordo. Ma il mare è anche sfida, avventura, viaggio, scoperta e risponde al desiderio di conoscenza e superamento dei propri limiti. L implementazione di un laboratorio per alunni disabili ha lo scopo di rendere proficuo il percorso didattico e formativo degli allievi, con particolare attenzione a quelle che sono le risorse e le abilità dei soggetti in situazione di handicap per puntare al loro rafforzamento, nell ottica dell inserimento nel mondo del lavoro e per il raggiungimento di una migliore qualità di vita. Il progetto vivere il mare vuol fare acquisire la consapevolezza che il mare rappresenta il più grande messaggio di amore per la vita, rispetto per l ambiente, per la diversità, per la comunicazione e il dialogo. In questo contesto, il lavoro di gruppo diventa occasione di arricchimento e di promozione delle diverse abilità stimolando l autostima e le capacità relazionali. Sulla base di tali premesse e, tenuto conto delle esigenze degli allievi, il progetto si snoda in due momenti fondamentali: attività laboratoriali di gruppo, da svolgersi all interno dei locali della scuola, in spazi appositamente attrezzati da lim, computer, stampanti, ecc. dove gli alunni saranno impegnati in attivita di ricerca, di selezione e stampa del materiale da utilizzare ai fini della realizzazione del progetto; esplorazioni guidate nel nostro territorio nella zona portuale di Licata, dove gli allievi avranno modo di assistere alle attività della piccola pesca e alle più moderne forme di allevamento ittico in acquacoltura.

2 FINALITA Il progetto, articolato su diverse attività, è finalizzato a far conoscere ai nostri alunni le tradizioni della piccola pesca e dell acquacoltura ed offre occasioni di percorsi legati al potenziamento delle autonomie personali e sociali, dell autostima e della fiducia in sé stessi. Esso mira al conseguimento delle seguenti competenze trasversali: Lavorare insieme con gli altri in un rapporto di reciproco rispetto; Aiutare i compagni o accettarne l aiuto in caso di difficoltà; Favorire attività di gruppo che richiedano un impegno personale; Sapere comunicare con sufficiente chiarezza ed esprimersi verbalmente in modo intellegibile; Sapere ascoltare; Sapere costruire messaggi comprensibili mediati da strumenti informativi e telematici; Tollerare le proprie difficoltà; Acquisire maggiore autonomia nell espletamento di brevi incarichi attraverso l esperienza laboratoriale; Cogliere la relazione tra individuo, mare e vita attraverso la conoscenza esperienziale; Considerare il mare come patrimonio da tutelare e come possibile sbocco professionale;

3 Le attività si svolgeranno nelle seguenti fasi: PERCORSI DI LAVORO Ricerca preliminare all interno dei locali della scuola. Gli studenti svolgeranno attività di ricerca di informazioni sull acquacoltura e sulla pesca locale. Saranno selezionati video, immagini e quant altro riesca a suscitare in loro curiosita ed interesse. Saranno, inoltre, predisposte domande da sottoporre ai pescatori del luogo. Questa fase avrà luogo in un aula appositamente attrezzata e si avvarranno di materiale di cancelleria, computer e stampanti. Brevi lezioni teoriche I contenuti saranno affrontati proiettando schede didattiche su lim e visionando documentari tratti da youtube. Seguiranno riflessioni individuali e collettive (brainstorming). Visite guidate (Il mare come risorsa economica e fonte di benessere) In allevamento (porto di Licata)

4 Gli alunni saranno condotti presso il porto di Licata dove visiteranno l allevamento di acquacoltura (sicilittica azienda). Un esperto descriverà brevemente la struttura e il funzionamento delle vasche, le diverse specie di pesci allevate (in particolare spigole, orate ed ombrini), il loro ciclo vitale e riproduttivo al fine di individuarne peculiarità e differenze. Gli allievi parteciperanno attivamente alla fase iniziale della semina sotto la guida di un pescatore. Questi momenti, inoltre, saranno documentati con materiale fotografico e video. Alla fine della giornata gli allievi faranno colazione a sacco sul posto. In azienda Agli allievi verranno poi mostrate le attrezzature necessarie alla conservazione del pesce, alla pezzatura, alla vendita e alla punzonatura. Seguirà una documentazione con foto e filmati.

5 (il mare come luogo della memoria) Al porto L escursione scursione al porto si concluderà con la scoperta del mondo della pesca attraverso l osservazione dei diversi tipi di barche in relazione ai sistemi di pesca utilizzati. utilizza. Gli alunni impareranno a conoscere l arte l antica di questo mestiere e gli equilibri equilibr che lo regolano attraverso le testimonianze e i racconti dei pescatori.

6 STRUMENTI EDUCATIVI Gli strumenti educativi saranno dinamici e flessibili alle esigenze degli allievi. Si proporranno: Lezioni frontali; Riflessioni collettive; Ricerche preliminari su internet; Attività artistico-espressive( fotografie, video, brevi relazioni scritte). STRUMENTI DI LAVORO Computer; Stampanti; Video camera; Macchina fotografica; Cellulare. TEMPI DI REALIZZAZIONE 3 ore settimanali per l intero anno scolastico; E prevista una prima fase dedicata all ideazione e a alla realizzazione del progetto in power point, da concludersi entro il mese di dicembre; la seconda fase, invece, sarà dedicata alla realizzazione del progetto con la collaborazione e la partecipazione degli alunni diversamente abili e degli alunni tutor, sia nella fase laboratoriale che in quella relativa alle visite guidate. CONCLUSIONE Il progetto vivere il mare, seppure in un contesto ludico-creativo, propone un percorso di apprendimento e di conoscenza dinamico, adattabile alle diverse abilità e ai reali bisogni dei nostri allievi. L apprendimento attivo stimola le capacità relazionali, accresce l autostima e promuove atteggiamenti consapevoli al rispetto degli altri e dell ambiente circostante. I Docenti Prof.ssa Frattini Roberta Prof. Fanara Silvio Prof. Castellana Michele