OBBIETTIVO: stimolazione delle competenze metalinguistiche nei bambini frequentanti l ultimo anno di scuola materna.

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1 OBBIETTIVO: stimolazione delle competenze metalinguistiche nei bambini frequentanti l ultimo anno di scuola materna.

2 Valutazione iniziale Piano operativo Training sull attenzione e la discriminazione uditiva Attività di gioco mirate all acquisizione ed al potenziamento della fonologia globale Attività volte all apprendimento delle competenze riguardanti la fonologia analitica Valutazione finale

3 Ricognizione di rima e associazione visiva La prova consiste nel riconoscere delle rime. Qui ci sono delle figure. La prima, GATTO, con quale di queste altre fa rima: PESCE-MARE-PIATTO?

4 Percezione e discriminazione uditiva (udito fonemico) La prova consiste nel riconoscere se delle parole sono uguali o diverse. Se dico MAMMA-MAMMA, sono uguali? Si! Se dico PALLA-BALLA, sono uguali? No!

5 Percezione uditiva e associazione visiva La prova consiste nel riconoscere il suono iniziale di alcune parole. Qui ci sono 3 figure: SEDIA-LUNA-TORRE; quale inizia con il suono T?

6 Segmentazione fonemica con associazione visiva La prova consiste nel pronunciare nella corretta sequenza i fonemi costituenti una parola. Ora ti dirò una parola che vedrai raffigurata e tu dovrai spezzettarla. Prova a spezzettare DADO

7 Fusione fonemica con associazione visiva a scelta multipla La prova consiste nel fondere in parole delle stringhe di fonemi. Ora ti dirò una parola spezzettata e tu dovrai indovinare che parola è tra queste tre disegnate. R-E che parola è?

8 Delezione della sillaba iniziale con associazione visiva La prova consiste nel pronunciare delle parole privandole della loro sillaba iniziale. Ora ti dirò delle parole che tu dovrai ripetere senza il pezzetto iniziale. Prova a dire PERA senza PE

9 Risultati Attenzione Uditiva Fonologia globale Fonologia analitica 0 Entrata Uscita

10 Presupposto teorico: Sondare le iniziali difficoltà di accesso alla fase alfabetica, consente di predire le successive difficoltà di apprendimento della lingua scritta (Stella e Apolito, 2004). Obiettivo: valutazione delle competenze di trascodifica per evidenziare iniziali difficoltà nell acquisizione della lettura e scrittura Piano operativo: prova di dettato di parole per verificare i livelli di acquisizione della strumentalità di base nelle I classi elementari

11 Valutazione delle competenze metafonologiche nei bambini individuati a rischio. Attivazione di training mirati. Attività di gioco mirate all acquisizione ed al potenziamento della fonologia globale. Attività volte all apprendimento delle competenze riguardanti la fonologia analitica. Prova di dettato parole di uscita per verificare i livelli di acquisizione della strumentalità di base nelle I classi elementari.

12 PROPOSTE OPERATIVE per la SEGMENTAZIONE Lavoro in gruppo: i bimbi a turno pescano delle immagini da un cofanetto e le devono pronunciare segmentandole, poi gli altri bimbi indovinano la parola detta dal compagno. Lavoro individuale: il bimbo deve completare un percorso seguendo le lettere che compongono il nome di un personaggio o dell oggetto rappresentato. Aiuta il coniglietto ad arrivare al traguardo seguendo la parola disegnata: C A S M L E T A I R O

13 Proposta operativa per il trattamento delle competenze metafonologiche Graduale incremento delle difficoltà Discriminazione di suoni (si richiede un giudizio di uguaglianza o diversità, riferito, a seconda dell area, a suoni non linguistici, oppure a suoni linguistici, quindi a fonemi, sillabe o parole) Stima di durata di uno stimolo sonoro (si richiede l individuazione di suoni lunghi o corti, per cui, a seconda dell area, di suoni non linguistici, oppure di suoni linguistici, quindi di fonemi, sillabe o parole) Riconoscimento di suoni (si richiede di riconoscere un suono tra altri dello stesso genere, per cui, a seconda dell area, tra suoni non linguistici, oppure tra suoni linguistici, quindi tra fonemi, sillabe o parole) Memoria uditiva (si richiede di riprodurre sequenze ritmiche di suoni precedentemente ascoltati, per cui, a seconda dell area, di suoni non linguistici, oppure di suoni linguistici, quindi di fonemi, sillabe o parole)

14 Proposta operativa per il trattamento delle competenze metafonologiche riconoscimento di rime Fonologia Globale manipolazione di suoni sillabici riconoscimento del fonema iniziale Fonologia Analitica delezione del fonema iniziale o finale segmentazione fusione